化學教學方法的選擇與優(yōu)化(一)

1、精選課件第六講第六講 化學教學方法的選擇與優(yōu)化化學教學方法的選擇與優(yōu)化(一一) 精選課件化學教學過程是學生在教師化學教學過程是學生在教師有目的、有計有目的、有計劃劃的指導下，積極主動地的指導下，積極主動地進行科學探究活動進行科學探究活動，形成化學形成化學基本觀念基本觀念，掌握，掌握基礎知識基礎知識、基本技能基本技能、發(fā)展能力發(fā)展能力、端正態(tài)度端正態(tài)度、探究方法探究方法，形成，形成科學世科學世界觀界觀及其及其個性全面發(fā)展個性全面發(fā)展的過程。的過程。化學教學過程及其本質化學教學過程及其本質“兩個飛躍兩個飛躍” ” ：感性認識到理性：感性認識到理性認識的飛躍，從理性認識到實踐的認識的飛躍，從理性認識

2、到實踐的飛躍。飛躍。“兩個轉化兩個轉化”：知識轉化為真知，：知識轉化為真知，真知轉化為能力，形成科學世界觀。真知轉化為能力，形成科學世界觀。精選課件化學教學的特征化學教學的特征 1.1.以化學實驗為基礎以化學實驗為基礎2.2.以化學用語為工具以化學用語為工具精選課件 “ “將教學看作是一種將教學看作是一種課堂活動的順序課堂活動的順序，這似乎是很自然的。這似乎是很自然的。” “要全面地解釋教學，必須至少看到教要全面地解釋教學，必須至少看到教學活動的兩項維量，即教學活動順序既可學活動的兩項維量，即教學活動順序既可以從師生以從師生活動相互作用的形式活動相互作用的形式（指他們在（指他們在課堂上做什么）

3、，也可以從課堂上做什么），也可以從活動的實質內活動的實質內容容來描述。前者一般稱為來描述。前者一般稱為教學方法教學方法或或方式方式，后者稱作，后者稱作學科內容學科內容、課課程程或或教學內容教學內容?！苯虒W活動的兩個維量教學活動的兩個維量精選課件 教學活動的兩個維量教學活動的兩個維量精選課件 側重在教學方法上：側重在教學方法上： 先怎么教學先怎么教學 再怎么教學再怎么教學 后怎么教學后怎么教學 側重在教學內容上：側重在教學內容上： 先教學什么先教學什么 再教學什么再教學什么 后教學什么后教學什么化學課堂教學可以作兩種描寫化學課堂教學可以作兩種描寫精選課件 化學教學方法化學教學方法化學教學方法是反

4、映一定的教學思想、教學化學教學方法是反映一定的教學思想、教學原則、化學學科特征和師生相互作用關系，原則、化學學科特征和師生相互作用關系，為實現教學目的而借用一系列中介手段的動為實現教學目的而借用一系列中介手段的動態(tài)方式之總和。態(tài)方式之總和。 化學教學方法，指的是化學教學的具體方法?；瘜W教學方法，指的是化學教學的具體方法。化學教學的具體方法，大大小小、林林種種；化學教學的具體方法，大大小小、林林種種；但這許多方法在實際的教學中并不是散亂雜但這許多方法在實際的教學中并不是散亂雜呈的。它們按教學的課堂活動順序聚合，體呈的。它們按教學的課堂活動順序聚合，體現為教學的步驟。它們聚合、統(tǒng)一在現為教學的步驟

5、。它們聚合、統(tǒng)一在“步驟步驟”這個大框架、大方法里。這個大框架、大方法里。精選課件 化學教學方法的分類化學教學方法的分類 依據教學形式進行綜合分析，將現代中學化學教學法分為依據教學形式進行綜合分析，將現代中學化學教學法分為四類：四類：課堂教學法；課堂教學法；實驗室教學法；實驗室教學法；個別教學法；個別教學法；電電化教學法?；虒W法。 從認識、心理、邏輯、生理和信息交換等理論出發(fā)，結合從認識、心理、邏輯、生理和信息交換等理論出發(fā)，結合中學理科教學，提出五類教學法：中學理科教學，提出五類教學法：示范教學法；示范教學法；概括教學概括教學法；法；求解教學法；求解教學法；推理教學法；推理教學法；反饋教學

6、法。反饋教學法。 根據教學思想和啟發(fā)方式，將化學教學方法分為注入式和根據教學思想和啟發(fā)方式，將化學教學方法分為注入式和三種不同的啟發(fā)式教學：三種不同的啟發(fā)式教學：注入式教學法；注入式教學法；傳統(tǒng)啟發(fā)式教學傳統(tǒng)啟發(fā)式教學法；法；現代啟發(fā)式教學法；現代啟發(fā)式教學法；綜合啟發(fā)式教學法綜合啟發(fā)式教學法 精選課件化學教學方法的系統(tǒng)分類化學教學方法的系統(tǒng)分類精選課件 第一級教學方法第一級教學方法“理論化的綜合方法理論化的綜合方法”層層次次 這是教學方法的這是教學方法的“上位上位”層次，它基于一定的教學思想，層次，它基于一定的教學思想，包含一定的教學原則、教學手段、組織形式和教學思路，是一包含一定的教學原則

