《組歌（節(jié)選）》1

1、.?組歌節(jié)選?1教學目的 1.理解作者生平和創(chuàng)作風格。 2.進一步理解散文詩的特點，借助反復誦讀領會詩中海浪的形象，理解作者借海浪和海岸這對熱戀形象所抒發(fā)的思想感情。 教學重點 1.借助豐富的想像引發(fā)對人生的考慮。 2.把握文章的內容和散文詩的特點。 教學難點：借助海浪和海岸的形象抒發(fā)思想感情。 教學過程 1.導入新課 紀伯倫1883-1931是阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。前期創(chuàng)作以小說為主，后期創(chuàng)作以散文詩為主。?先知?是他步入世界文壇的頂峰之作，曾被譯成20多種文字在世界各地出版。 2.朗讀課文 理解內容。 3.整理生字詞語 津液jin1 熾

2、熱chi4 執(zhí)拗niu4饋贈kui4憔悴qiao2 cui4 璀璨cui3 can4鑲嵌xiang1 qian4 纖細xian1心扉fei1 4.讓學生在輕緩的音樂聲中輕輕朗讀課文，體會作者在文中借助海浪和海岸塑造的戀人形象所表達的思想感情。 5.師生研討 問：詩中的海浪形象是極為感人的，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來呢？試用自己的語言加以概括。 明確：海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉詳細表達在:黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；黃昏，她為愛情唱著祈禱的詩篇。漲潮時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。 問：

3、面對海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現的？ 明確：海岸是異常感謝的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。 問：與海岸連在一起的山崖是如何對待海浪的呢？海浪對山崖的這種態(tài)度是怎樣表現的呢？聯絡作者所處的環(huán)境，體會作者的思想感情。 明確：山崖對海浪的態(tài)度是：不同情、不理解，不管她如何向他獻媚，微笑，傾吐心聲，都始終裝聾作啞，置之不理。對山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉反側，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。這也正是詩人對祖國深沉情愛的反映。在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對

4、熱戀形象，曲折表達了她對祖國忠貞不渝的情感和熾熱的衷腸。 問：雨在文中是一個怎樣的形象？它具有怎樣的作用？用文中的詞語加以概括。 明確：雨在文中是一個奉獻者和使者的形象。她的作用是滋潤萬物、裝點千山萬和、鑲嵌綠葉大堤、使花草昂頭挺腰綻開笑臉、解除田野難耐的饑渴，還可以啟迪敏感的心扉。 問：作者運用于怎樣的手法描寫雨的形成、雨的降落、雨的終止的？ 明確：作者用擬人的手法把雨的形成說成是“從湖中升起的“大海的嘆息“天空的淚水；雨的降落是由于雷聲為他“鳴鑼開道“是田野的微笑；雨的終止是由于“彩虹掛青天。 問：文中有哪些富有哲理的詩句？說說蘊含著怎樣的道理？ 明確：自由發(fā)言，只要言之成理就可。如“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉；“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑等。 問：在自然界中，雨水意味著循環(huán)，在人類世界中，什么意味著循環(huán)？為什么？ 明確：在人類世界中，愛情意味著一個循環(huán)，她滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。 6.小結 總之，作者在這兩篇散文詩中用詩一般的語言，通過豐富的想像，傳達了自己對