小學(xué)信息技術(shù)教師成長檔案

1、襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃

2、蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇

3、薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁

4、螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆

5、薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞

6、裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇

7、蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁

8、蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅

9、螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀

10、薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄

11、袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻

12、蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅

13、蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿

14、螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄

15、薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈

16、螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂

17、蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆

18、袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃

19、螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈

20、薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂

21、螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆

22、蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀

23、袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薄羈莄蒄袃羈肅芇蝿羀膆蒃蚅聿羋芆薁肈羇蒁蕆肇肀芄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肅艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀螈芃莇薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁袃肁蒂螇袂膄芅

24、蚃袁莆蒀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂羆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃螃羃 姓 名： 學(xué) 校： 孫兆霞林一小2011年3月2011年7月夢想、 激情、 創(chuàng)造、 成長卷首語個人小檔案我的奮斗目標(biāo)（三年生長規(guī)劃）我的教育行動（讀書隨筆）我的教育行動（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計）我的教育行動（教學(xué)論文）我的教育行動（教學(xué)反思）我的教育行動（教學(xué)故事）個 人 簡 歷姓 名：孫兆霞 出生年月：1983年2月2日 任教學(xué)科：信息技術(shù)最高學(xué)歷：本科畢業(yè)學(xué)校：哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)理念：激發(fā)興趣、關(guān)注發(fā)展、追求有效教學(xué)風(fēng)格：簡約明晰工 作 簡 歷2002年9月在穆棱林業(yè)局樺樹學(xué)校任教。2003年1月在穆棱林業(yè)局第一小學(xué)任教至

25、今自 我 評 價性格開朗，熱情，樂于助人。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，能盡全力完成交給的任務(wù)，為人正直，真誠守信。能吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)。在工作中能較快的融入團(tuán)體，及時調(diào)整自己。一、個人基本情況分析。本人2002年7月畢業(yè)于牡丹江林業(yè)師范學(xué)校，現(xiàn)執(zhí)教于穆棱林業(yè)局第一小學(xué)，小學(xué)一級教師。工作九年，我一直是一個有著教育夢想的人希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教育工作者。作為一名年輕教師，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對一些教育教學(xué)新理念也有一定的認(rèn)識，并在幾次的實習(xí)中也曾反思過自己的教育教學(xué)實踐，能夠較為自覺地反思和總結(jié)自己的教學(xué)能力。但是總體上，我自感尚缺乏將教育教學(xué)專業(yè)理論與實踐結(jié)合起來的能力，以及處理學(xué)生事務(wù)、管

26、理課堂教學(xué)等方面的能力。所以我將要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升自身素質(zhì)。二、近期個人發(fā)展目標(biāo)。、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的語文知識，識提升自己的語文素養(yǎng)。、堅持每天讀書兩時，做到讀書有體會，上網(wǎng)有博客，提高自己閱讀的能力。、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學(xué)習(xí)型教師。、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補(bǔ)已之短。三、未來三年發(fā)展規(guī)劃、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。、樹立了終生學(xué)習(xí)的觀念，

27、在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的各種能力素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。、關(guān)注高效課堂的研究和實踐，成為學(xué)生喜歡、家長放心領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達(dá)到一個全新的高度，做一個真正的教育者。四、具體措施、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。隨著新課程改革不斷深入，我真正認(rèn)識到閱讀的重要性。、做一個勇于課堂實踐的老師。課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

28、。“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道?！?、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)。由于學(xué)校硬件設(shè)施、現(xiàn)代化配置不斷完善，自己在這方面的能力更是有待于進(jìn)一步的提高，使自己的教學(xué)也與時俱進(jìn)。生動的課堂、全面的綜合素養(yǎng)的形成，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說愛的教育，深深地被小說中的一個個平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動。這本小說沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說

29、教，卻通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西，愛。 愛，一個多么熟悉的字眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。而我讀了愛的教育這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界。這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。愛的教育介紹了意大利小孩安利柯在一個學(xué)年十個月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實它的意義已經(jīng)融入生命.但很多人都無法感

30、受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀愛的教育,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學(xué)了，又有老師的愛，同學(xué)們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開

