《顫抖的羽毛》的教學(xué)設(shè)計顫抖的羽毛教學(xué)設(shè)計.doc

1、顫抖的羽毛的教學(xué)設(shè)計顫抖的羽毛教學(xué)設(shè)計顫抖的羽毛的教學(xué)設(shè)計編寫者高新區(qū)第四小學(xué)焦艷靜教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目的1學(xué)會略讀課文，通過略讀理解課文大意。2理清文章的脈絡(luò)，體會作者的寫作思路。3品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義。4結(jié)合課文，聯(lián)絡(luò)實(shí)際體會“自悟、自省”的重要性。二教學(xué)難點(diǎn)品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義三教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)實(shí)際體會“自悟、自省”的重要性。四教學(xué)準(zhǔn)備1搜集金波的作品2熟讀課文，嘗試概括段落大意。五教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容顫抖的羽毛設(shè)計老師高新區(qū)第四小學(xué) 焦艷靜教學(xué)流程設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！鼻笆虏煌笫轮?/p>

2、師。我們要時刻謹(jǐn)記前人的教導(dǎo)。今天我們就來學(xué)習(xí)一群淘氣的孩子闖禍之后自我反省的故事，是什么故事呢？快翻開書，一起學(xué)習(xí)第三課吧。二、理清課文的脈絡(luò)，濃縮課文故事。1初讀課文，理解課文大意。2師生一起梳理課文內(nèi)容，共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美妙愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。三、深化探究，重點(diǎn)感悟。1課文什么地方給你留下了深化的印象？結(jié)合著課文內(nèi)容談一談。引導(dǎo)學(xué)生從課文中的重點(diǎn)字、詞來感悟。學(xué)生可以讀有關(guān)句子，也可以結(jié)合課文談自己的理由生可能答復(fù)：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進(jìn)水池時很可憐、很無助“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。2

3、指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達(dá)出來。生讀找出的句子。3學(xué)生交流。感受點(diǎn)：1大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。羽毛是長在大公雞身上的美麗的外衣，每一根羽毛都聯(lián)絡(luò)著大公雞的疼痛神經(jīng)，強(qiáng)行拔它的羽毛，是在進(jìn)犯它的利益，漠視它的生命。告訴我們：關(guān)愛動物，熱愛生命。2我望著手中的毽子，它在瑟瑟地顫抖著。毽子確實(shí)漂亮，但卻成了我的一塊心病，每當(dāng)看到它，我就會想起大公雞的不幸遭遇，顫抖既是實(shí)寫毽子上的羽毛在微風(fēng)吹動下瑟瑟的顫抖，又聯(lián)想到了大公雞的疼痛和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體。更深的意義上還暗示了我在拔毛事件上的懺悔之情。3理解最后一句話。學(xué)生讀

4、，談?wù)勛约旱睦斫狻！捌珢邸?、“單?dú)喂”及時彌補(bǔ)自己在拔翎毛事件上的錯誤，又實(shí)在撫慰自己的心靈。從不讓大公雞看那只毽子，一是覺得自己對不住大公雞，二是怕再次傷害大公雞。4想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？羽毛不但在我的手中顫抖，更重要的是它在“我”的心里顫抖。這事件告訴我們，我們應(yīng)該尊重大自然中的所有生命，不應(yīng)該為了自己而損害別人。一旦我們犯了錯誤，自省、自悟很重要，不要總是等著別人來指導(dǎo)、教育。四、拓展延伸，總結(jié)升華。1你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎？學(xué)生根據(jù)自己的想法答復(fù)。2從短文看“我”有沒有值得稱道的地方？學(xué)生根據(jù)自己的想法答復(fù)。師：過而能改，善莫大焉。惟有如此，人才可以完善自己，進(jìn)步自己，塑造出理想的人格。同學(xué)們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，假如因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時真誠地想方法去彌補(bǔ)自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。整體感知，鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點(diǎn)的才能。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，通過語言文字感受“我”給大公雞帶來的傷害及事后愧疚的心情。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)