塘沽區(qū)2021年六升七語文考試工作總結(jié)及試卷分析

1、塘沽區(qū)2003年六升七語文考試工作總結(jié)及試卷分析2003年六升七語文考試完畢了，為了更有效地利用考試的試題指導六年級的語文教師搞好教學工作，有針對性地對學生進展多方面語文才能的培養(yǎng)；為了幫助2004屆考生理解試題的形式，明確解題思路及答題要點，更有效地學好語文；也為了讓廣闊學生家長對我們的復習原那么、命題的指導思想、以及2003屆學生的考試情況做到心中有數(shù)，更好地指導自己的子女學好語文，迎接明年的升學考試，我將2003年六升七語文考試工作及試卷分析總結(jié)如下，供大家參考。一、考試前所開展的復習工作1、為理解復習情況及對升學考試的建議，我分別召開了三次座談會，請局部學校的教務(wù)主任，全區(qū)各小學六年級

2、語文教研組長和局部語文教師介紹復習的情況及對考試的建議，這樣我較全面地理解了教學情況，學生的學習情況，特別是對考試方面的一些建議。經(jīng)過整理，學校及教師提的有關(guān)復習指導及考試的建議有幾十條。這些建議對我更好地把握命題的思路有很大的啟發(fā)和幫助。2、舉行教學研究課搞好教學復習的指導。三月份浙江路小學陳麗梅教師上的教學研究課?大自然的語言?，我們確定的第一主題就是要求學生通過學習此文，更加熱愛自然、關(guān)注生活、保護環(huán)境，并培養(yǎng)有條理說明事物的才能，解決實際問題的才能。課上同學們針對環(huán)境保護，治理沙化等熱點問題進展熱烈討論，提出了許多保護環(huán)境、治理環(huán)境的好方法，教學效果極好。這些內(nèi)容在試卷的第6題上有所反

3、映。四月份新港一小張明忠教師上的教學研究課?安塞腰鼓?，這節(jié)課的重點放在朗讀教學上，指導學生如何讀好文章，讀出感情讀出意境。課上不但反復練習朗讀，并總結(jié)出朗讀的口訣教給學生。這節(jié)課對我區(qū)的語文朗讀教學有很好的推動作用。這些內(nèi)容在第12小題有所表達。因為受非典的影響西開小學楊秀芬教師的作文教學研討課，實驗學校的杜文惠教師的閱讀復習課沒有能上。3、為了幫助教師們搞好復習，我從復習時要遵循的原那么、復習的方法，有關(guān)考試的內(nèi)容等方面擬寫了?搞好期末復習迎接升學考試2003年六年級升學考試語文學科復習指導意見?。在指導意見中提出的復習要遵循的原那么主要有三點：復習時要教給方法，培養(yǎng)習慣，樹立教會學生學習

4、的觀念。特別強調(diào)：培養(yǎng)默讀、讀書看報、修改文章，專心聽講，有禮貌說話這五種終身受益的習慣。復習要扎扎實實，提出的要求是：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。復習時要樹立以開展學生為本的觀念，使學生真正成為課堂的主人，學習的主人。要營造主動、生動、活潑、和諧的復習氣氛。希望教師們和同學們要記住這三條原那么貫徹在今后的教學與學習中，使我們的教學質(zhì)量和同學們的學習程度都能有較大的進步。在復習方法上主要介紹了語文學科常用的三種復習方法。按文體復習法。按知識構(gòu)造復習法。一篇課文一篇課文的復習。詳細內(nèi)容就不介紹了。為了減輕學生的學習負擔和學生家

5、庭的經(jīng)濟負擔，我還要求各學校不要再購置外區(qū)、縣的練習卷，或者一些習題集來進展練習了。二、命題的原那么與指導思想2003年六年級語文學科升學試卷是以教學大綱及?天津市六年級語文學科學生學習程度檢測和評價標準?為根據(jù)，并遵循市教委文件明確規(guī)定的：要嚴格控制試卷的難度，不出偏題、難題，只要堅持正常學習的學生，都能到達合格標準這一原那么來命題的。命題工作還圍繞著區(qū)教育局有關(guān)指導提出的：穩(wěn)定大局，穩(wěn)中求變，有所創(chuàng)新，這一指導思想進展的。命題表達了素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與社會實際和學生生活實際的聯(lián)絡(luò)，重視對學生運用所學的知識和技能分析問題，解決問題才能的考察，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，對今后的教學工作有著