31、它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發(fā)人無窮的力量。 是愛，使我們能快樂健康地成長，是愛，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的 。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂。模塊一 了解電腦一、單元教材文本解讀三年級上學(xué)期本單元內(nèi)容是整個教材的引入篇，旨在使學(xué)生感受信息及信息傳播、交流的方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，實現(xiàn)“在玩中學(xué)”的教學(xué)意境，為后續(xù)學(xué)校做好鋪墊。二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1、使學(xué)生了解電腦的組成。 2、學(xué)會開關(guān)計算機(jī)。 3、掌握鼠標(biāo)的用法。 三、

32、教學(xué)整體構(gòu)思和教學(xué)建議1、利用紙牌游戲提高學(xué)生練習(xí)的興趣。2、通過比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、通過游戲豐富學(xué)生練習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高課堂效率。四、教學(xué)資源鏈接網(wǎng)絡(luò)上的練習(xí)鼠標(biāo)的游戲還有很多，如接寶石、打飛碟、淘氣的小貓等，將這些打字游戲推薦給學(xué)生，讓他們更好的練習(xí)。第一課 認(rèn)識電腦教學(xué)目標(biāo)與要求：(1)能夠從外觀上區(qū)分計算機(jī)與家用電器。(2)了解計算機(jī)各部分的名稱及作用。(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)計算機(jī)是一個由多種設(shè)備組合在一起的整體。(2)正確認(rèn)識計算機(jī)各部分的名稱及作用。課時安排：四課時第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，你們見過計算機(jī)嗎？(學(xué)生回答)每臺計算機(jī)都有許

33、多設(shè)備組成，這些設(shè)備你都認(rèn)識嗎？都能說出它的名稱及作用嗎？今天我們就來認(rèn)識一下它們。(板書：第2課認(rèn)識計算機(jī))二、新授1.顯示器(板書：顯示器)先來說說外形與家用的電視機(jī)差不多的設(shè)備吧，它的名字叫顯示器，雖然它與電視機(jī)差不多，但是卻比電視機(jī)清晰許多，近距離使用它時能夠保護(hù)我們的眼睛。顯示器是我們與計算機(jī)面對面交流的工具，它能將計算機(jī)工作的結(jié)果顯示在屏幕上。(出示圖片)它們的外形雖然不同，但都是顯示器。2.主機(jī)(板書：主機(jī))主機(jī)是計算機(jī)的“心臟”，計算機(jī)的工作都是這個主機(jī)完成的，它的外形是個箱子，但里面裝了許多設(shè)備，(出示主機(jī)箱)計算機(jī)正是靠著這些設(shè)備來完成各項工作的。(出示圖片)它們的外形雖然

34、不同，但都是主機(jī)。3.鼠標(biāo)器(板書：鼠標(biāo)器)鼠標(biāo)器用來操作計算機(jī)進(jìn)行工作，雖然它個子很小，有兩個或三個按鍵，但是它的作用卻很大，它是計算機(jī)必不可少的一種設(shè)備。(出示圖片)鼠標(biāo)器有兩個按鍵的，也有三個按鍵的，有帶滾輪的，有機(jī)械式的鼠標(biāo)器，有光電鼠標(biāo)器，它們都是我們使用計算機(jī)的好幫手。4.鍵盤(板書：鍵盤)鍵盤可以幫助我們輸入一些文字、命令，或者可以在某些時候代替鼠標(biāo)器工作。它的按鍵很多，要正確、快速地使用它們，需要我們花一定的時間。(出示圖片)它們的外形不同，但是鍵盤上的鍵基本都相同，使用方法也相同。5.其它設(shè)備計算機(jī)上還有一些其它設(shè)備，(出示實物)例如音箱、打印機(jī)、掃描儀、耳麥等，它們能幫助我

