常識(shí)科科主任的領(lǐng)導(dǎo)角色掌握課程發(fā)展的路向和理念

1、現(xiàn)行課程現(xiàn)行課程所有小學(xué)將於2004-05年採(cǎi)用常識(shí)科的新課程。六級(jí)（小一至小六）一起全面實(shí)施。常識(shí)科的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)佔(zhàn)小學(xué)課程總課時(shí)的百分之十二至十五。(i) 於第一學(xué)習(xí)階段於第一學(xué)習(xí)階段(小一至小三小一至小三)學(xué)學(xué) 生生教教 師師培養(yǎng)健康的生活方式能夠應(yīng)付日常生活的需要， 並與人建立和諧的關(guān)係對(duì)觀察周遭環(huán)境產(chǎn)生濃厚興趣，不再由課本內(nèi)容主導(dǎo)學(xué)習(xí)；透過(guò)親身經(jīng)歷，對(duì)自然及環(huán)境產(chǎn)生好奇心發(fā)展探究及探索能力，以解決日常生活遇到的問(wèn)題 讓學(xué)生透過(guò)與日常生活有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加強(qiáng)個(gè)人及群性教育 避免讓課本主導(dǎo)教學(xué) 設(shè)計(jì)手腦並用的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引發(fā)學(xué)生對(duì)自然界及人類世界的興趣 強(qiáng)調(diào)發(fā)展探究及探索能力，協(xié)助學(xué)生解決

2、日常生活的問(wèn)題(ii) 於第二學(xué)習(xí)階段於第二學(xué)習(xí)階段(小四至小六小四至小六)學(xué)學(xué) 生生教教 師師進(jìn)行手腦並用的探究活動(dòng)培養(yǎng)積極態(tài)度和正面價(jià)值觀了解本地社會(huì)、中國(guó)歷史及文化，認(rèn)識(shí)在社會(huì)中的角色及國(guó)民身份透過(guò)專題研習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)與日常生活連結(jié)起來(lái)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與科技，發(fā)展探究及解決問(wèn)題的能力 避免內(nèi)容主導(dǎo)的教學(xué)方式運(yùn)用手腦並用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的探究能力培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度和正面價(jià)值觀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)民身份的認(rèn)同及對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)透過(guò)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如：專題研習(xí)，發(fā)展學(xué)生的共通能力透過(guò)手腦並用的探究活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)與科技的興趣科學(xué)教育科學(xué)教育科技教育科技教育健康與生活健康與生活人與環(huán)境人與環(huán)境日常生活的日常生活的科學(xué)與科技科學(xué)與科技社會(huì)與公民社會(huì)與公民國(guó)民身份認(rèn)同國(guó)民身份認(rèn)同與中華文化與中華文化了解世界與了解世界與認(rèn)識(shí)資訊年代認(rèn)識(shí)資訊年代連繫連繫三個(gè)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域(3 (3 KLAsKLAs) )以六個(gè)以六個(gè)學(xué)習(xí)範(fàn)疇學(xué)習(xí)範(fàn)疇(6 strands)(6 strands)組織課程內(nèi)容組織課程內(nèi)容價(jià)值觀價(jià)值觀和態(tài)度和態(tài)度 共通能力共通能力協(xié)作溝通創(chuàng)造批判性思考資訊科技運(yùn)算解決問(wèn)題自我管理研習(xí)（教統(tǒng)局委託香港教育學(xué)院舉辦）小學(xué)常識(shí)科新課程的理念架構(gòu)與核心學(xué)習(xí)元素小學(xué)常