6、明確的導向性。這次考試是義務(wù)教育階段重要的程度測試及選拔考試，在考察學生畢業(yè)程度的同時，還要為升學考試提供選拔的根據(jù)，所以還應(yīng)考出區(qū)分度來。三、試卷的特點1、表達了文以載道這一語文特有的教育功能。第1題漢字書寫所選的字規(guī)規(guī)矩矩寫好中國字，堂堂正正做好中國人，就是這一思想表達。試卷內(nèi)容注重學生樹立正確人生觀的教育，熱愛祖國傳統(tǒng)文化的教育；培養(yǎng)學生正確的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)關(guān)注生活的責任感。2、以大綱為綱，以教材為本，以單元檢測卷以及總復習題為主，覆蓋面大，重點突出，題型靈敏，側(cè)重了理解及運用知識的才能的檢測。是一份提示教師鼓勵學生多方開拓，廣泛積累、積極創(chuàng)新表達素質(zhì)教育的考卷。3、本次考試為了有利

7、于考察學生的靈敏性、創(chuàng)造性、自主性，設(shè)計了幾道開放性試題。開放性試題答案不是唯一的，只要言之有理，就可得分。這樣的試題看似容易，其實對考生提出較高的要求。即不僅要求學生具有一般的閱讀技能、技巧，對語言文字具有一般的感悟才能、想象力及鑒賞力，還要有選擇、判斷才能，自主評價才能等，即表達了學生的個性、自主性、創(chuàng)造性。4.、為降低學生的審題難度，所設(shè)計的試題，題干明晰明了，沒有繞彎子的試題。四、試題的幾點變化與創(chuàng)新1、增加了漢字書寫的試題。語文才能包括聽、說、讀、寫四項，但在實際教學中受教和考這一對矛盾支配，無論是教和考都不看你寫的字形，于是，這字之形的教學根本上處于自由放任的狀態(tài)。以前，字是讀書人

8、的容顏，讀書人對于字，就像年輕女子對于自己的臉。用今天的標準衡量，可以說那時候的讀書人都是書法家。但是在今天，人們的字特別是中小學生的字寫得慘不忍睹也實在是不正常的。不過，這不是寫字教學的本身問題，其根子在考試。怎樣改變？怎么加強？如何進步？常聽的一句話是：加強素質(zhì)教育。但據(jù)我觀察，在不少學校里，素質(zhì)教育是抽象的，理論是虛的；應(yīng)試教育，考試合格才是詳細的、明顯的、實的。只要你的分數(shù)高，即使你的字寫得再差，錯別字再多，那你的語文程度也是高的，語文才能也是強的。教是為了考這一現(xiàn)象不能短期內(nèi)改變。我認為，與其聲討應(yīng)試觀念，倒不如在考字上做文章，讓考把應(yīng)試態(tài)指揮到常態(tài)上來。這是此次考試增加漢字書寫試題

9、的主要原因。漢文化的代代傳承以致于中華民族可以保持大一統(tǒng)，即使外敵侵入，即使國家積弱積貧，我們的民族從文化到心理上始終是完好的甚至是強大的。其重要一個原因就是我們的漢字，對我們漢文化的以及我們中華民族的強大的凝聚力。當今我們?nèi)罕姷臐h字書寫總體程度每況愈下，這如何對得起祖先？如何面向?qū)?？常言道字如其人，一個字寫得歪七扭八、潦潦草草的人，生活上很可能是馬馬虎虎、做事沒有條理、粗心大意的人。而練字的過程除了能開發(fā)人的智力，進步人的審美情趣，培養(yǎng)人良好的生活習慣之外，更主要的是鍛煉人的定力，使人靜下心來，坐得住，不急躁，這一點2003年高考天津市理科狀元塘沽一中的袁長銳同學體會最深。他講自己獲得這樣

10、好的成績，一個主要原因就是小學階段練習了五年書法。他不僅字寫得漂亮，而且練就了坐得住，鉆得進的好習慣，好素質(zhì)，獲得這樣優(yōu)異成績是很自然的。2、增加了檢測朗讀才能的試題。朗讀教學是一種口頭表達才能的訓練，它與其它才能的培養(yǎng)是輔助相成的。中學生學習語文的重要目的之一，是培養(yǎng)閱讀理解文章的才能，而朗讀那么是培養(yǎng)這種才能的重要途徑之一。葉圣陶先生曾說：要親切的體會白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言。這不但說明了朗讀對理解、體會文章的作用，而且強調(diào)要花一番功夫去朗讀。朗讀對體會感受文章的形式美、語言美也有重要的作用，另外學生通過認真反復的朗讀，就可以把文章的內(nèi)容、思路、語言都化為自己

