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1、片段教學(xué) 渡船教學(xué)片斷評析師：班上的同學(xué)誰乘過渡船？有四五人舉手師：指名一位男同學(xué)你在什么地方乘過渡船？生：到我舅舅家去，要經(jīng)過六里港，那里沒有橋，得乘渡船過去。師：渡口的情景能給大家描繪一下嗎？生：滔滔河水沿著六里港向東流去，兩岸渡口一片繁忙景象，載滿行人和車輛的水泥船剛分開這邊渡口，那邊河灘上就已經(jīng)有人在等待過河了。師：如此說來，渡船是一會兒由這邊橫渡向?qū)Π叮粫河钟蓪Π稒M渡向這邊了。大家點(diǎn)頭贊同師：你們看課文最后倒數(shù)第二句是怎么寫的？誰來讀一讀？生：“直到人們在河堤上快轉(zhuǎn)彎了，最后再回頭望一望，還能看到渡船仍然停在河邊。”師：這里的渡船為什么“停在河邊”？難道沒有人要渡河到對岸去？生：

2、不是。師：你是怎么看出來的？生：課文的第12自然段這樣寫：“對岸渡口，有幾個人正從堤上走下河灘來?！闭f明是有人要過河的。師：誰來想象一下，這幾個人過河去干什么？生：有的過河可能是趕著進(jìn)城。生：有的過河可能是去看親戚。生：有的過河可能是回娘家。笑聲生：有的過河說不定是去借書。師：可以肯定一點(diǎn)，過河總是有事要辦。那么，這幾個人為什么不要求船工趕快把他們渡過去呢？生：因為船上有病孩。師：這幾個人怎么知道船上有病孩的呢？生：他們看見陳大夫正在給孩子搭脈。陳大夫他們肯定是認(rèn)識的。生：他們一定想，自己的事雖然要緊，但總不如給孩子看病要緊。生：他們可能想，與看病比擬起來，自己的事再大也是小事！生：他們還可能想，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。師：綜合大家的發(fā)言，可不可以這樣說：這個生病的孩子，先得到一同渡河的人的關(guān)心，后來又得到等待渡河的人的關(guān)心。真是一人有難，眾人關(guān)心呀！評析這一教學(xué)片斷巧妙地安排了兩個局部：一是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，想象渡口渡船的情景，這有助于加深理解課文。二是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文末了第二句，想象待渡人的種種情形。這樣，就由渡船內(nèi)引向渡船外，由同渡的人延伸到待渡的人，得出了“一人有難，眾人關(guān)心”的結(jié)論，深化了課文要表達(dá)的中心思想。顯然，由于教者

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