小學(xué)合唱校本教材課程

1、小學(xué)校本教材課程合唱前 言小學(xué)校本課程合唱主要解決學(xué)生合唱聲音訓(xùn)練的問題，基本原則是力 爭“自然”，試圖通過可靠的聲音訓(xùn)練來重建自然的“產(chǎn)品”，從自然界原始的 形態(tài)中提煉訓(xùn)練聲音的手段。自然賦予了我們有效的聲音機理：嬰兒以一種健 康的方式呼吸和說話。我們同樣也能從動物的叫聲中，從人類的各種表情動作 中，從人們的生產(chǎn)、生活、體育運動和日?，F(xiàn)象中找到聲音訓(xùn)練的方法，通過 開發(fā)歌手的想象力和模仿力，使復(fù)雜難懂的聲音訓(xùn)練變得容易理解和能夠做 到。業(yè)余歌手處理歌唱的方式和專業(yè)歌手有很大的不同，他們常常對技術(shù)性術(shù) 語表達的指導(dǎo)方法不能很好地做出反應(yīng)，對于歌手來說，關(guān)于聲樂技巧的專業(yè) 術(shù)語常常不易理解：同時

2、，他們又常常希望所接受的聲音訓(xùn)練要有新鮮感，他 們排斥對其個人自由所限制的任何人工聲音訓(xùn)練手段。 第一章正確的姿勢和呼吸 沒有正確的姿勢也就談不到合唱訓(xùn)練的各項要求。因此訓(xùn)練一開始首先強調(diào)要有一個正確的姿勢：1、坐姿： 坐著排練時規(guī)定坐椅子的前半部不靠背、上身垂直、雙腳平放地上，兩肩 下垂、眼睛正視、雙頰微笑向上、提眉。頭略向后，面部肌肉生動自然、思想 高度集中、精神振奮。 2、站姿： 站立時與上述要求完全相同，雙腳略分開、身體重心要落在一虛一實的雙 腿上、腳跟虛而腳尖實。他認為這樣一種姿勢有助于獲得良好的呼吸支持，是最好的合唱發(fā)聲狀態(tài)。 呼吸是唱歌的基礎(chǔ)，發(fā)聲活動的原動力，只有在掌握了正確的

3、呼吸時才有 可能產(chǎn)生良好的歌唱聲音。他希望用擴大器官來吸氣，而不是用吸氣來擴大器 官，即在吸氣時先將口腔內(nèi)部稍稍打開，提眉，下肋擴大，空氣自然吸入，提醒成員：“始終保持吸氣的感覺和狀態(tài)”是合唱隊員始終不可忘懷的守則，應(yīng)該在日常生活中就注意培養(yǎng)這種專業(yè)習(xí)慣。第二章統(tǒng)一發(fā)聲 只有當所有參與發(fā)聲的有關(guān)器官具有正確而靈活的協(xié)調(diào)配合動作時，才能 產(chǎn)生有一定音質(zhì)、音高、音量和音色的聲音。為了統(tǒng)一合唱的發(fā)聲，他極為重 視“起聲”和“共鳴”的訓(xùn)練。 歌唱時要求合唱隊員隨著指揮的手勢擴大器官吸氣（不要太飽滿），橫隔 膜下降，肋骨擴張，聲帶并 喉結(jié)穩(wěn)定，然后利用橫隔膜收縮的彈力以恰如其分的氣流沖擊聲帶發(fā)出一 個中

4、聲區(qū)的音量不太強的“a”韻母，該音發(fā)出后便保持住，要求發(fā)得整齊， 收得干凈，斷截分明，韻母音質(zhì)必須明亮、圓潤、富有單性，不能有任何晦暗， 沙啞、僵硬、尖直或有聲母“h”的聲音。下面是他訓(xùn)練起聲時常用的兩條練 習(xí)： 在短音發(fā)得比較正確時就可接著發(fā)一個長音，發(fā)長音前不可重新吸氣，一切都保持發(fā)短音的狀態(tài)，每次長音之后，可依指揮的手勢使 合唱隊員暫時屏住氣息，保持不吸也不呼的狀態(tài)，但注意不可放松和改變發(fā)長 音時有關(guān)器官的一切狀態(tài)，稍停之后，吸氣練習(xí)，這對鍛煉氣息的控制和聲帶 并攏，獲得彈性的聲音是很有益處的。他認為好的“起聲”必須從所發(fā)音的具 體音高，音量、韻母、情緒四個方面作好準備，忽視其中任何一點