11、的。到達這種境界，那么文章的內(nèi)容，情感就會潛移默化地影響學生，起到培養(yǎng)思想品德，陶冶情操的作用。但是受應(yīng)試教育的影響，對朗讀教學根本上也處于放任自流地狀態(tài)。課堂上很少聽到朗朗讀書聲。下校聽課時常常出現(xiàn)幾種情況：一是同學們齊讀課文，讀后教師就分析課文，學生讀得怎樣，怎樣才能讀好，用什么方法讀好，教師并不指導；二是學生個人讀或者幾個人輪讀，讀后教師常用的評價語言是：讀得還可以，或者讀得不夠好。沒有詳細指導，所以學生上幾年或者十幾年學，不會讀文章的，讀不好文章的大有人在。無視朗讀教學的主要原因是考試時不考朗讀。所以我想通過這次考試，設(shè)置一道所占分數(shù)不多的朗讀考察題，來促進學校和教師對朗讀教學的重視，

12、對學生加強朗讀的指導，實在進步學生的朗讀才能。怎樣檢測朗讀呢？與有關(guān)的學校教務(wù)主任和各學校的語文教研組長座談時，大家講前些年畢業(yè)考試也要求各校單獨檢測學生朗讀，但標準掌握得不統(tǒng)一、不嚴格，都為照顧自己的學生，所以學生根本上都得總分值。此路不通。在試卷上檢測朗讀應(yīng)該采取一種什么形式呢？不管我區(qū)、我市、以致于全國考試都沒有出現(xiàn)過考察朗讀的試題，根本無從借鑒。我經(jīng)過認真的考慮，反復推敲，決定采用朗讀前的案頭準備這一形式。就是要求學生在讀懂所提供的材料的根底上，可以確定朗讀此段文章的感情基調(diào)，朗讀的層次脈絡(luò)和重音等。這是朗讀好文章最關(guān)鍵的一環(huán)。因為是幾十年來第一次在試卷上考察朗讀，學生不一定適應(yīng)，為降

13、低難度，試題采用選擇題的方式，所占分數(shù)為2分。3、為了培養(yǎng)學生觀察生活，關(guān)注家鄉(xiāng)建立的習慣和解決實際問題才能，還設(shè)置了如何解決煤炭污染的試題。實際上關(guān)于煤炭污染的問題，區(qū)政府早在幾年前已經(jīng)采取了一些措施進展治理，塘沽區(qū)內(nèi)煤炭粉塵污染已經(jīng)大大的減輕了。學生假設(shè)是注意理解塘沽區(qū)的建立，肯定能解答此題；假設(shè)是不太理解塘沽區(qū)解決煤炭污染的一些措施，根據(jù)提供的材料，開動腦筋也能提出解決問題的方法來。這是一道典型的考察學生解決問題才能的試題，也就是要求學生將所學的知識轉(zhuǎn)化成解決生活中實際問題的才能。所以僅僅靠背教師教給的答案是答不出來這道題的，這對今后教師的教學及學生的學習都有導向性。4、今年試題變化最大

14、的就是作文形式的變化，即變命題作文為給材料作文。為什么今年作文考試采用這種形式呢？首先，能解決一局部學生覺得沒有材料可寫的難題；其次，結(jié)合材料發(fā)揮想象、添枝加葉，在寫作中可以展示同學們的表達、描寫、抒情和議論才能；第三是用這種形式考試，可以有效地遏制住當前普遍存在的背范文來應(yīng)付考試的不良傾向，這也是今年作文考試形式有所變化的一個重要原因。五、試卷分析本屆晉級試卷共設(shè)計了四個大題：語言的積累和運用30分文言文閱讀8分現(xiàn)代文閱讀22分【課內(nèi)閱讀11分課外閱讀11分】作文40分考試成績根本情況：今年六年級晉級考試的考生共有6304人，全區(qū)語文平均分為82.57分，全區(qū)90分以上者有1393人，占考生