35、們更好地使用好計算機(jī)。三、小結(jié)(板書：它們構(gòu)成了一臺計算機(jī))今天我們認(rèn)識了計算機(jī)的主要設(shè)備，知道一臺計算機(jī)至少要有主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)器、鍵盤這四個設(shè)置組成，其他的設(shè)備能夠幫助我們更好地使用好計算機(jī)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)計算機(jī)在生活中的應(yīng)用。哪位同學(xué)能來談一談具體應(yīng)用方面。二、新授師：現(xiàn)在，讓世紀(jì)博士給我們講講計算機(jī)的家史吧。（老師啟動光碟，讓學(xué)生觀看）師：通過觀看影片，同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么呢？對計算機(jī)了解了多少呢？生：我知道了。師：那你來說說。生：一臺計算機(jī)（電腦）是由硬件與軟件組成的。師：哪硬件是什么呢？生：老師，我來說。師：好，你來說。生：硬件主要由主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、顯

36、示器等組成。師：哪軟件又是什么呢？生：老師，我來說。師：好，你來說。生：軟件是人編寫的程序，專為完成某一項任務(wù)而設(shè)計，是智慧的結(jié)晶，用不同軟件可以讓計算機(jī)完成不同的任務(wù)。師：同學(xué)們，今天學(xué)了可真不少。接下來我們來做一做下面的題目。三、做一做。通過世紀(jì)博士的講解，我們認(rèn)識了計算機(jī)的硬件，知道了計算機(jī)軟件，請依據(jù)下列題目，填上“硬件”或“軟件”。1、小神游在利用畫圖（ ）畫畫。2、將計算機(jī)上文章打印出來的打印機(jī)是（ ）。3、工程師利用制圖（ ）設(shè)計機(jī)械零件，將設(shè)計的機(jī)械零件圖輸出到紙上的設(shè)備是（ ）。師：同學(xué)們，先討論一下。四、想一想1、對圖2-6所示的計算機(jī)你還想加上什么設(shè)備？做什么用？2、你想

37、讓這臺計算機(jī)做些什么事？第三課時一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道計算機(jī)每個部分都有自己的名字嗎？這節(jié)課我們就來與他們交個朋友。二、新授1、提問、歸納計算機(jī)各個組成部分。2、復(fù)習(xí)開機(jī)步驟。3、指導(dǎo)學(xué)生單擊鼠標(biāo)玩游戲，擊中飛碟，可以計分；擊中松鼠，可以延長游戲時間。三、練習(xí)：1、練習(xí)游戲“打鼴鼠”，檢驗一下自己操作鼠標(biāo)的水平。2、學(xué)會正常關(guān)機(jī)，比較一下開機(jī)與關(guān)機(jī)的先后順序。四、問題口袋：同學(xué)之間交流，找出不懂的問題，小組解決，老師指導(dǎo)、總結(jié)。五、評價：在本課的學(xué)習(xí)，你能得多少分？從行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣幾個方面來評價。學(xué)生交流，自評，互評。第四課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們用單擊的方法打飛碟

38、，真是好玩，其實游戲的玩法有很多種，今天我們就來玩一個用鼠標(biāo)拖拽的游戲。二、新授：1、我們以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機(jī)來玩一次拼圖游戲呢？我們只要學(xué)會拖拽鼠標(biāo)就可吧。2、介紹鼠標(biāo)拖拽方法：先將鼠標(biāo)指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標(biāo)將對象拖拽到預(yù)定位置，然后松開左鍵。鼠標(biāo)拖拽可以將對象由一個地方移動到另一個地方。3、指導(dǎo)學(xué)生看課本上的游戲規(guī)則，看看能闖到哪一關(guān)？三、練習(xí)：1、測測你的能力：以小組為單位進(jìn)行拼圖比賽。2、觀察課本的圖畫，說說圖畫中的學(xué)生做得對不對。我們的同學(xué)是否也存在這樣的不好的行為習(xí)慣呢？比如亂打鍵盤、扔?xùn)|西、拔電源、不愛惜鼠標(biāo)等。四、問題口袋：小組討論

