信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的研究課設(shè)計(jì)：《滕王閣序》...doc

1、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的研究課設(shè)計(jì)：滕王閣序 .哈十三職 白靜一、 教學(xué)目的設(shè)計(jì)一知識(shí)與才能目的：1.理解滕王閣序的.寫作背景。2.理解滕王閣序之所以成為千古名篇的原因。3.欣賞滕王閣序的景美。4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的才能。5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的才能。二、過(guò)程與方法目的：1.解決重點(diǎn)打破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描繪法、利用網(wǎng)絡(luò)挑選信息法、.總結(jié)歸納法2.研究創(chuàng)新的方法：形象描繪法、改寫法三、情感與價(jià)值觀：1是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1討論研究法、形象描繪法、網(wǎng)絡(luò)信

2、息挑選法、.總結(jié)歸納法、改寫法2利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合三、 教材處理設(shè)計(jì)：滕王閣序是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。構(gòu)造也很緊湊，前后互相照應(yīng)，脈絡(luò)非常清楚。滕王閣序能成為千古傳頌的文章，自然有

3、它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析p ，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：1欣賞滕王閣序的景美。2欣賞千古名句，體味名句之美。四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精巧的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的滕王閣序。

4、二整體感知1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)1同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于滕王閣序的信息？考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下根底。2滕王閣序的.寫作背景如何？ 3滕成為不朽之作，流傳千古，原因何在？意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。4美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。以自己喜歡的方式讀美文，感受美的熏陶2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：滕能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析p ，因此這節(jié)課就先從滕的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。三欣賞品味1、

5、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊2、對(duì)滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫出來(lái)。學(xué)生可以閱讀學(xué)校效勞器上滕王閣序文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上閱讀關(guān)于滕王閣序的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊閱讀一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。此

6、處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的挑選和重組信息的才能，同時(shí)解決重點(diǎn)打破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上到達(dá)一種共鳴，感受文章的景美。3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂詳細(xì)事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序問(wèn)題設(shè)置： 1“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描繪么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與馬射賦中的“落花”句比擬。此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫，比擬，受到學(xué)生的感染，教師帶著學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練

7、。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美2“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？展開(kāi)想象，聯(lián)絡(luò)地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，表達(dá)本文精巧特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。3“潦水”句：此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。4這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析p 哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景由此可見(jiàn)，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈敏多變的手法寫山水，表達(dá)一定的美學(xué)特征。4、小結(jié)：第二三段都寫了什么景？ 表達(dá)什么特點(diǎn)？ 運(yùn)用.總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的理解。四、.總結(jié)總之，滕王閣序一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一。”新修滕王閣記訓(xùn)練學(xué)生的.總結(jié)歸納才能五、布置作業(yè)1.背誦二三段。2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文，體會(huì)滕王閣序的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。這可以說(shuō)是完成開(kāi)展等級(jí)的