教科版13《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.教科版13?古詩三首?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩人所表達(dá)的深沉情感，感受人間友誼的美妙。2 認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩人所表達(dá)的深沉情感。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí)?山行?授課時(shí)間：教學(xué)流程：一、古詩激趣。1學(xué)生交流古詩，背誦古詩。2回憶學(xué)習(xí)古詩的根本方法。1理解課題，認(rèn)識(shí)作者。2解釋詞語，說說詩意。3聯(lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)揮想像。4感情朗讀，體會(huì)詩境。二、揭題。學(xué)習(xí)?山行?。1認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂。2學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩、交流。1山行：在山路上行走。2作者介紹老師。3交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處學(xué)

2、生發(fā)現(xiàn)、交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞語。3句子的理解。1石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。2山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。3因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來欣賞。4秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。自己說、同桌說、指名說5聯(lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)揮想像。6介紹古詩?？捎眯?dǎo)游、小畫家、小詩人來表達(dá)古詩的意思。7交流：表達(dá)了詩人的什么感情？在朗讀純熟的根底上，體會(huì)感情。8朗讀古詩。形式多樣，體會(huì)情感。板 書： 7古詩三首山行杜牧寒山石徑斜楓林紅白云生處人家第二課時(shí)：?曉出凈慈寺送林子方?授課時(shí)間：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入。1 聽音樂

3、放松，讓學(xué)生投入。2學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。師：你們的感覺都沒錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜歡，他們用自己喜歡的方式為荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩就是楊萬里所寫的一首詠荷詩。二、學(xué)習(xí)古詩?曉出凈慈寺送林子方?。1出示古詩學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)指名讀。2小組活動(dòng)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。假如有不明白的或不同意見可

4、以提出要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，組員認(rèn)真聽。3學(xué)生匯報(bào)講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。 4放課文錄音老師指導(dǎo)全班讀。5再次交流。古詩用短短的幾句話就給我們描繪了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境畫了下來。你們看看這幅插圖能否表現(xiàn)詩歌的全部?jī)?nèi)容？假如你是小畫家，你會(huì)怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？ 6學(xué)生讀詩全班讀，男女生對(duì)讀。7你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎么樣，給老師提個(gè)意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。 8師：對(duì)，這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通

5、過對(duì)西湖風(fēng)光的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩題目就是?曉出凈慈寺送林子方?。假設(shè)你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽？找好朋友讀，師生對(duì)讀9這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來嗎？學(xué)生試背，指名背第三課時(shí)?敕勒歌?教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：教學(xué)流程：一、看圖畫導(dǎo)入課題。1出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。2今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌敕勒歌。這首詩的寫作時(shí)間離如今已有1500多年了。它寫得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們聽錄音放課文朗讀錄音。3解題。二、讀通詩句，認(rèn)識(shí)生字。1自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。3檢查識(shí)字情況。4檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。三、讀懂詩句，理解字詞。1自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，老師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。2老師針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的意境。1放課文朗讀錄音或老師范讀，將學(xué)生帶入情境。2學(xué)生自己讀體會(huì)詩歌表達(dá)的感情