米、分米、厘米教(學(xué))案

1、第一單元米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長(zhǎng) 度觀念。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與動(dòng)手操作能力。4、使學(xué)生體會(huì)米、分米、厘米與生活是嚴(yán)密相連的 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的方法。課前準(zhǔn)備：投影片，直觀教具的使用課前準(zhǔn)備好彩條、小棒、各種尺子、蠟筆等學(xué)具和教具 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入:師：同學(xué)們，今天教師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事，出示課件：一匹小馬跑到小河邊， 想要過(guò)河，看著嘩嘩的流水不知怎么辦才好。這時(shí)老牛伯伯走來(lái)了，小馬說(shuō)：“牛伯伯這

2、條河深嗎？ 牛伯伯說(shuō)：“不深，不深，河水剛沒(méi)過(guò)我的小腿。小馬剛要過(guò)河， 一只小松鼠跳到一棵大樹(shù)上大叫：“別過(guò)河，別過(guò)河，昨天我的一個(gè)小伙伴就是掉到 這條河里淹死的。小馬說(shuō)：“這條河到底是深還是淺呢？師：聽(tīng)了老牛伯伯、小松鼠的話你認(rèn)為這條河到底是深還是淺呢？你是怎么想 的?使學(xué)生體會(huì)到：同樣過(guò)這條河，老牛很高，小松鼠很矮，他們的感覺(jué)就不一樣, 進(jìn)而體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性、新授:一認(rèn)識(shí)各種尺 請(qǐng)同學(xué)找出認(rèn)識(shí)的尺子，說(shuō)出它的名稱(chēng)與用途 二認(rèn)識(shí)直尺師：拿出我們上數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用的小直尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察直尺上有什么？把你觀 察到的在小組里說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？隨學(xué)生匯報(bào)，教師課件引導(dǎo)同

3、學(xué)們 觀察尺子上的小豎線、小數(shù)字、英文字母cm并告訴學(xué)生：尺子上長(zhǎng)短不同的小豎線 就叫刻度線；尺子上的小數(shù)字叫刻度數(shù)，刻度數(shù)在排列順序上有什么規(guī)律；0表示什么意思；cm表示的意思。三認(rèn)識(shí)一厘米、幾厘米師：誰(shuí)知道1厘米有多長(zhǎng)呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷先體會(huì)一下，之后，教 師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米。師：請(qǐng)同學(xué)在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)你閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)? 脫離尺子，比一比1厘米有多長(zhǎng)。師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？師：請(qǐng)你們找一找長(zhǎng)度、寬度、厚度大約是 1厘米的物品。師：你們找的物品不同，怎么都是1厘米呢？進(jìn)一步體會(huì)一厘米的實(shí)際長(zhǎng)度 師：出示課件：從0刻

4、度到5刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？從 0刻度到7刻度呢?你有什么發(fā)現(xiàn)？從0到幾刻度就是幾厘米四學(xué)習(xí)測(cè)量師：這里有一根小棒，誰(shuí)能猜猜它有幾厘米？到底有幾厘米呢，我們親自來(lái)量一 量。教師追問(wèn)：你測(cè)量的結(jié)果是什么？誰(shuí)能邊演示邊說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？讓學(xué)生自己親自嘗試測(cè)量方法，通過(guò)展示學(xué)生不同的測(cè)量方法的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、討 論使學(xué)生自主探索出正確的測(cè)量方法師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了測(cè)量，我們的學(xué)具筐中還有一根小蠟筆，先估計(jì)一下有多長(zhǎng),再親自測(cè)一測(cè)。師：小猴也想量量這支小蠟筆有多長(zhǎng)，可是小猴遇到困難了，請(qǐng)你們看看小猴遇 到了什么困難？出示課件：一只小猴舉著一把斷了的尺子說(shuō)：我也想量量這支小蠟筆, 可是我的尺子斷了