39、，提出你不懂的問題。小組討論，交流，教師做指導(dǎo)。五、評價：小組和個人進(jìn)行評價，學(xué)生交流，自評，互評。淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)十年前，鄧小平同志指出：“計算機(jī)要從娃娃抓起”。這是為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化日新月異的發(fā)展所作的具有戰(zhàn)略意義的決策。十年來，隨著改革開放的深入和發(fā)展，在我國，計算機(jī)已逐漸從科研單位的金字塔尖走向社會、學(xué)校、家庭，操作也由成人推廣到小學(xué)生，并且形成了一股學(xué)習(xí)計算機(jī)、使用計算機(jī)的熱潮。作為一名小學(xué)生計算機(jī)教師，我一直在思考如何搞好教學(xué)，怎么樣能讓學(xué)生更好的掌握計算機(jī)。一、 明確課程教學(xué)目標(biāo)，重視對教材的再創(chuàng)造。信息技術(shù)業(yè)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而

40、教材的編發(fā)是需要一段時間的。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生所用的教材在不同程度上落后于實際發(fā)展。國家教育部對信息技術(shù)課程所用教材在宏觀管理上也一直實行“一綱多本”的原則，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)在遵循“一綱”的前提下，對教材進(jìn)行在創(chuàng)造，刪掉一些過時的、被淘汰的知識，添加一些相應(yīng)的新知識，使所教授的知識更貼近現(xiàn)實應(yīng)用。這樣，不但可以使學(xué)生了解掌握最新的信息技術(shù)知識動態(tài)，而且可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于信息技術(shù)課程教材的規(guī)范化。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動、

41、愛玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)新課的引入容入于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。我歸納了兩種學(xué)習(xí)方法：1、巧用比喻法上好理論課按大綱的要求三年級以上的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)計算機(jī)，而學(xué)生的平均年齡只有10歲，學(xué)生正處于形象思維階段，但課程中許多知識是必須掌握的，又是十分單調(diào)、枯燥、難懂的。如：在講述計算機(jī)工作過程時，可將計算機(jī)設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進(jìn)行分析處理，相當(dāng)于電腦的主機(jī)。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當(dāng)于電腦的輸出設(shè)備，如顯示器、打印機(jī)等。使學(xué)生在形象生動的比喻中較好地理解計算機(jī)的工作過程。2、游戲?qū)敕ㄔ诮虒W(xué)過程中，教

42、師可以利用一些與教學(xué)有關(guān)的游戲型軟件，如“打地鼠、青蛙過河”（英文打字）、“電腦博士”等。使學(xué)生在玩中掌握本領(lǐng)，提高自己。如：在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)“如何使用鼠標(biāo)”的過程中，采用游戲?qū)氲姆椒?，先讓學(xué)生玩Windows中的紙牌游戲看看哪位同學(xué)能把這個游戲順利的完成，看誰動作快、動手能力強(qiáng)。學(xué)生在紙牌的移動過程中，熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，講解一下鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)，這樣，經(jīng)過一、二節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在操作鼠標(biāo)的時候就能得心應(yīng)手了。通過這個辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣就完全被調(diào)動起來了。

43、我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，如金山打字通等，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。二、 采用一定的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。1、 任務(wù)驅(qū)動法所謂“任務(wù)驅(qū)動”，指的是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計具體的、細(xì)化的“任務(wù)”，通過講解或讓學(xué)生自學(xué)、討論或操作實踐等方法去完成“任務(wù)”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。我的方法是先給學(xué)生展示已經(jīng)完成好的作品，把完作品作為任務(wù)，再一步步講解作品完成的步驟，這樣用任務(wù)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。或者先給

44、學(xué)生提出問題，把問題作為任務(wù)，再由學(xué)生在上機(jī)的程中運(yùn)用自己學(xué)過的知識來解決問題。2、 類推法 在教學(xué)畫圖時要講解長方形和正方形、圓解矩形、圓或橢圓的方法。都是只需講解長方形、正方形的畫法，然后布置一個畫由長方形、圓及圓角矩形等組成的圖形，讓學(xué)生在實踐中自已運(yùn)用類推法來完成。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、 對比法 在教學(xué)復(fù)制與剪切的同時，可以先講解復(fù)制的使用方法，而有講解剪切的的使用時，則主要向?qū)W生講清剪切與復(fù)制的區(qū)別：復(fù)制后，原來位置上的文件依然存在。而剪切后，原來位置上的文件已經(jīng)不存在了，相當(dāng)于把文件從一個地方移動到了另一個地方。這樣，學(xué)生在對比中，深刻地理解了