5、都不會收到 良好的效果。 經(jīng)過長期摸索得出兩個字：“收”與“鉤”，他稱這是訓(xùn)練合唱聲音的“二 字訣”。所謂“鉤”就是當音發(fā)出以后，整個發(fā)聲器官要有一種四面八方都鉤 住的感覺，保持這種感覺可以使發(fā)聲位臵得到控制而不會垮下來，但這只是一 種感覺，而不是人為的用力把肌肉繃緊造成僵硬。“收”是針對“放”而言， 他認為發(fā)聲如果是“放”的思想指導(dǎo)，那么發(fā)聲器官的各個部位就將松掉，上 部共鳴腔會軟塌，得不到氣息的有力支持，發(fā)聲支點也將落到喉部，增加嗓子 的負擔(dān)，演唱起來很費力。如果“收”著唱，精神狀態(tài)就會興奮積極，上部共 鳴腔將積極地打開，兩肋飽滿的支持，聲音必將是生氣勃勃的，尤其是在演唱 速度較快的作品時

6、就可使聲音既靈活富有彈性，又能保證吐字清晰和速度的準 確。把它生動地比喻為好似機器傳送帶那樣不停地有節(jié)制地向前運動，而不是 象失掉控制的物品從高處跌落下來。又好象是鑼錘一擊立刻收回，而鑼音則繚 繞迂回?！笆铡钡牧硪蛔饔檬禽^有利于歌聲的“波動”統(tǒng)一的控制，波動的統(tǒng) 一是合唱音響取得均衡的必要條件。 人體的喉腔、咽腔、鼻腔、口腔、胸腔和前額及兩頰都起著共鳴作用，發(fā) 聲時由聲帶所產(chǎn)生的基音通過上面的器官的反響得到共鳴。他認為聲母“m” 是練習(xí)共鳴最好的聲母，訓(xùn)練時可依照前面起聲的練習(xí)進行，只是把“a”改 為“m”，開始音量不宜過強，舌頭平放，舌尖輕抵下齒齦，牙齒微張，咀唇輕 輕合攏，面帶微笑，雙頰上

7、提，下巴和頸部放松，口腔內(nèi)保持一定的空隙，使 氣流通過鼻腔直向頭腔，以獲得最好的共鳴位臵。他常用以下練習(xí)訓(xùn)練共 鳴: 以上練習(xí)和“起聲”的要求一樣，只是在發(fā)短音的“m”時很快地調(diào)節(jié)口 腔與咽腔，找出最有利于共鳴的位臵，然后便半哼半唱地過渡到開口唱“o” 4 或“a”，這時要特別注意張口唱時不要改變“m”的共鳴位臵，始終保持上下 部共鳴適當?shù)谋壤?。當張口唱與“m”的共鳴情況已完全結(jié)合時，就可換其它 母音，并用半音逐漸升高來練習(xí)，如效果不好可以從“m”重新開始，直至理 想為止。當短音練習(xí)比較鞏固時，可以取消短音而只發(fā)長音，并且結(jié)合訓(xùn)練音 量的變化，如平均音量、漸強漸弱、突強、突弱、突然收束、急緩吸

8、氣、混合 音量（< >）（> <）以及循環(huán)呼吸等。在上述的訓(xùn)練中，他很重視鍛煉合 唱隊員對指揮的要求和手勢的靈敏反應(yīng)。培養(yǎng)他們的內(nèi)在聽覺能力和歌唱表現(xiàn) 上的主動積極性，善于傾聽鄰近各成員的聲音和集體的音響，隨時調(diào)整自己的 聲音。第三章協(xié)調(diào)均衡與諧和 如何使組成合唱的各個聲部產(chǎn)生的效果相互取得應(yīng)有的關(guān)系便是協(xié)調(diào)的 要求。從物質(zhì)條件來看協(xié)調(diào)包含音量、音色和音準三個因索，音量和音色關(guān)系 密切，他們的形成是由物體振動時的振幅和共鳴泛音所產(chǎn)生。而音準（音高） 是由物體振動的頻率所形成。各聲部在音量和音色上的相互關(guān)系叫做均衡。音 準（音高）的相互關(guān)系叫做諧和。 均衡不是各聲部在音量

