《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?趙州橋?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、讓學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處3、理解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入課題在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？生說(shuō)是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋?？墒牵裉煳覀円哌M(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。板書(shū)齊讀二、品讀課文1、緊扣主線，研讀課文。孩

2、子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界出名的橋。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。2、交流匯報(bào)，感悟課文。1品讀：宏偉的橋誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座的橋？你從哪個(gè)自然段感受到他的宏偉？評(píng)：你讀書(shū)真用心，邊讀邊考慮，習(xí)慣非常好如今我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)宏偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。生勾畫(huà)，師巡視誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀評(píng)：如今，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。齊讀不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們剛剛讀的這幾句話(huà)中，有幾組數(shù)字，他們

3、是對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的理解。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話(huà)：宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車(chē)，兩旁走人。2品讀：鞏固的橋。孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座的橋？剛剛，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)宏偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)的方法，如今，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話(huà)中去品讀、感受他的鞏固嗎？生自學(xué)你從那句話(huà)中感受到兆周橋的鞏固？生讀時(shí)評(píng)“這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖?；脽裟隳苡脮?shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？你介紹的真好讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。齊讀作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的

4、孩子們，我想你們一定能找到的。生說(shuō)讀讀這句話(huà)。生讀我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？創(chuàng)新是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座的橋。3品讀：美觀的橋。我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的宏偉、鞏固，還讓我們感受了他的是啊，但凡來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精巧的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了最優(yōu)美的語(yǔ)言給我們做了描繪，如今我們請(qǐng)我們班讀書(shū)讀的最好的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。

5、生讀時(shí)評(píng)：不愧是我們班的讀書(shū)能手，讀的真好孩子們，剛剛你仿佛看到了什么？你們看到的畫(huà)面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。讀的不錯(cuò)，這次程度很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。師：我有兩個(gè)“絕招，大家想不想學(xué)？生：想。師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清楚沒(méi)有？生：聽(tīng)清楚了。師：我讀最后一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著我，不要看書(shū)，看我怎么讀的。師范讀慢了吧生答：慢了，輕了吧生答：輕了，那條龍就活了吧生答：活啦！笑聲咱們都能把它讀活。拿起書(shū)來(lái)，試試！生：齊讀課文。師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美？這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。生背除了書(shū)上描寫(xiě)的這幾種形態(tài)

6、各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？3、上下聯(lián)絡(luò)，整合課文。同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解：這座橋不但鞏固，而且美觀。是啊，這句話(huà)給老師也留下了深化的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。生讀它不但寫(xiě)出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他“過(guò)渡句。生寫(xiě)：過(guò)渡句他的作用是什么呢？總結(jié)上文，引起下文用一個(gè)詞叫做“承上啟下生寫(xiě)4、完畢課文今天，我們游覽了這座世界出名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？齊讀最后一段三、延伸拓展，深化理論是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)