5、，誰(shuí)能幫幫我？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，再在小組中說(shuō)一說(shuō)你的方 法。通過(guò)交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法：從 2刻度到6刻度可以數(shù)出有4個(gè)格就是4 厘米；2 6之間有4個(gè)一厘米，就是4厘米；用6-2=4，得出4厘米。教師小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體時(shí)可以從 0刻度開(kāi)場(chǎng)，也可以從其他刻度開(kāi)場(chǎng)，只不 過(guò)從0刻度開(kāi)場(chǎng)比較簡(jiǎn)便。五認(rèn)識(shí)1分米師：每個(gè)同學(xué)從學(xué)具筐中找到一根彩帶，測(cè)量它的長(zhǎng)度。請(qǐng)每組測(cè)量的是10厘米彩帶的同學(xué)站起來(lái)，每位同學(xué)比一比10厘米的彩帶有多 長(zhǎng)？師：10厘米的長(zhǎng)度又可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位表示，你們知道是什么嗎？就是 1分米，分米可以用dm表示。師：請(qǐng)你不用尺子找出一根1分米的彩帶，你怎么知道它是1分米

6、？我找出的 是10厘米的彩帶教師繼續(xù)問(wèn)：可教師讓你找的是 1分米的彩帶呀？學(xué)生在活動(dòng)中 體會(huì)到10厘米就是一分米六認(rèn)識(shí)1米。師：請(qǐng)同學(xué)們把1分米的彩帶貼到黑板上。教師特意粘貼一根不是1分米的彩 帶問(wèn)：黑板上的彩帶都是1分米嗎？黑板上有幾根一分米的彩帶？師：10根1分米是幾分米？教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，使學(xué)生明白 10根1分米是10 分米。讓學(xué)生比一比10分米的彩帶有多長(zhǎng)？師：10分米的長(zhǎng)度也可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位表示， 有知道的嗎？由學(xué)生說(shuō)出 1米，米可以用m表示師：請(qǐng)同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)？ 10分米有多長(zhǎng)？你們?cè)趺幢鹊靡粯友剑?學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米，10分米就是1米三、穩(wěn)固練習(xí)：1、判斷

7、小朋友測(cè)量的對(duì)不對(duì)。2、首尾照應(yīng)，經(jīng)過(guò)測(cè)量，我們知道這條小河深 60厘米，請(qǐng)你用學(xué)具筐中的小卷尺找 一找60厘米有多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們收起小卷尺，想一想60厘米對(duì)小馬而言深不深呢? 小馬能過(guò)河嗎？出示課件展示小馬過(guò)河的情景。3、在我們生活中長(zhǎng)度單位應(yīng)用十分廣泛，課件展示生活中的應(yīng)用。請(qǐng)你們到熒屏中 找找，你見(jiàn)到哪些我們今天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。四、總結(jié)：同學(xué)們今天有什么收獲？第二單元有余數(shù)的除法第1課時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在把假設(shè)干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教

8、學(xué)難點(diǎn)理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)鋪墊2個(gè)小或者1個(gè)大2、說(shuō)說(shuō)1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形? 你是怎樣擺的？9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)小三 角形。3、列式計(jì)算 擺兩個(gè)小三角形：9-3=3 :個(gè)9表示什么？ 3呢？擺一個(gè)大三角形：9- 9=1 :個(gè) 探究新知1、教學(xué)例11師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓，準(zhǔn) 備每2顆草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草 莓來(lái)擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。師：一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有

9、剩余師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6寧2=3 :盤(pán)2如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤(pán)， 有沒(méi)有剩余。學(xué)生動(dòng)手操作后， 反響結(jié)果：可以擺3盤(pán)，還剩1個(gè)師：剩下的還能再平均分嗎？不能，只剩一個(gè)不夠分。師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？小組思考、討論說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2,這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。列式：7-2=3盤(pán)1個(gè)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的 除法叫做有余數(shù)的除法。3觀察比較6十2=3和7十2=31這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活

10、中 分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全局部完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分， 不夠分剩下的局部就是除法算式中的余數(shù)。師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？2、做一做1學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第 1小題。反響交流：17- 2=8組1個(gè)23- 3=7組2個(gè)說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？ 2完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材“練習(xí)十四第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己 的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名答復(fù)。2、完成教材“練習(xí)十四第2題

11、。出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法6-2=3盤(pán)17-2=8組1個(gè)7 -2=3盤(pán)1個(gè)23-3=7組2個(gè)第2課時(shí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。2、 使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。3、使學(xué) 生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合情境理解余

