初中生英語教學與心理健康教育初探

1、初中生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)初中生英語教學與心理健康教育初探楊紅梅內(nèi)容提要： 學科教學應與心理健康教育相結(jié)合。任教以來，發(fā)現(xiàn)英語是讓不少中學生頭疼的科目，經(jīng)過訪談了解到這部分學生有的對英語不感興趣，有的沒信心，有的厭學，甚至影響心理健康。針對這些現(xiàn)象，分析原因，并建議在英語教學中培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，讓學生愉悅積極地獲得語言習得，并在學習過程中得以身心健康成長。培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，主要表現(xiàn)在關(guān)注學生的學習興趣，幫助建立其自信心和與他人合作精神等三個方面。關(guān)鍵詞：初中英語教學 情感態(tài)度 興趣 合作精神 自信心 任教以來，發(fā)現(xiàn)英語是讓不少中學生頭疼的科目。經(jīng)過訪談了解到，沒學好英語的這部分學生對英語

2、不太感興趣，上課聽不懂，無法獨立完成作業(yè)，導致厭學；有的學生在英語學習中長期得不到成功體驗，而變得對自己沒信心，學習熱情減退，學習責任心、學習毅力、注意穩(wěn)定性及情緒穩(wěn)定性降低；有的學生學習焦慮程度增加，成績愈差，造成惡性循環(huán)，進而影響了心理健康成長。為何會出這樣的問題呢？回顧八、九十年代的英語教學，都是把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的首位，學生和教師多為“應試教育”所累，忽略了對學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)。師者除“傳道授業(yè)解惑”以外，還應當培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度，關(guān)注學生心理健康成長。這些因素的整合如何體現(xiàn)在英語教學中呢？ 2000年以來，英語基礎(chǔ)階段課程的任務包括：語言技能、語言知識、

3、情感態(tài)度，學習策略和文化意識。其中“情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野?！保藴剩?001：21）保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵?！敖處煈诮虒W中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”（標準，2001：22）拓展國際視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 新課程標準充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，關(guān)注學生綜合素

4、質(zhì)的提高。我在英語教學中努力貫徹標準的要求，注重培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度，教學效果不錯，現(xiàn)將教學心得總結(jié)如下： “素質(zhì)教育中對學習者的情感態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在關(guān)注學生的學習興趣，幫助建立其自信心和與他人合作的精神等三個方面。” 一、激發(fā)和強化學生的學習興趣。 著名的心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！睗夂竦呐d趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習，另一方面，有關(guān)知識的積累又不斷強化他們的認識興趣，形成良性循環(huán)。 1、創(chuàng)設(shè)和諧的英語環(huán)境。 環(huán)境對學生潛移默化的作用是巨大的。在教室的布置方面，

5、張貼中英文世界地圖，英語名言，配置英文報紙雜志。在英語課堂中，教師堅持有感情地使用全英教學，并力求每個學生都能聽懂，為學生建立愉悅有安全感的英語課堂，創(chuàng)設(shè)機會讓學生大膽開口說英語，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。課外，鼓勵學生參加英語角、英語演講、英語話劇、英語手抄報等活動，開設(shè)校園廣播英語節(jié)目，播放英文影視節(jié)目等。讓學生受良好的英語環(huán)境的耳濡目染，激發(fā)起學英語的濃厚興趣。同時，家庭是學生生活、學習的重要環(huán)境，加強和家長聯(lián)系，讓家長激勵學生學好英語。 2、建立新型師生關(guān)系，鼓勵學生大膽探索，達到興趣轉(zhuǎn)移。 “很多學生對某門課程感興趣往往始于對任課教師的喜愛。加強教師的事業(yè)心和責任感，提高教學

6、水平，建立融洽民主的師生關(guān)系，努力使自己得到學生的認可和喜愛。這樣，學生會把對教師的感情遷移到英語學習上。”教師可努力提高自身業(yè)務水平，在英語教學中，喜愛學生、尊重學生，平等對待學生，創(chuàng)設(shè)機會讓學生使用英語，容許學生在學習過程中犯錯，鼓勵學生大膽使用英語，大膽探索，積極引導學生去探索語言知識和規(guī)律，讓學生逐漸形成認識興趣。 3、培養(yǎng)直接興趣和間接興趣。有的學生一開始對英語很感興趣，但是當學習難度增大時，英語學習可能變成了一件枯燥的事情?！斑@時如果學生認識到英語會在自己未來生活中起很大作用時，便會產(chǎn)生間接興趣，促使自己克服困難繼續(xù)學習下去。”（沈德立，1997：140）隨著學習的深入和外語水平的

