四年級教案閱讀中體驗(yàn) 實(shí)踐中感悟

1、四年級教案:閱讀中體驗(yàn) 理論中感悟計(jì)一、教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人物身上受到啟迪。2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解課文，體會孫臏的足智多謀。三、教具準(zhǔn)備：一組課件。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)、檢復(fù)激疑：1.同學(xué)們，上節(jié)課我們隨課文回到兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，觀看了齊威王和田忌之間的兩次賽馬，誰來介紹一下兩次賽馬的情況？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)用課件展示兩次比賽所采用的方法和比賽的結(jié)果。2.告訴老師，理解了兩次比賽的結(jié)果以后，你最想知道什么？為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？孫臏?zhǔn)窃?/p>

2、么想到這個(gè)好方法的？上課伊始，精選的檢查復(fù)習(xí)內(nèi)容，激起了學(xué)生心中的疑問，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望，迅速地切入了新課教學(xué)。(二)、自讀自悟，體驗(yàn)內(nèi)涵：1.是啊，一樣的馬參加比賽，結(jié)果卻截然不同，這到底是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀全文，談?wù)勀銓适轮腥齻€(gè)主人公的評價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。這個(gè)自學(xué)要求涵蓋了檢復(fù)激疑局部學(xué)生的質(zhì)疑內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙θ宋镒鞒鲈u價(jià)的生活儲藏，促使學(xué)生經(jīng)歷由感知rarr;提煉rarr;印證的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2.同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。3.全班交流：人 物 評 價(jià) 理 由 啟 發(fā)齊威王 驕傲自滿 齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看

3、見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：怎么，難道你還不服氣？ 齊威王輕蔑地說那就來吧！ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，會讓我們找到科學(xué)的解決問題的方法。孫 臏 仔細(xì)觀察認(rèn)真考慮 齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。從剛剛的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少啊還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。田 忌 考慮問題不周到，脾氣粗暴，易沖動。 田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備分開賽馬場。孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：想不到你也來挖苦我！以上表格的設(shè)置展示了全班交流的核心內(nèi)容，而非讓學(xué)生做填空練習(xí)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)調(diào)整順序，表達(dá)動態(tài)生成式教學(xué)觀，下以對孫臏的評價(jià)及的受的啟發(fā)為例解析詳細(xì)操作方法

4、。 1/2 1 2 下一頁 尾頁(1).研讀課文以后，你想對哪個(gè)人物作出評價(jià)？孫臏(2).你覺得孫臏這個(gè)人 ？(3).你認(rèn)為課文中的哪句話最能表達(dá)他在仔細(xì)觀察？根據(jù)學(xué)生答復(fù)用課件出示句子：從剛剛的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀(4).也就是說引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少。齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少。齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。(5).哎，我們看了也禁不住想說：哎呀，實(shí)在是太可惜了，齊威王的馬只比田忌的馬快了一點(diǎn)點(diǎn)耶，假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說假設(shè)田忌用上等馬對齊威王的中等馬肯定會贏。假設(shè)田忌用中等馬對齊威王的下等馬肯定會贏。(6).孫臏在第一次賽馬中發(fā)

5、現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)用課件出示句子：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。說詳細(xì)就是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)。齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)。齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)。(7).孫臏不僅在仔細(xì)觀察，還在 ？認(rèn)真考慮他想到的妙計(jì)就是 ？根據(jù)學(xué)生答復(fù)用課件出示句子：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。說詳細(xì)就是 引導(dǎo)學(xué)生口述文章14、15、16自然段內(nèi)容。(8).你能給這三句話課件出示的三句話加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來表示它們之間的關(guān)系嗎？雖然齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，所以只要調(diào)換一下出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝。這種設(shè)計(jì)注重對學(xué)生進(jìn)展語言訓(xùn)

6、練和思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，將文章內(nèi)容內(nèi)化而后外顯為口頭表達(dá)，緊扣重點(diǎn)，化難為易，充分理解快不了多少，從而懂得任何方法要獲得成功，都是有條件的，無視詳細(xì)條件爭取的方法只會是盲目的行動。(9).看樣子，仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，會讓我們找到科學(xué)的解決問題的方法。生活中，學(xué)習(xí)中你有沒有過這種成功體驗(yàn)？四人小組交流舉例。(10).全班交流。學(xué)生舉了很多例子。如：利用杠桿原理，撬出埋在草地下的大石頭，路標(biāo)認(rèn)路，學(xué)會放風(fēng)箏。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既對學(xué)生理解內(nèi)容的當(dāng)堂檢測，又能讓學(xué)生在不經(jīng)意間養(yǎng)成觀察生活鍛煉才能的好習(xí)慣，可謂一箭雙雕。三、組織表演，理論感悟。課文的作者緊緊抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理來寫，把

7、每一次賽馬中每一個(gè)人物的表現(xiàn)都栩栩如生地展如今我們眼前，所以這篇課文非常適宜于表演，假設(shè)讓你把它改編成電視連續(xù)劇，你認(rèn)為至少可以拍成幾集？每一集的名稱是什么？學(xué)生各抒己見2.我們?nèi)缃窬烷_始現(xiàn)場改編第二集。要想表演，首先要 引導(dǎo)學(xué)生說出研讀劇本的作用和方法。3.各自研讀劇本rarr;自主合作確定演員和導(dǎo)演rarr;分組試演rarr;選一組上臺試演rarr;學(xué)生互相評價(jià)rarr;再次試演。?三國演義?三十六計(jì)?西游計(jì)?等許許多多學(xué)生喜聞樂見的電視連續(xù)劇早已讓學(xué)生對表演有了向往和領(lǐng)悟，所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)形式異常生動活潑，而且在這樣生動活潑的形式中，在同學(xué)的評價(jià)中學(xué)習(xí)語言文字，使學(xué)生對語言文字有了活生生的感受，在表演中