9、音色上的絕對平衡，而是隨著作品內(nèi)容有所變化。 常提醒男低和女低聲部要保持靈活性，他把這兩個聲部生動地比喻為好象 老大爺、老大娘，但他們不是臃腫、笨拙的老年入，而是健康壯實的老年人， 不能滿足特有的胸腔共鳴，一定要有頭腔共鳴，以便能給整個合唱不論在和弦 的明確性和節(jié)奏的靈活以及旋律的流暢性方面給予有力的支持和推動。 這里要提出的是他講的均衡指的是音量、音色，一般人理解所用的平衡包 括音高的要求，這樣的平衡和他提的協(xié)調(diào)相類似。 在合唱音最方面很重視積極而有控制的輕聲訓(xùn)練，唱輕比唱響難，唱好輕 聲是唱好合唱的基礎(chǔ)。在音色上他指出合唱有別于獨唱，不能各唱各的，鑒于 各成員的發(fā)聲概念有前有后，水平不齊，

10、他要求一般統(tǒng)一在發(fā)“he”字音的部 位上，讓氣息沿著上顎垂直向上，不前不后，不過份暗也不過份亮。 音準問題是一個很復(fù)雜的問題，它既要依據(jù)和弦中各音振動頻率上比例的關(guān)系而產(chǎn)生諧和，又要照顧某些特性音的傾向性和轉(zhuǎn)調(diào)時的明確性，同時也要 照顧和弦與旋律之間的關(guān)系。 一個合唱指揮對聲樂應(yīng)當有一定程度的熟悉，比如氣息支持不足容易偏 高；共鳴位臵不高容易偏低；換聲點及提位沒有及早準備或換氣的地方安排不 當都會造成音準上的困難；又比如指揮的手勢過高容易引起偏高；指揮的頭部 過低或鎖眉容易引起偏低等等。指揮的情緒消沉或過分緊張都會破壞諧和，尤 其在演出時影響更大。在訓(xùn)練或演出前如果發(fā)現(xiàn)合唱隊員情緒不佳，總是用

11、一 些輕松愉快的語調(diào)使大家精神振奮起來，以保證訓(xùn)練和演出收到預(yù)期的效果。 第四章色調(diào)處理 在合唱訓(xùn)練過程中，不僅重視各聲部相互縱的關(guān)系所造成的協(xié)調(diào)，同時也 非常重視聲部進行時橫的關(guān)系所需要的起伏色調(diào)。色調(diào)即作品在藝術(shù)再現(xiàn)過程 中每一瞬間的聲音相互之間在音量，音色及速度上所形成的不同程度的層次差 別的蛤個起伏局面。音樂既是時間藝術(shù)，就要有色調(diào)起伏來表現(xiàn)，作品的思想 內(nèi)容必須通過色調(diào)來表現(xiàn)，沒有思想內(nèi)容的色調(diào)是沒有生命的；有思想內(nèi)容的 色調(diào)才賦予作品以生命活力并給人們深刻的感染力。 音樂最基本的組織單位是“樂匯”，它也是安排色調(diào)的基本單位。每一個 樂匯中起伏的最高點稱之為“邏輯重音”，它是依據(jù)作品

12、的節(jié)奏，旋律音型利 歌詞而決定的，一般確定了邏輯重音之后演唱時的感情就要往那里推上去，速 度趨向邏輯重音前情緒稍快，離開邏輯重音后情緒放慢。如： 例中的邏輯重音在“到”字上，很明顯在色調(diào)從“遼”字起漸強的要求 下，還伴隨著音色的加厚加濃，當離開邏輯重音后又在漸弱的要求下音色從濃 厚漸漸地趨向原來的清淡，自然表達了對總理敬仰之情。但有時也可用相反的 手段在邏輯重音前面以延礙的手段來獲得更急迫，達到高點的熱烈情 緒。 每個樂匯一般只許有一個邏輯重音，如果有兩個以上就必須服從一個主要 的。如： 上例一個樂匯中有兩個邏輯重音，第二個“沒”是主要的邏輯重音，第一個“沒”為次要邏輯重音，它從屬于第二個“沒

