《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)父親和鳥(niǎo)教案.doc

1、父親和鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)父親和鳥(niǎo)教案父親和鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想語(yǔ)文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神 之旅，師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。感動(dòng)，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過(guò)語(yǔ)言文字，在父親與鳥(niǎo)一起構(gòu)筑的和諧美妙的世界里震撼、感動(dòng)。如此，語(yǔ)文課，便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。二、教材分析p 父親和鳥(niǎo)是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們理解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的理解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文，就好似走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。三

2、、學(xué)情分析p 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的根底。根據(jù)這樣的根底，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深化地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。四、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、喜、重、群”4 個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，寫(xiě)4 個(gè)字，通過(guò)對(duì)話朗讀來(lái)感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)： 情感上的體驗(yàn)，體會(huì)父親和鳥(niǎo)之間深

3、沉的感情。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)策略： 老師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。 深化文字內(nèi)部，實(shí)在感受體會(huì)教學(xué)手段： 多媒體課件七、課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文。老師的教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，情感鋪墊1、播放音樂(lè)清晨之鳥(niǎo)師：小朋友，聽(tīng) 教室里一片安靜這美妙的音樂(lè)仿佛讓你看到了什么？生：一群群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在森林中自由的飛翔。師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)飛到我們身邊了！看( 播放課件，展示搜集小鳥(niǎo)的圖片) 。你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)句心里話嗎？預(yù)設(shè)生：小鳥(niǎo)希望你永遠(yuǎn)快樂(lè)、自由地生活在樹(shù)林里。生：小鳥(niǎo)我們永遠(yuǎn)是好朋友！生：小鳥(niǎo)我不會(huì)傷害你的！2、師：有這樣一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥(niǎo)，而且他還很理解小

4、鳥(niǎo)呢，想認(rèn)識(shí)這位父親嗎？那就讓我們一起走進(jìn)29 父親和鳥(niǎo)！二、初讀課文，掃清文字障礙師：在學(xué)習(xí)課文以前，老師想檢驗(yàn)一下小朋友的預(yù)習(xí)情況。出示帶有本課要求認(rèn)識(shí)的字的詞語(yǔ)。先自由讀一讀，然后指名讀，最后開(kāi)火車(chē)讀，正音。霧蒙蒙喃喃地說(shuō)濃濃的草木氣味黎明熱騰騰獵人三、再讀課文，理解文意過(guò)渡：小朋友的預(yù)習(xí)很成功呢！老師還想考考你！1、讀了課文，你知道父親是個(gè)什么樣的人嗎？請(qǐng)你試著填一填！父親是一個(gè) 的人。( 板書(shū)：愛(ài))預(yù)設(shè)：保護(hù)鳥(niǎo)的人，保護(hù)鳥(niǎo)的人，喜歡鳥(niǎo)的人等。2、課文中哪一句話直接告訴你的呢？父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。課件出示第一自然段讀一讀。3、學(xué)習(xí)“ 喜” 的書(shū)寫(xiě)。? 你知道喜歡的反義詞

5、嗎？討厭你能用“ 喜” 組詞。喜歡，喜歡，喜氣洋洋，喜出望外指導(dǎo)寫(xiě)“ 喜” ：找一名學(xué)生書(shū)空這個(gè)字。師：這個(gè)字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長(zhǎng)短要有變化。你能觀察出哪一筆橫最長(zhǎng)嗎？生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ 喜” 。師：今天，我們要寫(xiě)的生字中，和“ 喜” 字一樣，橫畫(huà)特別的多的還有3 個(gè)字并、重、群師生共同尋找每個(gè)字中橫畫(huà)最長(zhǎng)的一筆，然后學(xué)生觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。獨(dú)立完成剩余的3 個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)進(jìn)展鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。四、品讀課文，體味父親愛(ài)鳥(niǎo)一師：那么，課文中哪些句子詳細(xì)說(shuō)明父親的愛(ài)鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，劃出有關(guān)表達(dá)父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子。生：動(dòng)手找句子。學(xué)生分小組活動(dòng)，交流自己找到的表達(dá)父親愛(ài)

6、鳥(niǎo)的句子。二匯報(bào)交流反應(yīng)，深化研讀，隨機(jī)出示1、出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“ 林子里有不少鳥(niǎo)?！? 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？給你怎樣的感受？霧蒙蒙是ABB 式詞語(yǔ)，你還能舉例說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？? 理解“ 望了又望” ，“ 聞了又聞” ，放進(jìn)句子中加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。? “ 喃喃地說(shuō)” 是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？你是怎么記住這個(gè)字的？ 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？ 父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？與我進(jìn)展比擬來(lái)體會(huì)父親的知鳥(niǎo)。生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。師再引讀：師：父親上上下