15、數(shù)的22；8089分的有2999人，占考生數(shù)的48；7079分的有1314人，占考生數(shù)的21；6069的有407人，占考生數(shù)的6；5059的有126人，占考生數(shù)的2；4049的有46人，占考生數(shù)的0.7；40以下19人，占考生數(shù)的0.3；全區(qū)及格率為97。下面我對這次考試的情況作逐題評析。每一大題先綜述主要特點；每題重點分析測試目的，提出解題的思路與根據(jù)，考試答題時出現(xiàn)的一些問題，今后教學及學習中要注意的事項。一語言的積累和運用。共設(shè)置13道小題，所考察的語言、文學、文化知識、覆蓋較全：包括寫字、拼音、成語、改錯別字、同義詞、語病辨識、文學常識、古詩文默寫、朗讀等等?？碱}靈敏，以考察理解、運用

16、為主，試題的選材有12個小題來自教材和總復習，1個小題來自生活?？碱}的設(shè)計合理，難易程度適中，考慮全局，從學生對根底知識的掌握和學生學習才能兩方面進展考察。要答對本組題，首先根底知識要扎實，還要有一定的分析和解決問題的才能，從難易度上看，既照顧了學習成績不夠理想的學生，又兼顧尖子生。第1題：標準抄寫兩句話。此題意在考察學生平時書寫才能，從卷面上看，大局部的學校平時注重學生的書寫訓練，60的考生做到書寫工整，但也有的考生寫得不標準，不整齊，字寫得有大有小，構(gòu)造不勻稱，把字寫出格，或者涂涂改改不夠整潔；還有的把字抄錯了等，造成失分。今后要加強標準書寫漢字的訓練，培養(yǎng)學生仔細觀察認真抄寫的習慣。第2

17、題考察漢字的注音。所選的材料是常見的又容易讀錯的漢字。此題得分率為90，從得分率來看，教師們在指導學生復習過程中強化了識記和漢語拼音的訓練，而獲得理想的成績，但仍然有個別學生把獷、頎字拼錯。今后在教學中要注意對個別學生的輔導，及辨析形近字的教學。第3題、第4題是根據(jù)注音寫出漢字組成詞和成語。這兩道題得分率均在93左右，可以看出學校在教學中注重了漢字與成語的識記與書寫。失分的原因是書寫不標準，多一筆，少一筆的情況較多，成語中忌字中的己寫成了已，而失分。今后同學們在學習中要改掉馬虎粗心的缺點，寫字要一筆一劃，注意字的細微差異，一定要把字寫正確。第5題改正錯別字。此題出自總復習提綱，學生都比較熟悉，

18、雖然有個別改動，但大局部同學能寫出來，此題得分率94。失分的原因是局部學生學習過于死板，根底知識不扎實；另一原因是不懂得審題，或不會審題，造成了失分。第6題是考察學生是否有觀察生活、關(guān)注家鄉(xiāng)建立的習慣和解決實際問題的才能。此題設(shè)計比較巧妙，表達了學科穿插多方面對學生進展綜合才能檢測的創(chuàng)新意圖。此題的得分率為72，特別是第一、二填空，錯誤極多，笑話百出，由此看出學生生活范圍狹小，讀書不細致及審題才能差的缺點。因為根據(jù)題干的提示，第二空怎么也不能填出棉花、糧食等。由這兩個填空也看出我們在教學中的缺乏，教師不能引導學生在大語文中學習，在生活中學習語文。關(guān)于解決問題的建議，有些學生思想活潑，富于想象，

19、所提建議合理，有獨到見解和創(chuàng)新精神，令人欣喜。今后，應(yīng)引導學生關(guān)注生活、關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境，培養(yǎng)學生的責任感，引導學生用所學知識運用在生活中解決問題。使學生認識到生活離不開語文，生活中處處可以學習到語文。第7、8題選擇正確的解釋和選詞填空?？疾鞂W生的識記與理解才能和結(jié)合語境正確使用詞語的才能。學生答復得很好，原因有二：1、教師狠抓根底知識的落實。2、此題出自總復習，學生練習過，比較熟悉此類型的試題。第9題修辭方法的判斷并指出修辭作用。學生對修辭方法的判斷較準確，但對修辭的作用答復得不夠完好，不全面，失分較多。今后在教學中一定要注重理解和表達才能的訓練，課上要讓學生多講多練，逐漸進步其表達才能。