13、”。當我們將幾個樂匯組合在 一起成為樂句時，所有的邏輯重音之中也應(yīng)該只有一個為主，而其它邏輯重音 都是從屬它的。 在排練作品的過程中，采用適當?shù)纳{(diào)將一個音、一個和弦推向另一個音 另一個和弦；將一個樂匯，樂句、樂段推向另一個樂句、樂匯、樂段，使整個 作品產(chǎn)生推動，即便是斷音和休止，也通過色調(diào)使之連貫產(chǎn)生有機聯(lián)系，這樣 的藝術(shù)再現(xiàn)會使聽眾與演唱者一起投入再創(chuàng)造的過程中去。 音樂在發(fā)展過程中存在著強與弱，快與慢、緊與松、濃與淡，高與低的矛 盾，而色調(diào)則是表現(xiàn)這些矛盾的現(xiàn)象，因此在演唱過程中必須要找到色調(diào)并相 應(yīng)地給予聲樂技術(shù)上的配合。 指揮對于作品的色調(diào)安排是否恰當，是依靠他對作品理解的深度和他對

14、業(yè) 務(wù)刻苦鉆研去獲得的。 第五章咬、吐字規(guī)律 世界上所有的聲樂學(xué)派都和本國的語言有著緊密的聯(lián)系，為此他長時期地 研究和探討合唱發(fā)聲與我國語言文字結(jié)合的問題。他認為在合唱藝術(shù)中清晰的 咬字吐字與優(yōu)美和諧的發(fā)聲是一致的。訓(xùn)練初期他要求每個成員弄清楚“五音” 和“四呼”的概念，發(fā)音時是通過“喉、舌，齒、牙、唇”這五個部位的正確 的聲母形態(tài)用“開、齊、撮、合”四呼的著力把字的韻母吐出來，所以咬字是 指字的聲母形成，而吐字是指韻母送出來的著力處，但二者聯(lián)系極為密切。 根據(jù)發(fā)聲的要求，把二十一個聲母分為音前聲母和音上聲母。其中b、d、 g、z、zh、j 六個聲母是音上聲母，它們不送氣，在拍點上發(fā)出，其余的

15、聲母都送氣，在音的前面產(chǎn)生，聲母必須按五音的著力部位咬正確，發(fā)得有力而敏 捷。韻母有三十五個，按音素之間的結(jié)合可分為單韻母、復(fù)韻母、三合韻母三 大類。此外還有空韻母，即在zh、ch、shr、z、c、s 后面以“i”作它們的韻 母。以及字尾的卷舌音“er”（做字尾時只寫“r”）。 聲母只有一個音素，而韻母卻是一個、兩個及三個音素的不同結(jié)合，在歌唱的時值上每個音素應(yīng)如何分配，音索與音素之間如何結(jié)合，這些就產(chǎn)生了各種不同的安排與處理。為了解決這一問題，他要求嚴格地將韻母各個音素結(jié)合 為一體并保持口形，尤其是一個字唱幾個音時，一直保持到該音的韻母到最后 的瞬間。對有韻尾的字，要求必須在音符時值的最后才

16、“收聲”，這種收聲越 晚越好，越短越好，否則將影響發(fā)聲的位臵和氣息的支持。 一般韻母的發(fā)音基本上是“開口呼”，著力于喉；通過介母“i”或“i” 本身的韻母便是“齊齒呼”，著力于齒；通過介母“ü”或“ü”本身的韻母 便是“撮口呼”著力于唇；通過介母“ü”或“ü”本身的韻母便是“合口呼” 著力于滿口。他認為四呼最容易發(fā)生問題的是“合口呼”的字，合唱成員由于 發(fā)聲概念上的原故，往往誤將“合口呼”著力于喉，結(jié)果字唱不響，唱不清楚， 影響音色、音準，所以在合唱中，凡是遇到“合口呼的字，他都要求著力于 滿口。 非常強調(diào)的是當一個字吐出來以后，口形的大小一定要保持到底