7、下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。2、出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“ 看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！?父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。? 誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？學(xué)生試著演一演? 你能把父親的話讀出來(lái)嗎？生自由練讀 指名讀 齊讀輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！? 師引讀生體會(huì)父親的知鳥(niǎo)。師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。師：父親不僅知

8、道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可你呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我們大家呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。3、師：真的有鳥(niǎo)味嗎？提問(wèn)學(xué)生如何記住“ 味” 這個(gè)字。父親聞的鳥(niǎo)味是怎么樣的呢？出示：“ 有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?、師：父親不僅知道林子里有許多小鳥(niǎo)，而且還能聞到鳥(niǎo)的味道。這還不夠，你聽(tīng)父親還知道鳥(niǎo)兒們什么時(shí)候唱歌呢！出示：父親又說(shuō)：“ 聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了?！睅熥x父親的語(yǔ)氣。課件播放鳥(niǎo)的叫聲。5、出示：父親說(shuō)：“ 這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！?我知道父親這時(shí)也最快活。你

9、能感受到父親的快活嗎？請(qǐng)你用“ 快活” 來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 很快活。 在 快活地 。 整天都那么快活。生說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛(ài)鳥(niǎo)，朗讀體會(huì)。6、師：在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。為什么？生：黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重。師：你是怎么記住“ 獵” 和“ 黎” 這倆個(gè)字的呢？7、父親的內(nèi)心的感受還有很多很多，請(qǐng)帶著自己的感受再讀一讀課文。生自由讀。8、分角色朗讀。五、文本拓展、升華主題。1、當(dāng)小鳥(niǎo)有危險(xiǎn)時(shí)，父親就 擔(dān)憂，當(dāng)小鳥(niǎo)快活時(shí)，父親也 快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。就像課文的第一自然段寫(xiě)的，再來(lái)讀讀這段話。生齊讀：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。2、我真

10、快樂(lè)能有這樣的父親，真快樂(lè)，我的父親不是獵人。出示：我真快樂(lè)，我的父親不是獵人，而是 生說(shuō)師：獵人和父親有什么區(qū)別呢？3、我想此時(shí)，假如你真是一只林中的小鳥(niǎo)的話，你一定有很多話想說(shuō)，或許想對(duì)父親說(shuō)，或許想對(duì)獵人說(shuō)，或許想對(duì)全世界的人說(shuō)。音樂(lè)聲想起，學(xué)生說(shuō)話，并把準(zhǔn)備好的卡片貼到黑板上。4、這是鳥(niǎo)兒們的心聲，也是我們美妙的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟?lèi)可以更加和諧地相處。讓我們一起大聲地說(shuō)課件出示 愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)我們身邊所有的生靈！板書(shū)設(shè)計(jì)29 父親和鳥(niǎo) 愛(ài)不是獵人知心朋友教后反思： 父親和鳥(niǎo)是一篇感情豐富，含蓄深沉的文章，教完這一課后，我感到自己的課堂教學(xué)既有可取之處，

11、又有一些缺乏。我們這次磨課的主要研究問(wèn)題在于：1、隨文識(shí)字中多種方法的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。第一次教案中，我主要采用的是集中識(shí)字的方法解決生字問(wèn)題，這是我的習(xí)慣教學(xué)方式，主觀感覺(jué)這樣處理起來(lái)得心應(yīng)手又有整體的感覺(jué)。在研討過(guò)后，大家一致認(rèn)為第一次教案有點(diǎn)按部就班，沒(méi)有創(chuàng)新。在這次我們主要研究的問(wèn)題應(yīng)是在隨文識(shí)字中運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在文中識(shí)字，在識(shí)字中學(xué)文，多方位多角度，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。所以基于以上考慮，把順序完全打亂，重新整合?？紤]到學(xué)生們已經(jīng)純熟掌握了生字，刪去了開(kāi)場(chǎng)的預(yù)習(xí)檢查生字的環(huán)節(jié)，直奔主題，找出表達(dá)父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)，掌

12、握生字，交流生字的記憶方法。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且表達(dá)了學(xué)生的主動(dòng)性。2、有感情朗讀，由“讀”體會(huì)人物心愿。在教學(xué)中，我有意識(shí)地注意了這一點(diǎn)，抓住父親這條主線展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)找讀能表達(dá)父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。但文本中并沒(méi)有直接說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子，比方，寫(xiě)父親詳細(xì)的愛(ài)鳥(niǎo)舉動(dòng)，全文主要在寫(xiě)父親對(duì)鳥(niǎo)的情況很理解，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受傷，真可算得上是鳥(niǎo)的知音，所以，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀父親對(duì)鳥(niǎo)理解的相關(guān)句子中感受父親的愛(ài)鳥(niǎo)情，在教學(xué)中我努力去表達(dá)這一點(diǎn)?；貞浾麄€(gè)磨課過(guò)程，我受益匪淺，三次執(zhí)教兩次整合教案一次次深度反思，讓我一