12、數(shù)為什么一定比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、口算2、先擺小棒，再解答。1拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？ 2拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。二、探究新知教學(xué)例2,展示課件。1、動(dòng)手操作。請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反響信息。1如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有剩余嗎？擺2根，沒(méi)有剩余 你能列出算式嗎？ 8寧4=2個(gè)2如果給你9根小棒，最多 能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？擺

13、2根，還剩1根師根據(jù)反響與時(shí)板書(shū)：9十4=2個(gè) 1根310根呢？師根據(jù)反響與時(shí)板書(shū)：10寧4=2 :個(gè)2根411根呢？ 12根呢？11-4=2 :個(gè)3根12 -4=3 :個(gè)為什么不是余4根，寫(xiě)成12十4=2個(gè)4根呢？因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方 形了。2、觀察發(fā)現(xiàn)1讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜想余數(shù)與 除數(shù)的關(guān)系。師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。師板書(shū)2學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根3學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還 可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)

14、除數(shù)的結(jié)論是正確的。小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。三、穩(wěn)固練習(xí)1、做一做師：通過(guò)剛剛的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。現(xiàn)在讓我們 用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會(huì)是幾根小棒？總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5,根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān) 系，可能剩1、2、3、4根。師：如果用這些小棒擺三角形呢？學(xué)生獨(dú)立思考，指名答復(fù)。2、完成“練習(xí)十四第14題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指 名答復(fù)。除數(shù)是8,不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是17中的任意數(shù)，其中，最大是

15、7。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系8- 4=2個(gè)9-4=2個(gè)1根10-4=2個(gè)2根余數(shù)除數(shù)11十4=2個(gè)3根12- 4=3個(gè)第3課時(shí)認(rèn)識(shí)除法豎式教學(xué)目標(biāo)1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表除法和有余數(shù)除法的方法和要求。2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解豎式中各個(gè)局部的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出 13根小棒，每4根分 一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教

16、師巡視。1能分幾組，有剩余嗎？能分3組，剩1根2怎樣列式表示？13十4=3組，1根3回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？豎式?jīng)]錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？二、探究新知教學(xué)例3,出示除法豎式。1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。結(jié)合教材圖片像漢字“廠的符號(hào)表示除號(hào)， 除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。也就是：4,商除數(shù),4 13,被除數(shù)12, , 43的積1,余數(shù)師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？預(yù)設(shè)：113表示一共有13根小

17、棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。212表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。 師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì) 寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回憶一下。 結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式 的步驟以與每一步所表示的意思3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反響信息。 預(yù)設(shè)：116根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。2可以寫(xiě)算式16十4=4組3它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數(shù)換成 16,除數(shù)不

18、變，商是4,除數(shù) 和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0 ,表示沒(méi)有余數(shù)。 三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“做一做第1、2題。指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù),然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正2、完成“練習(xí)十四第3題。用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據(jù)學(xué)生反響板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每 個(gè)數(shù)的含義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？第4課時(shí)解決問(wèn)題一1引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師：用10元錢(qián)買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)，就是求 10里面最多有多少個(gè)3。2學(xué)生獨(dú)立解決：10-3=3個(gè)，1元交

19、流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買(mǎi)不到1個(gè)面包，10元只能買(mǎi)3個(gè)面包。不管余1 元、余2元，都只能買(mǎi)3個(gè)面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。3師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么一樣和不同的地方呢？預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“ T,第二道題，不管余數(shù)是多少， 都舍棄，不加“ 1。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“ T,什么時(shí)候不加“ T呢？小組討論交流。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題， 還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn) 展合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。4用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包呢？學(xué)生獨(dú)立思考后

20、，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由。、穩(wěn)固練習(xí)1完成“練習(xí)十五第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：用什么方法解決呢？學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。50- 8=6天，2個(gè) 需要7天。2、完成“練習(xí)十五第2題。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖片中能獲得哪些信息。學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問(wèn)題，對(duì)于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。23- 4=5本，3元能買(mǎi)5本。25- 4=6本，1元能買(mǎi)6本。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑問(wèn)呢？第5課時(shí)解決問(wèn)題二教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí) 際問(wèn)題。2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功 體驗(yàn)。教學(xué)

