辨別物質(zhì)的元素組成

1、2.4 辨別物質(zhì)的元素組成（第1 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師喬亞珍學(xué)科化學(xué)班級(jí)九（ 6）開課學(xué)校城關(guān)中學(xué)課題辨別物質(zhì)的元素組成（第1 課時(shí)）時(shí)間1. 了解元素的概念， 將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。1、知識(shí)與技能2. 了解元素符號(hào)所表示的意義， 學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。教教1.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息。學(xué)2、過程與方法2.學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。材目標(biāo)分1.保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。析3、情感、態(tài)度2.培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。3.通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀方法的教育。與價(jià)值觀教 1. 元素的概念，元素符號(hào)的書寫和意義 .學(xué)重 2. 會(huì)正確掌

2、握 27 種元素符號(hào)。點(diǎn)教 1. 元素概念的理解。學(xué) 2. 27 種元素符號(hào)的記憶。難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容較難較抽象，學(xué)生對(duì)元素的概念難以理解，在實(shí)際運(yùn)用中還容易與原子相混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子” ，所以在本節(jié)教學(xué)中要注意與學(xué)生分析 前面有關(guān)原子知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。 通過節(jié)課的有關(guān)活動(dòng)和探究及課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。教學(xué)資源活動(dòng)方式1、教學(xué)地點(diǎn)：多媒體實(shí)驗(yàn)室；2、電教資源：多媒體電腦、教學(xué)課件。1、自主學(xué)習(xí)實(shí)施自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化科學(xué)探究；2、合作學(xué)習(xí)師生、生生之間交流信息、課堂討論。1.從一些食品的商

3、標(biāo)引出元素一詞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境。結(jié)合前面學(xué)過的物質(zhì)（如二氧化碳、水、氧氣）入手討論、思考他們的共同原子，得出元素的概教學(xué)方法念（強(qiáng)調(diào)“一類” ，向?qū)W生說明一種元素可以有不同的原子）。2.啟發(fā)學(xué)生對(duì)元素和原子進(jìn)行比較。3.通過制作元素卡片，同學(xué)間的相互考問加深對(duì)元素及元素符號(hào)的記憶。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)出課題】 商標(biāo)情景導(dǎo)入 展示一些食品的商標(biāo)，讓學(xué)生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等），問：你知道什么教是元素嗎？引入課題辨別物質(zhì)元素的組成。學(xué)【講述】 這四種物質(zhì)的分子中，相同的原過子的氧原子。它們的核電荷數(shù)都是 8，凡是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）程是 8 的原子都為同一類，稱為氧

4、元素，即這四種物質(zhì)中都含有氧元素。 講解并板書 一、元素1. 元素是具有相同核電核數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱?！净顒?dòng)一】讓學(xué)生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等） 活動(dòng)二：二氧化碳、水、氧化汞、氧氣四種物質(zhì)中的分子中， 共同的原子是那一種？氧原子是怎樣構(gòu)成的？他們的核電荷數(shù)是多少？化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化 ?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)元素有一個(gè)初步的了解 。這樣的復(fù)習(xí)提問不僅復(fù)習(xí)了物質(zhì)的組成及構(gòu)成分子的微粒，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去探討：構(gòu)成這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學(xué)。活動(dòng)三：有計(jì)劃地、有目的 板書

5、2. 地殼中各元素 閱讀 課文第 57 頁內(nèi)容了解地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生看的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（前四位）：氧、 元素的種類及地殼中各元素書，畫關(guān)鍵詞句，這是硅、鋁、鐵。的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起 閱讀 “ 知識(shí)視窗”，了解生物賴以生存的元素。始方法。 板書別： 3.元素與原子的區(qū)【活動(dòng)四】：討論元素與原子的區(qū)別：讓學(xué)生從概念，適用范圍，聯(lián)系方面進(jìn)行區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歸納能力。 講解并板書 4.物質(zhì)、元素、分子、原子之間的關(guān)系 講解并板書 二 . 元素的分【活動(dòng)五】類請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)關(guān)系圖表示出物質(zhì)、 元培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)素、分子、原子之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，從而更深的理 講解并板書 三、元素符號(hào)解他們之間的關(guān)系。1. 書寫元素符號(hào)的主意事項(xiàng)：只有一個(gè)字母的， 字母要大寫。有兩個(gè)字母 閱讀 課文第 58 頁，了解元的，第一個(gè)要大寫，第二個(gè)素名稱及元素符號(hào)所的意義。要小寫。2. 元素符號(hào)的意義：表示一種元素；表示這種元素的一個(gè)原子。3. 第 58 頁表中常見的元素名稱和元素符號(hào)?！净顒?dòng)六】培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀 閱讀 課文第 59 頁，“知識(shí)察能力，達(dá)到了解元素 知識(shí)拓展 元素周期表的視窗”，了解元素周期表的結(jié)周期表及其結(jié)構(gòu)、加深結(jié)構(gòu)構(gòu) 。對(duì)元素名稱和元素符號(hào)（ 1）分為 7 個(gè)周期的理解的目的。（ 2）分為 16 個(gè)族 小結(jié)1