《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)_00002

1、.?裝滿昆蟲的衣袋?-教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、會認(rèn)本課13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，激發(fā)興趣，引入新課。1、聽一段錄音：?昆蟲記?中的一個(gè)片斷螳螂捕食蝗蟲2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的?昆蟲記?中的一個(gè)片斷。3、你們對法布爾有什么理解嗎?4、你是通過什么方法搜集到資料的?5、為什么法布爾會獲得這樣的成就呢?相

2、信我們讀了這個(gè)故事就會明白。出示課題：裝滿昆蟲的口袋指名讀、齊讀課題二、初讀課文，掃清生字障礙。1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語句通順流利。2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)展評議生字字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順流利。3、老師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃重、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是詳細(xì)寫法布爾對昆蟲入迷的。2、讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱?。第自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第自然段詳細(xì)寫法布爾對昆蟲的著迷。第自然段對全文進(jìn)展總結(jié)。四、指導(dǎo)寫字。1、出示生字，指導(dǎo)觀察。2、指名交流難寫難記生字的記法和寫法

3、?！半[，右邊不寫成“。3、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。4、展示評議。五、作業(yè)自助餐三選二完成。1、抄寫生字。2、搜集文中好詞。3、有感情地朗讀詩歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文的大致內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時(shí)候的法布爾有哪些理解？誰能用最簡單的話說一說。2、通過剛剛的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的理解，如今讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識。二、品讀課文，自主感悟1、自由讀2、3段。1你們對法布爾有哪些理解？你是從哪些語句中知道的？根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，老師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。2引導(dǎo)想像：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪

4、些困難？他是怎么抑制的？3指導(dǎo)朗讀：你們的描繪讓老師好似看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘確實(shí)是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？4學(xué)生練讀2、3段“三天前“終于這些重點(diǎn)詞要表達(dá)5創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話。師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？師讀第二段，加上錄音呼喊的聲音：法布爾！法布爾！法布爾！生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！師：這只蟲子真得意！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么快樂呢！生練讀法布爾的話。6學(xué)生練讀2、3段，齊讀2、3段。7過渡：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃重的興趣。2、出示第一段，讀第一段。3、法布爾的故事可多啦！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。學(xué)生按照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深化的原因。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)出示句子：1每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的