7、、教學手段、組織形式和教學思路，是一種較高水平的教學方法體系。是教師運用多種手法和手段的組種較高水平的教學方法體系。是教師運用多種手法和手段的組合進行教學的行為方式，也可稱教學方式或教學模式。合進行教學的行為方式，也可稱教學方式或教學模式。 理論化的綜合方法理論化的綜合方法啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學法自學輔導法自學輔導法發(fā)現式教學法發(fā)現式教學法單元程序教學法單元程序教學法問題解決教學法問題解決教學法單元結構教學法單元結構教學法范例教學法范例教學法程序教學法程序教學法讀讀議議講講練讀讀議議講講練練教學法練教學法精選課件 第二級教學方法第二級教學方法“教學方法教學方法”的層次的層次 這是教學方法的這是

8、教學方法的“中位中位”層次，指教育學中定論的課堂教學層次，指教育學中定論的課堂教學的基本方法，主要體現在課堂中的某一個教學步驟上。它們各自的基本方法，主要體現在課堂中的某一個教學步驟上。它們各自獨立，都能有效地完成某一類教學任務，在更多的場合下各種方獨立，都能有效地完成某一類教學任務，在更多的場合下各種方法互相配合，因而是整個教學方法體系的基礎。法互相配合，因而是整個教學方法體系的基礎。精選課件 第三級教學方法第三級教學方法“操作方式操作方式”的層次的層次 這是教學方法的這是教學方法的“下位下位”層次層次,是指師生為達到課時教學目標、是指師生為達到課時教學目標、實現課時教學內容而積極采用的一系

9、列相互聯系的具體操作方式，實現課時教學內容而積極采用的一系列相互聯系的具體操作方式，也是第一級、第二級教學方法的更微觀的組成要素。這一層級的也是第一級、第二級教學方法的更微觀的組成要素。這一層級的方法包含很廣，既有邏輯方法，如比較、分類、歸納、演繹、類方法包含很廣，既有邏輯方法，如比較、分類、歸納、演繹、類比、概括、假設、證明、系統(tǒng)化、具體化，又有教學技巧，如識比、概括、假設、證明、系統(tǒng)化、具體化，又有教學技巧，如識記、轉述、設問、比喻、聯想等。記、轉述、設問、比喻、聯想等。 精選課件化化學學教教學學方方法法第一級方法反映一定教學思想第一級方法反映一定教學思想的綜合方法的綜合方法發(fā)現法發(fā)現法引

10、導發(fā)現法引導發(fā)現法讀議講練法讀議講練法單元結構法單元結構法第二級方法構成課堂教學形式第二級方法構成課堂教學形式的基本方法的基本方法講述法講述法講解法講解法講講 演演講授法講授法談話討論法談話討論法演示法演示法實驗法實驗法練習法練習法讀書指導法讀書指導法第三級方法實現課時內容的第三級方法實現課時內容的“微型微型”方法方法邏輯方法：比較、分類、歸邏輯方法：比較、分類、歸納、演繹、類比、假設等納、演繹、類比、假設等教學技巧：識記、設問、比教學技巧：識記、設問、比喻、聯想等喻、聯想等化學教學方法的系統(tǒng)分類化學教學方法的系統(tǒng)分類精選課件乙 醇精選課件無色，有特殊香味的液體無色，有特殊香味的液體易揮發(fā)易揮

11、發(fā)熔點：熔點：-117.3 -117.3 沸點：沸點：78.5 78.5 你能發(fā)現乙醇的什么性質？20 20 時，時，密度密度0.789g/cm0.789g/cm3 3物物理理性性質質良好的有機溶劑良好的有機溶劑能與水以任意比互溶能與水以任意比互溶精選課件預測乙醇的結構預測乙醇的結構1、乙烷：、乙烷：C2H62、O的成鍵數的成鍵數乙醇分子式：乙醇分子式：C2H6O精選課件乙醇分子式：乙醇分子式：C2H6O預測乙醇的結構預測乙醇的結構精選課件設計實驗確認乙醇分設計實驗確認乙醇分子的結構式子的結構式 Na Na與水的反應：與水的反應： 2Na + 2HOH = 2NaOH +H2 + Na ？探究

12、乙醇的結構探究乙醇的結構精選課件鈉與無水乙醇的反應實驗藥品和裝置實驗藥品和裝置精選課件反應現象反應現象 P73 物質金屬鈉的變化氣體燃燒現象 檢驗產物 鈉與乙醇鈉沉在液面下，鈉沉在液面下，有氣泡產生。有氣泡產生。可以燃燒，可以燃燒，產生黃色火產生黃色火焰。焰。燒杯壁上出燒杯壁上出現液滴，石現液滴，石灰水不變渾灰水不變渾濁。濁。鈉與無水乙醇的反應鈉與無水乙醇的反應精選課件羥基（羥基（OH）結構簡式：結構簡式：CH3CH2OH或或 C2H5OH乙醇的結構乙醇的結構精選課件處處OH鍵斷開鍵斷開乙醇鈉乙醇鈉2CH3CH2OH + 2Na 2CH3CH2ONa + H2 機理與化學反應方程式2 2Na + 2HOH = 2NaOH +H2 精選課件鈉與無水乙醇的反應精選課件反應現象反應現象 P73 物質金屬鈉的變化氣體燃燒現象 檢驗產物 鈉與 乙醇鈉與水鈉沉在液面下，鈉沉在液面下，有氣泡產生，有氣泡產生，反應緩慢。反應緩慢。可以燃燒可以燃燒燒杯壁上出燒杯壁上出現液滴，石現液滴，石灰水不變渾灰水不變渾濁。濁。鈉浮在水面上熔成閃亮的小球，迅速游動發(fā)出嘶嘶的響聲?？梢匀紵裏谏铣霈F液滴，溶液中滴加酚酞后溶液變紅。鈉與無水乙醇的反應精