在空白處超文本──《桂花雨》教學(xué)片段賞析

1、在空白處超文本?桂花雨?教學(xué)片段賞析桂花雨是留在作者琦君記憶中關(guān)于故土最美妙、最迷人的一個特寫。這是一篇人文性很強的文章，讀著這篇文章，桂花的香氣彌漫在字里行間，琦君的思鄉(xiāng)情愁也縈繞在心頭，自覺不自覺的被浸得滿頭滿身是香，滿頭滿身是愁。這是一總甜甜的香，暖暖的愁；這是一種快樂的香，溫馨的愁；這是一種濃濃的香，深深的愁。如何引領(lǐng)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法？王教師采用了抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵句子達(dá)成教學(xué)目的的方法。母親為什么說這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花教師一開始就拋給學(xué)生這個問題。然后教師讓學(xué)生在文章中尋找有關(guān)的句子教學(xué)載體，以體悟母親、作者對家鄉(xiāng)的深沉

2、感情。這是文和意在轉(zhuǎn)換的過程中的一個中介象，使得學(xué)生能更好地從文入意，由意回文。其中的兩個教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下了深化的印象：、浸的理解：師：找找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。生：今年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師：讀著這句話的時候，哪個詞突然在你的腦子里冒了出來？生：浸。師：還可以用什么詞語交換？生：飄。師：飄和浸有什么不同，作者為什么不用飄而用浸？生：飄是說香氣彌漫在空氣里，飄來飄去。生：香氣飄來飄去，風(fēng)一來可能就被吹走了。生：香切好象是從里面散發(fā)出來的。生：用浸說明香氣很濃，持續(xù)的時間也長。師：時間長，有多久？生：全年。師：不用這個詞還可以用哪些詞表示時間久？生：個月。生：每年。生：每個月。生：每天

3、。師：在這長長的時間里都有哪些人被浸在桂花的香氣里？生：種桂人。生：村長。生：老人和小孩。生：花草、桌子、椅子都浸在花香中了。師：確實這是一種發(fā)自骨子里的香，杭州的掛花哪有家鄉(xiāng)的香啊！王教師通過讓學(xué)生區(qū)別飄和浸的不同，明白浸的含義，體會到浸是從里面散發(fā)出來的來香，從而意會到花是故土的香。、師：對我來說什么才是大事？生：搖桂花齊說請學(xué)生自己讀讀描寫搖桂花的段落。師：搖啊搖，你覺得我搖出了什么？生：滿地的桂花。生：搖出了滿身的桂花香。生：搖出了樂趣。生：搖出了童真。生：搖出了對小伙伴的思念。生：還搖出了對故土的思念。生：搖出了濃濃的鄉(xiāng)愁。師：孩子們，桂花是故土的香，月亮的是故土的明，溪水是故土的甜，人兒是故土的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