三年級下語文教案習作2小狐貍哭了湘教版

1、課題習作2:小狐貍哭了第1課時教學目標1 .知識與技能：以小狐貍為故事的主人公來編故事，培養(yǎng)學生的想象力；鼓勵學生大膽想像；注意講清事情經(jīng)過；讓學生在講故事的基礎上流利地寫下來。2 .過程與方法：創(chuàng)設情境，大膽想象，勇于上臺講故事。3 .情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生善于思考、大膽發(fā)言的習慣。教學重點根據(jù)畫面展開豐富的想像。教學難點把故事的經(jīng)過寫得?青楚和曲折。教學用具課件教學方法精講、多說、多寫教師、學生活動教學過程一謎語導入1 .老師給大家猜一個謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一種動物：狐貍）2 .交流課前搜集到的有關狐貍的成語、寓言、兒歌、童話等。（如：狐假虎威、狐疑/、決、狐朋狗黨、狐

2、貍尾巴）3 .通過剛才的交流，你對狐貍的印象如何？4 .指明回答，師相機板書：狡猾、懶惰、貪婪、自私、多疑5 .同學們，今天這節(jié)課我們就來編一編關于小狐貍的童話故事,回童話小作家。二指導觀察，拓展思路1.（多媒體出示回向，播出小狐貍的話：長期以來，我們狐貍受盡了人類的不公正對待，委屈著呢！）現(xiàn)在就請同學們把自己當成這一只小狐貍，放飛想像的翅膀，依據(jù)老師的提示大膽想像，盡量做到巧妙、新穎。個性見解：(1)小狐貍為什么哭了？(2)周圍的環(huán)境怎樣？(3)這件事發(fā)生在哪些人物之間？他們的諦言、動作、神態(tài)、心理各是怎樣？2 .組內(nèi)交流，發(fā)表自己的看法，也可以給別人提問題，幫助把過程說具體，師巡視與學生交

3、流。3 .生上臺講自己編的故事。4 .評價，指出不足的地方。5.小結：同學們對小狐貍的看法各啟/、同，有誠懇勤勞的小狐貍；有勇敢、樂于助人的小狐貍；還后說謊、懶惰的小狐貍等等，也就是說，即使我們所選擇的材料是相同的，但是我們所呈現(xiàn)的內(nèi)容可以是不一樣的。三指導習作1 .提出習作要求：(1)展開豐富的想像，以小狐貍”或”的小狐貍”為題進行寫作。(2)把故事的經(jīng)過寫清楚。(提示：圖畫內(nèi)容可以是故事的結局，也可以是故事的經(jīng)過，還可以是故事的開端)。(3)也可以自己另擬題目。2.開始作文，教師巡視指導。板書設計教學反思教學目標1 .知識與技能：以小狐貍為故事的主人公來編故事，培養(yǎng)學生的想象力；鼓勵學生大

4、膽想像；注意講清事情經(jīng)過；讓學生在講故事的基礎上流利地寫下來。2 .過程與方法：創(chuàng)設情境，大膽想象，勇于上臺講故事。3 .情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生善于思考、大膽發(fā)言的習慣。教學重點根據(jù)畫面展開豐富的想像。教學難點把故事的經(jīng)過寫得?青楚和曲折。教學用具課件教學方法精講、多說、多寫教師、學生活動教學過程一、抽學生作文進行評議1 .小組內(nèi)同學互相欣賞，推選優(yōu)秀的習作，教師巡視指導。2 .學生上臺讀作文，根據(jù)習作要求評議，把自己的習作讀給小組其他同學聽。說說你喜歡那位同學的習作，為什么。3 .組織學生交流、評議。(1)有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片寫得好。(2)故事是否完整、通順。(3)想像是

5、否合理，節(jié)是否曲折吸引人。(4)人物的諦言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動具體。4.學生根據(jù)評議自己修改。二、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，幫助改正缺點1 .自由修改。2 .互相修改。三、明確修改要點。回憶本次習作提示，說說修改時應注意哪幾點。(1)順序是否清楚，內(nèi)容是否具體。(2)語句是否通順。用詞是否恰當。(3)是否表達了真情實感。四、典型引路。1、指幾名學生將自己的習作讀給大家聽。個性見解：習作2:小狐貍哭了課題第2課時2、示范評改：用投影器展示評改文，指導學生評改。3、讀一讀，畫出寫的好的地方和有問題的地方。4、討論修改。學生互相評改對照習作要求評改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點，還要多找閃光點。自評自改指導學生再認真認真修改自己的習作，朗讀一遍，默讀12遍,在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。七、將修改后的習作譽抄。八、課堂小結：這