7、提高，學生對英語的間接興趣會轉(zhuǎn)化為直接興趣。教師要培養(yǎng)學生的直接興趣和間接興趣，具體的做法是：教師須適時引導學生明確外語的重要性，指導學生制定切合實際，具體可行的學習目標，學生可制定一個較大的目標，然后設(shè)立幾個分目標。在學生努力實現(xiàn)目標的過程中，教師可留意學生的細小進步，并給予肯定。每個人都有自尊和成功的需要，鼓勵和表揚能讓人產(chǎn)生自信心，激起對英語的濃厚的間接興趣。 4、以形象生動的英語教學激發(fā)學生英語學習興趣。 學習語言的目的重在交流。拋棄填鴨式滿堂灌的傳統(tǒng)教學，用圖表、實物、幻燈片、錄像帶投影或其他教學媒體的演示，創(chuàng)造有意義的語言情景，把新語言知識恰當?shù)厝谌氲秸Z言交談的情景中，呈現(xiàn)給學生，

8、使學生在有意義的語境中首先獲得對新語言知識的感性認識。然后，通過啟發(fā)性的問題來調(diào)動學生的積極性思維，設(shè)置一定的語言環(huán)境或布置相應的交際任務，引導學生在充分的語言材料中逐步發(fā)現(xiàn)和理解新語言的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。如上Go for it!第二冊第六單元where are the jazz CDS?時 ，我播放了幾種不同類型的音樂讓學生判斷，并問他們喜歡哪一類及原因，以此引入新的教學內(nèi)容；接著設(shè)置情景，我和學生在音像店買CD，我和學生分別扮演顧客、導購、售貨員進行對話。學生在語境交際中很快學會了新語言。 5、加強開發(fā)和利用各種教學資源，布置適當?shù)淖鳂I(yè)，培養(yǎng)學習興趣。 在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以

9、外，還要善于利用其他教學資源，如廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志、多媒體光盤資料等，讓學生盡可能多種多形式接觸英語，增加對英語的興趣，作業(yè)的布置也應難易適中，形式多樣化，如寫作調(diào)查、制作、實驗、讀課外書等如上Go for it！第九冊I used to be afraid of the dark時，我利用音像、網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志等資料，向?qū)W生介紹一些成功人士的奮斗歷程，或中國各大城市的變化或人們生活的今昔對比等。用學生能理解的英文介紹這些資料，并讓學生運用本單元所學語言進行表達。課后我讓學生作社會調(diào)查并寫報告。作業(yè)是用學過的語言來表達，難度適中，學生很感興趣。反之如果作業(yè)難度過大，學

10、生長期不會做作業(yè)，久之必會沒興趣學英語。 二、讓學生親自體驗，大膽嘗試，培養(yǎng)合作精神。英語課堂應以學生為主體，教師只是充當示范者和促進者的角色，學生是積極的參與者，爭取任何的學習機會。創(chuàng)設(shè)情景讓學生說，讓學生表演，設(shè)置任務給學生，讓他們在完成任務的過程中體驗和實踐，通過參與和交流，互助和合作完成任務，并逐步掌握綜合運用能力。I hear, I forget, I see, I remember; I do, I understand , Learning by doing。在親自體驗的學習活動中，激發(fā)學生英語學習興趣，強化學習效果。同時，面對四五十人的大班，可成立合作學習小組，培養(yǎng)學生的合作精

11、神，小組成員共承擔一項學習任務，而每個人成員必須完成任務的一部分。一旦小組目標實現(xiàn)，全組成員都獲得肯定。在開展合作學習的過程中，要注重集體評價和個人評價，學習過程評價與學習效果評價相結(jié)全，注重肯定集體成績，強調(diào)個體責任感和集體榮譽感，讓學生在合作和交際中學會欣賞別人，悅納自我，資源共享，激勵學生相互鼓勵和幫助，培養(yǎng)合作精神。如上Gorfor it第八冊第七單元How do you make a banana smoothie?時，我從家里帶來攪拌機、酸奶、香蕉等，上課時我一邊演示一邊用英文描述每一個步驟，在學生初步掌握新語言知識后，我把課堂交給學生，讓學生分小組做思木西、果汁等，并各小組派代表