20、第10題句子正誤的判斷。從句子前后矛盾、搭配不當和語序不當三個方面考察學生對語病的辨識，從答題情況上看正確率較高大約在90左右。今后在訓練中要注意的是，務(wù)必注意語病的修改練習，不能因為考辨識而忽略了修改，考辨識只是因為修改病句不易評分，但學生才能最終應(yīng)落實在修改上。第11題屬于以填空形式出現(xiàn)的背誦默寫題。6道小題，直接默寫4小題。理解性默寫2小題。從卷面上看，教師們注意了古詩詞的背誦和默寫的練習，此題的成績還是不錯的，但是失分率仍在10%左右。這些分實在不應(yīng)該丟，學生不是不會寫，而是因為寫了錯別字失了分。如山重水復疑無路的疑寫成凝；柳暗花明又一村的暗字寫成了岸；落是上下構(gòu)造，寫成了左右構(gòu)造；懸

21、中的縣是兩橫，許多同學寫成三橫；罔錯的最多。這就更需要我們在今后的教學中要求同學們規(guī)規(guī)矩矩寫好中國字。第12題朗讀訓練檢測題。設(shè)計此題的意義前面說過了，不再多講。此題以選擇題的形式考察，降低了難度，備選答案區(qū)清楚顯，學生們答題正確率接近98。今后在教學中應(yīng)重視朗讀教學，要求學生能根據(jù)材料，獨立設(shè)計出朗讀的方案來。第13題，文學常識的考察。這組題雖出自提綱，但有小的改動，目的是防止學生平時不加理解，不加分析的死記硬背。從卷面上看不少學生不能認真審題，認為都是提綱上的內(nèi)容，都記得很熟了，輕率地答題造成失誤。夜泊秦淮近酒家一句沒有看出近已經(jīng)改為進了。今后要加強細心審題的訓練，不能一味的死記硬背。二文

22、言文閱讀此題考察淺易文言文的閱讀才能，涉及常見的實詞的讀音、常見虛詞的意義和一般用法、關(guān)鍵語句的翻譯理解以及與另一篇相關(guān)文章的橫向閱讀的理解。第14題考察文言實詞的讀音。此題雖然容易，但出現(xiàn)的問題也不容無視。一是審題不仔細，要求注音寫成解釋了；二是書寫不標準，如蕃faacute;n拼音中f寫得不標準，因此失分，實在可惜。第15題常見文言實詞、虛詞的意義和用法。解此題時要注意兩點：讀懂原文是解詞的關(guān)鍵；再結(jié)合語境來解釋，萬不可以就詞解詞。此題正確率為88左右，失分的原因是沒有讀懂原文，沒有真正理解實詞虛詞的含義。在今后教學中，對個別學習較差的學生，還應(yīng)加大輔導的力度或改變教學方法，讓學生把知識掌

23、握扎實。第16題翻譯關(guān)鍵語句。翻譯是學習文言文的重要一環(huán)，翻譯時，譯文要通暢，既貼近原文，又要符合現(xiàn)代漢語標準，這次考試中，學生的譯文出現(xiàn)最多的問題是譯文不完好，或者不夠確切。第17題此題是難度較大的拔高題，考察學生對兩篇文章的閱讀理解及橫向比較閱讀的才能。從答題情況上看，不夠理想，正確率60左右。究其原因從教與學兩方面都有責任。教學上教師可能無視了比較閱讀，沒有培養(yǎng)學生這方面的閱讀才能；另外也暴露出學生在學習上過于死板，不會靈敏變通，感悟才能較差，審題才能較差的缺點，題目形式稍有變化，就不知道如何答題了。這兩點是我們在今后教學中要下些功夫解決的大問題。三現(xiàn)代文閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，考察現(xiàn)代

24、文的閱讀才能：文學常識、重點字的注音和理解、修改錯別字、描寫方法、中心的概括等。課內(nèi)閱讀1823題第18、19、20是考察語文根底的試題，三題的正確率均在94左右。存在問題主要是答題馬虎粗心，知識掌握不扎實，如魯迅的迅寫成訊；拼音字母書寫不標準，標調(diào)不準確，文中的錯別字換成別的字了就找不出來，或者改得不對。今后在教學中要強化學生扎實掌握語文根底知識的訓練。第21題考察學生對描寫方法的判斷才能。這題本無難度，但由于局部學生分不清描寫的方法與修辭方法，再加上審題不細，而填上比喻、夸張、排比等修辭方法了，這一錯誤出現(xiàn)，可能在于教師教學中包辦太多，局部學生沒有真正懂得什么是描寫方法。今后對學生容易混淆