21、重點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開(kāi)場(chǎng)依次往下數(shù)1、2、3、4、5,輪回來(lái)& 7、&9, 一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指?，F(xiàn)在教師說(shuō)任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？ 有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，教師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你 就明白其中的道理啦！ 二、探究新知1教學(xué)例6,出示課件圖片。1提出問(wèn)題。師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有13面小旗子，它們

22、擺的很有規(guī)律師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？2解決問(wèn)題。師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。 小組討論、交流，然后反響。是黃色師：你是怎么知道的？說(shuō)說(shuō)你們的方法。預(yù)設(shè)：生1:最后一面小旗是第13面，我接著往下畫(huà)，畫(huà)到第16面小旗是黃色。生2:小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了 5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1 個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余

23、數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1,就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。3驗(yàn)證結(jié)果。師：用16寧3=5, , 1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)展判斷，結(jié)果正確嗎？ 同桌之間相互討論，然 后說(shuō)一說(shuō)。2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第 27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？第 27頁(yè)做 一做學(xué)生獨(dú)立思考解答。三、穩(wěn)固練習(xí)1完成“練習(xí)十五第4題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第 24個(gè)珠子是什么顏色，說(shuō)說(shuō)解題的思路。2、完成“練習(xí)十五第5題。六一兒童節(jié)，校園會(huì)場(chǎng)上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的

24、花呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名答復(fù)，集體訂正。你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？小組討論后交流、反響。3、完成“練習(xí)十五"第6題。1引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)展判斷。2這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有 4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說(shuō) 6月有5 個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。四、課堂小結(jié)1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的微妙了嗎？它的微妙就是每次都數(shù) 5

25、個(gè)，就是把5看作一組，做除 數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5,看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指， 余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無(wú)名指，沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。第三單元 認(rèn)識(shí)1000以的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過(guò)程。2. 能比較熟練的數(shù)1000以的數(shù)，會(huì)用不同的方法估計(jì)和數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)。3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的想法。課前準(zhǔn)備：電子手表一塊。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景教師拿出一塊電子手表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紐扣電池。師：同學(xué)們，知道這種手表的名字嗎？生：電子手表師：對(duì)，那你們見(jiàn)過(guò)電子手表中的電池嗎？學(xué)生有的見(jiàn)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：

26、有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，想看一看嗎？生：想。二、數(shù)紐扣電池1教師介紹紐扣電池，由這種手表的特點(diǎn)說(shuō)到包裝。然后讓學(xué)生翻開(kāi)課本，提出數(shù)一數(shù)， 一共有多少枚紐扣電池的問(wèn)題，讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)。師：好，教師現(xiàn)在就讓同學(xué)們見(jiàn)識(shí)一下。教師從電子手表中取出電池，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，特別關(guān)注說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)。師：這種電池就叫紐扣電池，一個(gè)就叫一枚。因?yàn)橐粋€(gè)比較容易丟掉，所以制作電池的工 廠把許多電池封在一個(gè)包裝袋中。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)?？凑n本56頁(yè)上面的紐扣電池圖。學(xué)生翻開(kāi)書(shū)。師：數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池？學(xué)生自主數(shù)數(shù)，教師注意數(shù)的最快的和最慢的，為交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。2指名交流數(shù)紐扣電池的方法和結(jié)果。先請(qǐng)數(shù)的較滿(mǎn)的同學(xué)介紹，再請(qǐng)數(shù)的

27、稍慢的，最 后請(qǐng)數(shù)的最快的同學(xué)介紹。介紹一種數(shù)法，師生共同數(shù)一數(shù)。師：XX同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的，結(jié)果是多少？生：我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，結(jié)果是 124個(gè)。師：XX同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你數(shù)的稍快一些，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，結(jié)果也是124個(gè)。師：5個(gè)5個(gè)的數(shù)比一個(gè)一個(gè)的數(shù)要快，很好。我們一起數(shù)一數(shù)。關(guān)注到120后面怎么數(shù)。師：XX同學(xué)，你是第一個(gè)數(shù)完的，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？生：我是10個(gè)10個(gè)的數(shù)的，我數(shù)了一排是10，就發(fā)現(xiàn)一大板有10排，就是100個(gè)，另 外2排是20個(gè)，還有4個(gè)零的，一共就是124個(gè)。師：怪不得你數(shù)的這么快！你是發(fā)現(xiàn)了紐扣電池的排列規(guī)律，10個(gè)10個(gè)的數(shù)真聰明！我們一起數(shù)