12、匯報制作過程。第二節(jié)課，我布置的任務是分小組制作喜愛的三明治，材料有面包片、生菜、沙拉醬、雞肉片、火腿肉等，學生參與熱情很高，在合作中出謀獻策、互相詢問英文表達，最后由小組代表匯報制作過程。第三節(jié)課，我布置的任務是如何籌辦一個生日派對。三節(jié)課的任務緊扣教學重點，由易漸難，逐層深入，不斷拓展，讓學生在小組合作中完成任務，在親自體驗中學習。此外，可設(shè)計和提供大量合作型的語言活動，讓學生在學習過程中感受到與他人合作、分享知識和成功的感受。合作型的學習活動是必須有兩人或多人參與的帶有競爭性質(zhì)的團隊活動，以此激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作精神。 三、增加成功體驗，樹立自信心。 1、創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，設(shè)置難易相

13、當?shù)娜蝿眨鰪娮孕判?。瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明，當感性輸入的信息與人現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。英語課堂中的提問應帶啟發(fā)性，引導學生通過對已有知識的思考，在語言材料中發(fā)現(xiàn)新語言的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。要提問或設(shè)置任務，這就要求教師熟悉教材結(jié)構(gòu)、熟悉學生現(xiàn)有知識水平，“設(shè)置問題或任務要遵循從易到難，循序漸進的原則。能夠激活學生學習興趣的活動或任務首先必須有明確的目標，即與外語教學的目標掛鉤。其次，活動涉及的內(nèi)容盡量與學生自身與周邊的生活有關(guān)，覆蓋的話題或活動形式要多種多樣，參與者之間要設(shè)有信息溝，要讓學生手中有可以看到的或捉摸的東西，而且這些東西必須是與當前要做的事情

14、密切相關(guān)，激活想象，最好還帶有表演色彩，讓參與者有出人意外的表現(xiàn)。”（何安平，2002：22）問題和任務難度適中，不但讓學生感興趣，還可以讓學生在完成任務的成功體驗中增強自信心。如上第八冊How do you get to school?時，設(shè)置任務一，說出你所了解的交通方式；任務二，聽錄音，找出圖中人物所用到的交通方式；任務三，調(diào)查你的同學來校的交通方式并作匯報；任務四，調(diào)查你和同學希望來校的交通方式并說明原因；任務五，給市長寫信，對改善我市現(xiàn)有交通狀況的一些建議。一節(jié)課五個任務采用“3C”模式（即語碼復雜性，認知復雜性和交際壓力）由易漸難，環(huán)環(huán)相扣，學生樂于參與，發(fā)揮想象力，并說出乘坐神舟

15、六號來校，構(gòu)建直升飛機場等富于想象力的建議，給市長寫信這一任務則培養(yǎng)學生愛市愛國情操，培養(yǎng)了文化意識。同時，五個任務由短語聽力練習對話練習富有個性的建議，這一程序符合學生認知規(guī)律，讓學生通過努力即可完成，在學習的成功體驗中逐漸增強自信心。 2、及時反饋，體驗成功、增強自信心。每個學生都有歸屬和愛的需要，有尊重、自我實現(xiàn)的需要。在教學中為學生設(shè)計難度適中的學習活動，在設(shè)計活動時有清晰明確的指引步驟和提示，使他們通過努力便可以獲得成功。同時，教師能夠容忍學習過程中的錯誤，在學生回答問題、作業(yè)、測試、合作完成任務時，老師以表揚和鼓勵為主，給予學生及時的肯定，誠懇的鼓勵，讓學生在不斷的成功體驗中增強自

16、信心。有人做過實驗表明，及時知曉成績可避免盲目性，有益于提高學習成績，是增強學習興趣的有效策略。對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物，如果學生暫時失敗了，教師能及時與之分析原因，這也能激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。在英語教學中，可為學生建立學習檔案。學習檔案是展示每一個學生在學習過程中所做的努力，取得的進步以及反映學習過程的一個集合體。它包括學生課堂行為記錄、書面作業(yè)的樣本、教師家長對學生學習情況的觀察評估，平時測驗成績，同學評價、自己評價及反思等內(nèi)容。學習檔案讓學生及時知道自己的進步和學習效果，能展示或別人分享自己的成果并得到同學、老師、家長的支持與合作，學生多感到被關(guān)愛，受尊重，同時，增強學習自信心，增加對英語學習的興趣。 讓學生保持積極的情感態(tài)度，在輕松、愉快的氛圍中學習英語，有助于提高學生的認知能力，加強接受和處理