45、復(fù)制與剪切的作用。4、 擴(kuò)展法在教學(xué)智能拼音輸入法時，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)單字全拼輸入。如要輸入“祖”，則鍵入“zu”，并進(jìn)行選擇。訓(xùn)練一段時間后，再進(jìn)行詞組全拼輸入法的訓(xùn)練。如要輸入“祖國”，則鍵入“zuguo”。由于重復(fù)率降低，使學(xué)生的輸入速度有所提高。再過一段時間后，再進(jìn)行“前全拼后聲母”輸入法的訓(xùn)練。如剛才的“中國”，只需鍵入“zug”就可以了。當(dāng)然，“前聲母后全拼”輸入也可以。這樣既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步擴(kuò)展教學(xué)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。5、 演示法在講述軟件的安裝時，如能及時地加以演示，將使學(xué)生較容易

46、理解其過程。教師可以把電腦屏幕投影出來，一邊講解，一邊操作，在這個過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結(jié)合的，事實證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。大大降低了學(xué)習(xí)難度，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6、 競賽法在教學(xué)中，采取競賽的方法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師可以適當(dāng)?shù)臅r候組織一些中英文輸入寒、排版比賽、計算機(jī)畫圖賽等，并及時獎勵。讓學(xué)生有一個小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。7、 分層次法教學(xué)目前，計算機(jī)在我國正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機(jī)，近三分之一的

47、同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班，也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會失去了信心。因此，在教學(xué)過程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計算機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時，先測試一下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識、使用計算機(jī)。對教材要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)。實踐證明，這激發(fā)了他們濃厚的興趣，任務(wù)結(jié)束時，他們不

48、僅學(xué)會了新知識，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。三、 耐心輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生在上機(jī)過程中會提出各種各樣的問題，有的有些深度，有的非常容易，學(xué)生是個獨(dú)特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來說，對學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了，通了，有了學(xué)習(xí)成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問題需要演示操作過程，問題需要簡短的討論，有些問題需要直截了當(dāng)?shù)鼗卮?，有些問題可以讓別的同學(xué)來幫助他，這樣不僅他會了，幫的同學(xué)能再鞏固一下學(xué)習(xí)知識。整個輔導(dǎo)過程中，老師要站在與他們平等的

49、角度，切忌不耐煩，也不要因為問題簡單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。總之，教師在計算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。教學(xué)反思回顧這個學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲和喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決?，F(xiàn)將這一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)方面信息技術(shù)課程雖不是主考科目，但是本人仍然堅持在教導(dǎo)

50、處的領(lǐng)導(dǎo)下，以教書育人為己任，珍惜每周僅有的一次上課機(jī)會，不折不扣地努力工作，規(guī)范教學(xué)行為。按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮計算機(jī)本身的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，并充分運(yùn)用于實踐中，正確引導(dǎo)生學(xué)生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，自覺回避網(wǎng)絡(luò)不良信息。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，切實做到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來就業(yè)和生存發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、個人學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)

51、。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，幫助其它老師制作多媒體課件.三、今后努力方向1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力?？傊?，教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和

52、解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。     教學(xué)故事這是一節(jié)普通的信息技術(shù)課，我做過演示并布置了練習(xí)要求后，學(xué)生開始操作了。機(jī)房中非常地安靜，孩子們聚精會神地操縱著鼠標(biāo)指針，在屏幕上穿行，我滿意地環(huán)顧一下全場，正想到各組巡視，突然聽到第二組傳來清脆的聲音：“老師快來呀，我的鼠標(biāo)好象壞了呢”?！皦牧耍孔蛱鞗]發(fā)現(xiàn)呀”我一邊嘀咕著一邊走過去。報告的是馮艷妮同學(xué)，一個很可愛的小女生，現(xiàn)在，她正嘟著個嘴，眼巴巴地等著我“手到病除”呢。我點(diǎn)擊了一下鼠標(biāo)左鍵，果然沒有任何反應(yīng)，連按下按鈕