17、，不可中 途改變（這并不影響色調(diào)上的變化），因為稍稍松動，字就會模糊走樣，尤其 有韻尾需要收聲的字也不過稍稍一帶即可，另外吐字時嘴的動作不可過分夸 張，要自然靈活、敏捷利索，否則吐字會感到笨拙累贅，他主張每樂句的韻母 必須相互銜接成為一條完整的旋律線條，不能因咬吐字的變換而破壞了這完整 的線條。 咬字吐字的規(guī)律不過是表達作品思想內(nèi)容的手段之一，借以更完美地表達 作品的思想感情和內(nèi)容，孤立地脫離內(nèi)容地講咬吐字規(guī)律是沒有生命的，也是不值得提倡的。 為了達到咬字吐字和演唱表現(xiàn)的統(tǒng)一，他要求合唱成員平時養(yǎng)成講“普通話”的習(xí)慣。 他認為音響上需要應(yīng)有的協(xié)調(diào)和色調(diào)，同時在咬字吐字上需要清晰準確， 加上正確

18、的發(fā)聲能力這就為合唱作品的藝術(shù)再現(xiàn)提供了可靠的條件。 所有的上述訓(xùn)練方法都是手段，其目的是為了更好地表現(xiàn)作品內(nèi)容。任何基本訓(xùn)練都是為演出、排練作準備的。 合唱既是一種集體歌唱的音樂形式，它就要求發(fā)展“共性”和“統(tǒng)一”， 而這只有經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練方能獲得，凡是妨礙發(fā)展這種共性與統(tǒng)一的都應(yīng)加以限制。 訓(xùn)練過程是逐步深入、有重點、有階段地進行，但卻要盡可能把各個方面 的要求都結(jié)合于每一個練習(xí)和排練之中，盡量少出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，尤其是 在稍后的訓(xùn)練中應(yīng)當突出重點并照顧一般，力求把已訓(xùn)練過的內(nèi)容盡量結(jié)合進 去。 衡量合唱訓(xùn)練的成果最終看它在技術(shù)上是否建立起統(tǒng)一正確的發(fā)聲、合唱 成員對指揮反應(yīng)是否靈敏、具

19、有適應(yīng)多變的能力以及他們對作品的藝術(shù)表現(xiàn)的 主動性。效果主要看它是否賦有強烈的藝術(shù)感染。 第六章合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，為合唱教 學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。 .單旋律的音準訓(xùn)練：演唱歌曲的先決條件是音要準，因此音準訓(xùn)練是 十分必要的。在音準教學(xué)中，首先要求學(xué)生學(xué)唱音階，同時必須重視練耳，耳 朵聽不準音，就談不上唱準音。因此，在唱音階的同時，教師還可以彈奏簡單 的樂句片段，讓學(xué)生辨別唱名，可以從接近音階的樂句聽起，逐步發(fā)展分解和 弦，直至較難的旋律音程。在讓學(xué)生聽唱的基礎(chǔ)上，可進行聽記練習(xí)，通過聽 音視譜、視唱來提高辨別音高的能力，在音準教學(xué)中，教師應(yīng)注意多做示范性 唱奏

20、，只有通過示范唱奏，讓學(xué)生對音準有了認識之后才能少用琴或者不用 琴。.節(jié)奏訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，是合唱教學(xué)的一個重要方 面。可加強平穩(wěn)節(jié)奏的訓(xùn)練，不同時值的符點音符節(jié)奏訓(xùn)練、切分音節(jié)奏訓(xùn)練、 三連音節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練及兩部交錯節(jié)奏訓(xùn)練等，以提高學(xué)生節(jié)奏變化 的反應(yīng)靈敏性。 第七章 歌唱技能的訓(xùn)練.姿勢：良好的姿勢是學(xué)習(xí)歌唱的第一步，也是學(xué)生歌唱技能的基礎(chǔ)。 教學(xué)中，教師要隨時糾正學(xué)生不正確的歌唱姿勢，如翹下巴、挺肚子、牙關(guān)緊 閉、嘴張不開、眼睛亂看等毛病，要讓學(xué)生一參加合唱就養(yǎng)成正確的歌唱姿勢， 良好的歌唱狀態(tài)：身體自然直立，全身保持松弛，雙腳稍微分開（可一前一后）， 重心站穩(wěn)，頭部

