通用技術教學多媒體技術應用論文

1、通用技術教學多媒體技術應用論文關鍵詞：通用技術教學 多媒體技術 應用通用技術課程標準倡導學校創(chuàng)設條件，利用計算機輔助設計和仿真試驗等現(xiàn)代技術在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，以培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術問題的意識和基本能力。筆者以為，在通用技術教學中利用多媒體技術教學，以改善學習方式，提高學習的有效性。在通用技術的課堂教學中運用計算機輔助教學，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。實踐表明，在教學過程中，多媒體確實發(fā)揮了它的輔助教學的功能，現(xiàn)就多媒體技術在課堂教學中的應用談幾點感受。一、通用技術的開設通用技術課程的實行，目前已取得了一定成績。在普通高中設立技術學習領域，既是加強和改進

2、基礎教育中的技術教育、深人推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實科教興國的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的切實需要。但是取得成績的同時，也存在一定的問題，都是不應被忽視的。比如：現(xiàn)在很多通用技術的老師都是從其他的學科臨時調(diào)過來的，大部分都是在學校擔任化學、物理、生物、數(shù)學、信息技術、勞技教學工作的教師及近年從非師范類專業(yè)招進來工科類大學生等經(jīng)過短期學科培訓轉(zhuǎn)型而來，很少是從校外有一定的技術實踐經(jīng)歷的人員中聘請的。這樣任課教師本身對于通用技術課程里面的很多知識自己理解也不夠，更不用說對技術課程中的教材教法深入掌握了；再如，通用技術相關的設施，尤其是基礎設施的不完善

3、，會使得教學的發(fā)展與進度緩慢，甚至會產(chǎn)生嚴重的影響。這就需要進行慢慢的積累與完善。另外，由于通用技術課程是一門全新的課程，對它的教學設備、教學儀器的建設和配備還不完善，各地基本上沒有配備通用技術試驗室，目前使用的教材中也沒有給學校提供一個試驗配備標準或試驗資源包。學校應該創(chuàng)造條件，建設通用技術課程試驗室。試驗是技術設計過程中的重要環(huán)節(jié)，是把科學知識和技術原理物化為技術成果的基本途徑。通用技術課程中的技術試驗是師生根據(jù)一定的目的和要求，利用材料、工具和設備等物質(zhì)手段，在給定的條件下，主動控制或干涉研究對象，進行技術學習和技術創(chuàng)新的活動。所以，對通用技術這門課程的教學方法和模式值得代課老師深入研究

4、。并且如何利用現(xiàn)代化的教學工具實現(xiàn)通用技術課程的高效性值得探究。二、通用技術課程的特點分析1、它不同于專業(yè)學科(如物理、化學、生物、地理等)，并不是通常意義上的“勞技課”。2、“通用技術”是技術課程的一個重要方面。更側(cè)重于知識與技能的結(jié)合，該學科所談及的主要是設計思想，這一點是其他學科所無法替代的。3、此門課程中的技術與設計是分不開的。設計是開拓思維獨立創(chuàng)造的過程，制作出新穎的獨特并且可行的活動。它并不是單一地接受別人的知識和經(jīng)驗，而是在將其作為基礎的同時重點挖掘自己的知識背囊，設計出具有獨特功能的作品。但這還并不表示作品就打造成功，因為還需要考慮作品能夠滿足哪些需求，還有什么是沒有達到的。它

5、的設計是否科學，制作成本與實際應用價值比例是否合理等等。通用技術課程就是培養(yǎng)學生善于利用技術區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終解決問題。三、多媒體技術在通用技術課程中的應用優(yōu)勢及特點根據(jù)“通用技術”課程特點的分析，筆者將多媒體技術應用于其課堂教學中，收到了不錯的教學效果。多媒體技術在通用技術課程中的應用優(yōu)勢及特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、多媒體技術教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教師教學過程中，如果學生對所學的知識感興趣，就可以集中注意力，積極思考，并主動去發(fā)現(xiàn)、探索新的知識。通用技術作為一門全新的課程，學生還比較陌生，容易對其產(chǎn)生學習興趣，教師應該把握這個優(yōu)勢，有目的、有意識地去激發(fā)學生的學習興趣

6、，促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的學習動機，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在教學中，教師可以利用多媒體技術渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索。讓學生始終處于學習的主體地位，建立起學習者和認知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動學生學習興趣并進行自主學習的有效方式。2、多媒體輔助教學可以把抽象內(nèi)容具體化。通用技術課程雖然以技術設計活動為載體，注重技術設計的過程，但也不能忽視技術理論的學習。通用技術課程中的技術理論大多數(shù)是比較抽象難懂的，學生雖然已經(jīng)具備科學抽象思維能力，但還沒有成熟，所以抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，所以我們教師不應僅僅停留在課文表面進行學習?？梢赃\用多媒體輔助教學來解決抽象性的問題

7、，通過多媒體電腦展示事物的動態(tài)效果，將抽象內(nèi)容具體化，便于學生接受。這樣不但可以幫助學生理解相關知識，還可以增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。3、多媒體技術可以補充和拓展教材的教學內(nèi)容。通用技術教材在編寫設計過程中，為適應我國國情，通過網(wǎng)絡開展豐富的閱讀、鏈接等欄目，設計不同的教學案例，這在一定程度上可以增加教材內(nèi)容的豐富性、選擇性和開放性。在教學過程中，如果僅僅就讓學生閱讀文字和觀看圖片，學生就會沒有興趣和印象不深刻。教師可以根據(jù)中學的認知特點，在課堂上利用多媒體技術把教材中的文字和圖片內(nèi)容變?yōu)橛星楣?jié)、有聲音的視頻材料，增加知識量，讓學生通過視覺和聽覺刺激而更好地掌握知識。通過多媒體技術

8、，把一些先進的技術引入課堂，既可以增加課堂的知識量，擴大學生的知識面，還可以激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造性。4、多媒體的使用，可以降低學生學習技術的難度。恰當使用教學設備可以降低學習技術的難度，提高學習技術的效率。一定要根據(jù)教學內(nèi)容和壞境，結(jié)合現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)缺點及適用情景，合理選擇現(xiàn)代化教學設備，讓技術充滿整個學習過程，從而激發(fā)學生對學習技術類課程的興趣。例如在搭建滅火機器人課程開始時，我們通過視頻向同學們展示最終要完成的任務，讓他們看到最終所要完成的功能，激發(fā)他們學習興趣或者在教學過程中通過現(xiàn)代教學設備展示操作過程，維持學生學習的主動性。這是教育技術學科畢業(yè)生的特長，建議在過程中教師可以自己做flash課件、視音頻等，輔助學生的學習。通用技術課程在我國的發(fā)展剛剛起步，作為一線教師，要不斷去尋求通用技術的有效教學方法和教學技巧，通過探究，不斷積累和創(chuàng)新，不斷去完善通用技術的課堂教學的手段和方法，我們的新課程才能更好的發(fā)展。多媒體技術在我們通用技術課堂教學中已顯示出強大的生命力，只要我們根據(jù)課堂的具體情況進行教學手段最優(yōu)化的整合，就能使通用技術課堂教