53、時熟悉的“嗒嗒”聲都聽不到。從手感上覺得硬件損壞的可能性很大，但我還是曉幸地想，是不是軟件設(shè)置不對呢？當(dāng)下通過鍵盤操作，進(jìn)入“控制面板”，打開“鼠標(biāo)屬性”，仔細(xì)查看了各個設(shè)置，沒問題呀!再在桌面上點(diǎn)擊右鍵，快捷菜單立即彈出來!糟糕，果然是左鍵壞了。課后再拆開修吧。我嘆口氣對馮艷妮說“這個鼠標(biāo)壞了，老師要花時間修，這節(jié)課用不成了”?！鞍?？那怎么辦？我這節(jié)課沒有電腦用了？”馮艷妮急得小臉通紅，淚花立刻浮出來，“好不容易一周才有一節(jié)電腦課的”。小女生的眼淚總是很厲害的，我連忙安慰她，“別哭，老師再想想辦法”?？墒悄阏f能有什么辦法呢？整個機(jī)房中，沒有損壞的機(jī)子可以替換，平時準(zhǔn)備的鼠標(biāo)備件正好用完了，“

54、怎么辦呢”我的目光又移回到屏幕上，無意中看到了剛才彈出的右鍵菜單，靈機(jī)一動，“有了!”鼠標(biāo)左鍵雖然壞了，但是右鍵還是好的呀，在Windows系統(tǒng)中，允許把鼠標(biāo)設(shè)置為左手使用，左右鍵正好交換，損壞的鍵不就到右邊去了么？雖然這樣一來，右鍵菜單無法使用了，但解一時之急還是沒問題的。沒想到微軟為“左撇子”專門設(shè)計的貼心功能，今天用在了我的課堂臨時救急上。于是再次進(jìn)入“鼠標(biāo)屬性”設(shè)置，選中“按鈕”標(biāo)簽頁中的“按鈕配置-左手習(xí)慣”，然后把鼠標(biāo)線繞到屏幕左手邊，用左手食指一點(diǎn)，能用了。怎么樣？沒想到吧，我還有這么妙的招術(shù)，我自己心里也有點(diǎn)兒得意，對馮艷妮說：“你看，現(xiàn)在只要你用左手來拿鼠標(biāo)，就可以和其他同學(xué)

55、一樣點(diǎn)擊了。”馮艷妮試著把左手搭了上去，食指一點(diǎn)，果然選中了桌面上的“woed”圖標(biāo)，雙擊，熟悉的“word”窗口出現(xiàn)在面前。她高興起來。問題解決!過后準(zhǔn)備的鼠標(biāo)備件買來了，換下那只壞鼠標(biāo)，好演員才能演出好故事，你說對嗎？聽完這個故事，你覺得有趣么？對于我，我至少明白了以下兩點(diǎn)。第一，靈活地使用軟件提供的各種設(shè)置，有可能會有意想不到的辦法解決你遇到的難題；第二，象鼠標(biāo)這類電腦機(jī)房里的常見小設(shè)備，出故障的可能性也相對較大，平時要隨時準(zhǔn)備有備件。 肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆蒀蒆羆肈節(jié)螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁荿芇蚃肀聿薃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅螃

56、膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀螆螀膂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈袆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒄蒆袃芅莆螅袃羅薂蟻袂肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆蒀蒆羆肈節(jié)螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁荿芇蚃肀聿薃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅螃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀螆螀膂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈袆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒄蒆袃芅莆螅袃羅薂蟻袂肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆蒀蒆羆肈節(jié)螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁荿芇蚃肀聿薃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅螃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀螆螀膂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈袆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒄蒆袃芅莆螅袃羅薂蟻袂肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆蒀蒆羆肈節(jié)螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁荿芇蚃肀聿薃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅螃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀螆螀膂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈袆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒄蒆袃芅莆螅袃羅薂蟻袂肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆蒀蒆羆肈節(jié)螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁荿芇蚃肀聿薃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅螃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀螆螀膂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈袆芁蒅薄裊羈羋