28、一數(shù)。師生一起數(shù)：一十、二十、三十一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、 一百二十四。三、口頭數(shù)數(shù)1. 一個(gè)一個(gè)的數(shù)1教師提出“一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十的要求，先讓學(xué)生自己數(shù)，然后 指名數(shù)。重點(diǎn)指導(dǎo)100開(kāi)場(chǎng)第一個(gè)數(shù)是101一百零一。師：數(shù)100以的數(shù)，同學(xué)們都比較熟悉了，現(xiàn)在咱們從 100開(kāi)場(chǎng)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百 數(shù)到一百三十，先自己小聲數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己數(shù)完后，指名在全班數(shù)。了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況，出現(xiàn)問(wèn)題教師要與時(shí)給與給予指導(dǎo)。2教師提出“同桌對(duì)口數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十的要求。同桌 數(shù)完后，請(qǐng)幾組同學(xué)表演。師：現(xiàn)在同桌對(duì)口數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六

29、十。同桌之間數(shù)完后，指名幾組表演。3鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)更大數(shù)。給學(xué)生充分?jǐn)?shù)的時(shí)間。師：剛剛同學(xué)們數(shù)的很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)給大家數(shù)一些更大的數(shù)。比方從 190數(shù)到220 多讓學(xué)生數(shù)數(shù)。2 .十個(gè)十個(gè)的數(shù)1教師提出“十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從二百四十?dāng)?shù)到三百二十的要求，先指名數(shù)，再全班 齊數(shù)。師：剛剛同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的數(shù)的不錯(cuò)。 如果十個(gè)十個(gè)的數(shù)，你能從二百四十?dāng)?shù)到三百二十 嗎？誰(shuí)想試一試？注意學(xué)生能否正確數(shù)出290后面是300。然后全班齊數(shù)。2鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)出更大的數(shù)。給學(xué)生充分的時(shí)間。師：像這樣十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰(shuí)能數(shù)出一些更大的數(shù)？多讓幾個(gè)人數(shù)。3. 用自己的方法數(shù)數(shù)。先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡的方法，從

30、三百二十四數(shù)到四百一十五的 要求。先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)。師：剛剛，我們練習(xí)了一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)，誰(shuí)知道還可以怎樣數(shù)數(shù)？ 學(xué)生可能答復(fù)：2個(gè)2個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)。如果學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4個(gè)的數(shù)或者3個(gè)3個(gè) 的數(shù)等，教師首先給予肯定，然后可討一下人們常用那些方法。師：我們知道了這么多數(shù)數(shù)的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法， 從從三百二十四 數(shù)到四百一五。自己先小聲數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己數(shù)，然后全班數(shù)。4按要求數(shù)數(shù)教師提出數(shù)數(shù)要求，學(xué)生按要求數(shù)數(shù)。接著讓同桌互相提要求并數(shù)數(shù)。最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展 挑戰(zhàn)比賽練習(xí)。師：數(shù)得不錯(cuò)，下邊我們進(jìn)展數(shù)數(shù)練習(xí)，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你們按要求說(shuō)出其他的數(shù)。329后邊是

31、哪個(gè)數(shù)？生：330師：對(duì)，數(shù)出568后面的三個(gè)數(shù)。生：569、570、571師：數(shù)出800前面的一個(gè)數(shù)。生：799師：表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人輪流互相提要求，數(shù)數(shù)。誰(shuí)數(shù)錯(cuò)了，誰(shuí)就輸了。同桌練習(xí)，教師參與。師：現(xiàn)在我們進(jìn)展挑戰(zhàn)比賽，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)擂主，同學(xué)們都可以向他提問(wèn)，答錯(cuò)了就換 擂主。誰(shuí)想第一個(gè)當(dāng)擂主？師生共同參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課下還可以進(jìn)展比賽。四、聯(lián)系生活教師提出“你知道生活中那些事情要用到比 100大的數(shù)嗎？ 讓學(xué)生進(jìn)展交流。使學(xué)生體 會(huì)1000以的數(shù)在生活中的應(yīng)用。師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)比100大的數(shù)，你知道生活中那些事情用到比100大的數(shù)嗎？誰(shuí)能舉出 一個(gè)例子來(lái)。教師給學(xué)生充分發(fā)言的時(shí)

