落花生教學(xué)設(shè)計(jì)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng).doc

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì):落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一一、知識(shí)與才能1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4、理解課文中深化含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。5、初步理解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、過程與方法1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。2、理解課文中的含義深化的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。三、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)

2、花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解父親贊美花生的話的深化含義。2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深化含義。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣，提醒課題1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！被ㄉ?、出示花生的圖片說說花生的作用。3、考慮：為什么叫落花生呢？老師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問

3、題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的光陰。5、板書：15、落花生二、初讀課文，整體感知1、自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、檢查認(rèn)讀生字詞情況3、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。4、默讀課文，考慮：課文圍繞落花生講了哪些事？板書：種花生收花生嘗花生議花生5、你能說說哪些局部是詳寫，哪些局部是略寫嗎？認(rèn)識(shí)詳略詳寫：議花生略寫：種花生、收花生、嘗花生三細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟1、略學(xué)第一自然段。1、自由讀、指名讀2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？3、抓住對(duì)“居然”理解什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練慣

4、用“居然”造句。4、指導(dǎo)朗讀讀出驚喜。2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”過渡：母親為了慶賀收獲，提議過一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？1、分角色朗讀課文，2、三個(gè)人分別說花生的好處是什么？姐姐說它味美；哥哥說可以榨油；“我”說廉價(jià)，大家都喜歡吃。3學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處4親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。5父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。6所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。7日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例

5、子清潔工、送報(bào)員、8作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！崩斫饩渥樱喝艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀肯定。“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？9齊讀最后一個(gè)自然段。父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他確實(shí)是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。”四總結(jié)全文，深化主題1、作者為什么以落花生為筆

6、名，文章為什么要用“落花生”做題目？作者寫這篇文章是為了回憶父親的教誨，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。2、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。五總結(jié)寫法，課外拓展1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)

7、華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。六小練筆作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。七板書設(shè)計(jì)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目的：1 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)一個(gè)生字“榨”。能結(jié)合課文推想“開拓、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面”等詞語(yǔ)的意思。2 過程與方法：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理清課文思路。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解父親贊美花生的話的深化含義。理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的一段話，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。一、談 話導(dǎo)入，提醒課題1、介紹老師

8、的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析p 含義。2、提醒課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？二、初讀課文，整體感知1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。統(tǒng)計(jì)講評(píng)2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。3、老師帶同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。4、提名四人分角色朗讀課文。5、分成四人小組，分角色朗讀課文。三、探究課文，理解感悟1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。5、花生最可貴的

9、用途是什么？通過重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深化的句子6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。2、名字可以言志，亦可以說明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛，請(qǐng)寫一二百字片斷，說一說自己的名字3、到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。五、布置作業(yè)。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)三一、類比導(dǎo)入，提醒主題。梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜歡，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比方詩(shī)人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比方陳慧英的梅花魂中外公說：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人

10、物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)那么是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知。要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。1、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。2、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與構(gòu)造，如茅、榨、榴等。要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。三、再讀課文，理清思路。要求：默讀課文，邊讀邊做批注。1、你對(duì)課文哪一局部最感興趣？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引入課文的學(xué)習(xí)。2、集體讀第一段，理解種花生

11、、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。1讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)絡(luò)生活，會(huì)用“居然”造句。2種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。四、品讀課文，研析重點(diǎn)。1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親快樂。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的快樂，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？過渡：是啊，一次沒想到的收獲，也要過個(gè)節(jié)來(lái)慶賀，可見這一家人對(duì)生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，清楚收獲的對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊！2、讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花

12、生”的內(nèi)容。過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人無(wú)視的特點(diǎn)，而這容易被人無(wú)視的恰恰是花生最可貴的好處。3、默讀父親的話。出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？a、根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。比擬花生蘋果、石榴、桃子一樣點(diǎn)啟示b、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！甭?lián)絡(luò)生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深化體會(huì)父親對(duì)我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題。朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派?，花生做的食品都吃完