21、端正，雙眼平視，上胸暢開，小腹微微收攏面部表情自然，積 極的微笑狀態(tài)等。在實際的訓(xùn)練中，教會學(xué)生盡量把牙關(guān)張大，提倡“夸張” 訓(xùn)練?？谛屋p微的“豎立”感，適當?shù)恼{(diào)整口形，口形不適宜的關(guān)攏，將失去 脆嫩的、甜美的聲音，導(dǎo)致成人化。相反，口形太開放，聲音太靠前，又會發(fā) 出不悅耳的“白聲”（散聲）。 .呼吸：正確的呼吸，清晰的咬字對唱好一首歌曲也起著非常重要人作 用。呼吸訓(xùn)練時可進行一些純呼吸練習(xí)，如聞花、抽泣、呵氣、咳嗽、高音喊 叫等，體會吸氣、呼氣的動作和位臵。在純呼吸訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可進行呼吸控 制練習(xí)，如吸氣控制吐氣使學(xué)生逐步學(xué)會有節(jié)制地控制氣息的能力 （以上每次各秒）。當中包括慢吸慢呼、快吸

22、慢呼、快吸快呼，當然最重 要的是循環(huán)呼吸，它只有在合唱藝術(shù)中存在。目的是以避免把換氣、偷氣和其 它換氣方法暴露，以影響整體效果。 .發(fā)聲：少年兒童歌唱時的發(fā)聲必須是高位臵的頭聲發(fā)聲，這是一條非 常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練歌唱發(fā)聲時，先要考慮的是少年兒童具有優(yōu)美動聽 的音質(zhì)，而不是音量。尤其是變聲期的孩子一定輕聲唱，如初小學(xué)生正處在生 理的變聲期，即喉頭與聲帶發(fā)生變化，聲帶、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血 現(xiàn)象，聲帶長期處于充血浮腫狀態(tài)；聲音由明亮、清脆變得暗淡無光澤、沙啞、 發(fā)音遲鈍，甚至失聲；音域變窄，高音高不上去，低音又低不下來。所以，訓(xùn) 練時要充分考慮學(xué)生的生理特點，可先用輕聲帶假聲，再以假

23、聲找頭聲，逐漸 擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，也可用母音“”音色稍暗、柔和，用它 進行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音，大聲吼唱，位臵低，聲音“炸”、“虛”、 “白”、“咧”等毛病。特別強調(diào)一點從小學(xué)到高一的上半學(xué)期之前，盡量減少 胸聲訓(xùn)練，主要集中在頭聲區(qū)的訓(xùn)練，在真假聲結(jié)合的方面氣息要深，增大口 腔容積，多用共鳴。教會學(xué)生在演唱時口腔里有一種“空含感”，堅持聲音高 位臵，在高聲區(qū)加入適當?shù)募俾?，上口蓋要打開抬高，音越高越保持高位臵， 增強氣息的深度，收下顎，微低頭。并注重內(nèi)外感覺的統(tǒng)一，尋找“微提面頰、 打哈欠的口腔動作、唱給遠方的人聽”等方法。 在實際教學(xué)中應(yīng)特別強調(diào)“微聲唱法”，它有

24、助于放松下巴，面部肌肉， 建立正確的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)發(fā)聲器官處于松弛狀態(tài)，克服緊張情緒。有助于集 中精力培養(yǎng)聽覺能力，形成相互配合，調(diào)節(jié)音量、音色的內(nèi)在感覺。咬不準字 頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓(xùn)練中普遍存在的問題。針對這種情況， 可指導(dǎo)學(xué)生用普通話大聲朗讀歌詞，結(jié)合發(fā)聲，訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使 學(xué)生學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一。即唱 歌要有“噴字頭、延字腹、收字尾”的習(xí)慣，也就是“說聲母、唱韻母”的方 法。在民族聲樂中，對這一要求有特殊的規(guī)范。所以說好普通話，用好“十三 轍”，對唱歌有很大的好處。第八章 和聲訓(xùn)練在歌唱技能技巧及歌唱能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可對學(xué)生進行和聲基本訓(xùn) 練，堅持對學(xué)生進行三度、六度、四度、五度等聽音訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以從旋 律音程開始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓(xùn)練到兩個聲 部的合唱練習(xí)。隨著和聲訓(xùn)練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱和簡單的二部 合唱歌曲了。 第九章培養(yǎng)學(xué)生歌唱中的“生命狀態(tài)” 在歌唱中全身心的投入，演員賦予作品靈動的生命氣息以及他 的演唱撼動人的心靈的感染力，在瞬間形成人的