32、機(jī)，注意學(xué)生舉例的合理性。學(xué)生可能會(huì)舉出：常用的字典的頁(yè)數(shù)我們年級(jí)有500多人爸爸的工資 一年有365天如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，教師要以參與者的身份舉出有關(guān)生活事例。如：我們的數(shù)學(xué)書(shū)有101頁(yè)。五、課堂練習(xí)1. 練一練第2題，先討論一下可以怎樣估計(jì)，再讓學(xué)生自己完成，最后交流估計(jì)的方法和 結(jié)果。師：請(qǐng)同學(xué)們看課本練一練第2題，圖中有什么？生：螞蟻。師：如果讓你估計(jì)螞蟻大約有多少只？你用什么方法？學(xué)生可說(shuō)出許多方法，如： 10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)先數(shù)一個(gè)框里的2. 練一練第3題，指導(dǎo)學(xué)生觀察給出的每組數(shù)的特點(diǎn)，自己填數(shù)，最后全班交流。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第3題中的兩組數(shù)，自己找規(guī)律并填空。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

33、與時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。答案：150、100、150、200、250、300、350。2100、200、300、400、500、600、700、800。3. 練一練第4題，提出題目要求，先同桌互相數(shù)，在全班交流。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)1000以的數(shù)。如果從800數(shù)到1000,你會(huì)用幾種方法數(shù)。同 桌互相數(shù)一數(shù)。根據(jù)時(shí)間讓學(xué)生在全班進(jìn)展交流。4. 課外練習(xí)，把練一練第1題留作課外作業(yè)。師：教師提一個(gè)要求，回家后，拿一個(gè)杯子盛一杯黃豆或綠豆、玉米都行，先估計(jì)一下有 多少粒，再倒出來(lái)用自己的方法數(shù)一數(shù)。第四單元認(rèn)識(shí)克和千克教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：掌握用秤稱(chēng)物品質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量。知道1

34、千克=1000克。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。過(guò)程方法：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程，初步建立1克和1千克的觀念。情感態(tài)度：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：認(rèn)識(shí)重量單位克、千克師：教師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？學(xué)生可能說(shuō)：生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。三位學(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些師：剛剛大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂，大家的意見(jiàn)就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行

35、的， 我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到 底有多重呢？你有方法知道嗎？學(xué)生可能說(shuō)：生1:用秤來(lái)稱(chēng)。生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天教師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量， 你們完成了嗎？ 誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？學(xué)生匯報(bào)可能說(shuō)：生1: 一塊香皂100克。生2: 一支牙膏105克。生3: 一袋大米25千克。生4: 一袋洗衣粉1.7千克。師：剛剛你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重， 可以用克或千克作單位。板書(shū)：克和千克二、探究體驗(yàn)：一認(rèn)識(shí)秤1、提出問(wèn)題。師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物

36、品沒(méi)有包裝袋， 比方你們桌上所擺的蘋(píng)果等物品，要知道它們有多重怎么辦呢？生：可以用秤來(lái)稱(chēng)。師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的質(zhì)量可以用秤來(lái)稱(chēng)。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？2、 組織學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)的秤。 學(xué)生可能說(shuō)出：生1:在水果店里見(jiàn)過(guò)盤(pán)秤。生2:在超市見(jiàn)過(guò)電子秤生3:我在實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)過(guò)天平。生4:我在米店見(jiàn)過(guò)磅秤。生5:我在菜市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)桿秤。生6:我家里有彈簧秤。3、介紹盤(pán)秤的使用方法師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤一一盤(pán)稱(chēng)。實(shí)物展示1組織學(xué)生觀察秤面。師：介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示的克數(shù)是多少。在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn) 了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示 如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了 10小格，那么每一小格表示有 多重呢？生：10克。2稱(chēng)秤練習(xí)。稱(chēng)出一本數(shù)學(xué)課本的重量。生1:指針過(guò)了一大格又有8小格，數(shù)學(xué)課本重180克。生2:指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重 180克。二建立"千克"的概念1、動(dòng)手實(shí)踐。組織學(xué)生小