《這兒真好》說(shuō)課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?這兒真好?說(shuō)課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)?這兒真好?說(shuō)課稿 江蘇省泰興市馬甸鎮(zhèn) 何斌新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地當(dāng)我們翻開(kāi)色彩繽紛凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展如今我們面前的是一個(gè)充滿(mǎn)童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，理解這個(gè)美妙的世界。一、教材分析蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文?這兒真好?是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單，第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下，開(kāi)場(chǎng)在島上種樹(shù)，第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，明白保護(hù)

2、環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。二、教學(xué)目的新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的開(kāi)展考慮，根據(jù)課程階段目的及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目的：a能正確、流利、有感情地朗讀課文。b理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒好在哪兒。c教育學(xué)生從小要保護(hù)環(huán)境。三 、 教學(xué)重點(diǎn)本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀的氣氛，在讀的根底上有思有悟。四 、 教前準(zhǔn)備老師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙

3、學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物五 、 教學(xué)理念1.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話(huà)的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的一種氣氛。2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。3.充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)。六 、 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的快樂(lè)和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，理

4、解這兒怎么好，受到情感的熏陶。2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間把學(xué)生看成開(kāi)展的人，必須掌握學(xué)生身心開(kāi)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、興趣的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)老師變成“云的時(shí)候和學(xué)生的間隔 一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話(huà)讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島風(fēng)光。3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生

5、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)絡(luò)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！4.拓展延伸，合理利用課程資源。在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)驅(qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿(mǎn)意嗎？你打算怎樣讓周?chē)沫h(huán)境變得更好？又如布置理論作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設(shè)計(jì)深化了

6、課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。七 、 教學(xué)過(guò)程一引入課文由課題“這兒真好引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒指的是小島，老師由“以前的小島是什么樣兒的引入課文第一自然段。二精讀課文1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，理解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，假如你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話(huà)，學(xué)生體

7、會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的時(shí)機(jī)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如今的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我即和小熊對(duì)話(huà)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒終究好在哪兒。5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的快樂(lè)，齊讀第六節(jié)。6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。三總結(jié) 四拓展延伸讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)?；蜃约杭抑?chē)沫h(huán)境怎么樣？你滿(mǎn)意嗎？你打算怎樣