25、的知識點，要抓反復，反復抓，使學生扎實掌握。第22題考察閱讀分析理解才能。此題正確率為90左右，失分原因在于局部學生知道意思，但概括才能差，表述不清楚而失分。今后在課堂上還是把時間給學生，讓他們多練、多講、多討論、多表達，使才能扎實進步。第23題此題為拔高題，要求學生找到描寫對象并指出描寫的作用。描寫對象較容易找出，但要說明其作用就有一些難度，這就需要學生在理解整段選文的根底上把握其中心，由此引出小伙伴們急于看到社戲的歡快心情和農(nóng)家少年劃船的技術(shù)的高超。這一中心內(nèi)容。但25的學生忘記閱讀分析必須做到通觀全局，做到句不離段這一解答閱讀題的要素，答題時只注意了局部，答題不完好，表述不清楚，或者根本

26、就不知道如何答復。今后教學除講清楚解答閱讀題的方法外，主要還是放手讓學生獨立的去練，在游泳中學會游泳，在反復練習中進步才能。課外閱讀2430題第24、25、26題考察的漢字、詞語解釋、關(guān)聯(lián)詞語幾項內(nèi)容。失分較多的是24題，四個字都有錯的，凋?qū)懗傻?；沐寫成目、木；端寫成瑞。今后在教學中應(yīng)該讓學生養(yǎng)成不管讀課內(nèi)還是課外的文章，都動手劃下生字、難字、易錯字的習慣，改正會讀不會寫，或者一寫就錯提筆忘字的缺點。第27、28題考察過渡句子的作用及概括段意。完成這兩題必須在認真閱讀全文的根底上，才能完成后面三個填空和概括出段意，此二題得分率在87左右。第29題是一道培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的試題。要求學

27、生不迷信文章，提出自己獨立的見解，這是時代需要也是新課程標準大力提倡的。此道題為學生搭建了展示自己才華的平臺，不少的考生想象力相當豐富，表現(xiàn)力極強，寫出來文意俱佳的答案，真令人欣喜，這也給我們一個啟示：要相信同學們的才能，要在教學中培養(yǎng)同學們的想象力，要提倡多角度的聯(lián)想，要敢于提出不同的意見，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。第30題為成語的積累考察題，各校都認識到了積累的重要性并在教學中扎實地落實，所以此題的正確率到達了96，希望這種積累語文知識的習慣堅持下去。四作文作文是檢測學生的語文程度上下的試金石，因此作文在考試中越來越顯示出它非凡的重要性，各學校都非常重視作文的訓練。今年的作文變動最大

28、，由命題作文改為給材料擴寫的形式，之所以改，前面說過了?？荚嚽?，教師、學生和家長很擔憂，怕寫不好影響成績，但考試的結(jié)果與我們意料的一樣，非常理想：好作文很多，不及格的作文很少?？梢哉f既給尖子生展示才華的空間，又給學習較差的同學提供寫作素材。今年的考場作文有以下優(yōu)點：1、考生認真閱讀提供的材料選準擴寫點。擴寫必須緊緊圍繞原文中心和根本內(nèi)容，對原文的主次、輕重、詳略作按比例的平衡擴大，不允許改變原文的體裁、情節(jié)、人稱和主題。比方說，原文是一棵樹的樹干，那么擴大就是在這樹干上添枝加葉，使其枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。所以，不管如何添枝加葉，都必須在原樹干上進展。擴寫時也如此，不管從那些方面進展擴展，都要圍繞原文的體裁、情節(jié)、人稱和主題進展。本次作文題目是?書迷田曉菲?，根據(jù)材料來分析就應(yīng)把擴寫內(nèi)容選在認真讀書，尋找鑰匙找出媽媽藏的書這些情節(jié)上，這才能突出文章的中心。這一點大局部考生把握得較為準確。2、想象力豐富，思路開闊。學生根據(jù)提供的材料，展開豐富的想象力，巧妙的構(gòu)思設(shè)置情節(jié)，表現(xiàn)小主人公熱愛讀書的精神。如一個考生的作文是這樣寫的開頭：曉菲，吃飯了。怎