《三味書屋》之三三味書屋的.doc

1、三味書屋 之三三味書屋的教學目的：、理解魯迅從小勤奮好學、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。、學會本課生字個，讀準多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音；理解“來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設。、能理解“魯迅把這個早字也深深地刻在心里”這句話的意思。、能按方位順序?qū)懸欢卧?，介紹一個地方。教學重點：能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設。圍繞“早”學，讓學生理解魯迅小時侯勤奮好學、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。教學難點：理解第自然段中第、三句話。教學準備：、自制.課件。、課前利用雙休日讓學生參觀三味書屋。、搜集有關魯迅的資料。教學時間：課時第一課時

2、教學目的：、初步理解魯迅先生和三味書屋。、初讀課文、理解課文大意，學習生字新詞。教學過程：一、簡介魯迅、三味書屋，揭題、簡介魯迅在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們會聚在古城紹興，共同追憶和頌揚著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？作為魯迅故土的后代誰能將自己對先生的理解簡要告訴大家？、簡介三味書屋從學生對魯迅先生的介紹中，自然地理解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。“三味書屋”是魯迅的啟蒙教師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅?，原來叫“三余書屋”。要想弄清“三味”的含義，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：至樂無聲唯孝悌，最美有味是詩書。由此可知：“

3、味”是從“詩書”中來的。“詩書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，第二類為“史”，第三類為“子”。古人以“味”取譬，認為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”那么是點心?！敖?jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯_醢ha?！辈痪们?，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗粗淺的新解釋：“三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長?！彼磉_了讀書人淡泊名利、甘于貧寒、一心向?qū)W的高尚志向。二、朗讀課文、說說大意讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。交流。三、反應，字詞預

4、習情況。認讀生字。重點正音：紹、側、墨、勤、奮學習多音字：興、幾根據(jù)不同讀音擴詞。讀讀帶讀字：料、之、壽校對生字的音序、部首、構造、字典頁碼，重點說說時自己對生字的新發(fā)現(xiàn)。說說個生字中你認為易錯、難寫的字，提醒大家。這幾個重點抄寫遍。校對詞語手冊上的作業(yè)，說說對一些重點詞語的理解。筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當鋪、勤奮好學當堂聽寫生字、反應，寫錯的字在完成生字抄寫本作業(yè)時重點提醒自己。四、作業(yè)、完成生字抄寫本、完成課堂作業(yè)本中的、題。、熟讀課文。第二課時教學目的：學習課文第、自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設，完成相關的作業(yè)。教學過程：一、復習。反應在生字抄寫和擴詞作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。二、

5、學習第自然段。、讀第段。、誰去過三味書屋？說說你對它的理解。三、學習第自然段。過渡：同學們對三味書屋的理解還真不少，但教師細細一聽，你們在介紹三味書屋時沒按一定的順序說。1、復習：通過第課的學習，我們已經(jīng)知道了介紹一個地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?、帶著這個方法朗讀第段。用“”劃出寫了哪幾個方位，用“”標出每個方位寫了什么。反應，.課件出示了三味書屋擺設圖幫助理解。1、讀第段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設？第句：書屋東面的布置和擺設。第句：書屋兩側的擺設。2、結合自制.課件，弄清每個方位寫了什么。3、打亂.課

6、件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請學生挪動鼠標把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個方位詞來放的。電腦即時反應4、結合.課件做講解員。把教師和同學當作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。注意引語和完畢語的自然補充。四、作業(yè)穩(wěn)固。、課堂作業(yè)本中的第題。、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。板書：、三味書屋第三課時教學目的：圍繞“早”字，理解魯迅小時侯勤奮好學的事跡。培養(yǎng)學生在學習上養(yǎng)成嚴格要求自己的習慣。教學過程：一、復習按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的陳設。二、學習第自然段。引語：同學們，理解三味書屋對我們魯迅小學的同學來說很有必要，但這篇課文更必要讓我

7、們理解，更能使我們感動的是：這三味書屋里發(fā)生過的，魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事？板書“早”?？獭霸纭笔且患∈拢瑸槭裁磿屛覀兏袆幽?？大家有沒有興趣去學學這個故事？是課文的第幾段？、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達的意思?？梢匀タ绰犛嬎銠C為你提供的“課文欣賞”的內(nèi)容，一定能幫你更準確地理解重點句子的意思。學生自由學習。、重點交流，反應下面?zhèn)€句子。理解“害”、“于”、“當鋪”的意思。理解“一面一面”、“幾乎天天奔波于當鋪與藥鋪之間”，體會到當時魯迅一家生活困難，魯迅小小年紀就要擔起生活的重任，非常懂事、孝順。板書：生活困難把自己的理解通過讀表達出來。勤奮好學的魯迅默默

8、地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個小小的“早”字。理解“默默”。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學，你會怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？板書：默默刻：決心改正他會暗暗對自己怎么說？你又體會到了什么？范讀：教師在哪個地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？練慣用“默默“說話。同學們已經(jīng)讀懂了這句話的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用“默默”來說一句話嗎？魯迅走在去當鋪的路上，心里默默地想：。魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：。任選一句完成，交流，師點撥。魯迅把這個“早”字也深深地刻在心里。為什么用“刻”不用“

9、記”、“印”？為什么要把這個“早”字也深深地刻在心里？板書：深深、刻、時時提醒、小朋友們，我們一起來讀讀第自然段，把勤奮好學的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵我們自己。齊讀。三、拓展延伸、小結：從這個刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個怎樣的人？讓學生點擊.課件中“走近魯迅”進入，自由閱讀。四、課堂小結相信同學們看了豐富的介紹后，一定更深地體會到了魯迅爺爺確確實實把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了，并時時提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個偉大的文學家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的奉獻。我們作為魯迅小學的學生，更應該向魯迅爺爺學