人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《第6單元第2課時(shí) 商是一位數(shù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 2 課時(shí) 商是一位數(shù)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教材第 73 頁的內(nèi)容。1. 引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法知識，自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。2. 使學(xué)生會用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法， 養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3. 使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。難點(diǎn)：能正確熟練地確定首商的位置、估商。課件。師：括號里最大能填幾？30×()8540×()18050×()251師：括號里的數(shù)與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？(板書課題)1. 兩位數(shù)除

2、以整十?dāng)?shù)的筆算。(1) 創(chuàng)設(shè)情境：希望小學(xué)舉辦一個(gè)閱讀節(jié)，買了 92 本連環(huán)畫，如果每個(gè)班級分 30 本，可以分給幾個(gè)班級？師：你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？你是怎么想的？不僅要計(jì)算，還要說說你的計(jì)算方法。反饋：師傾聽，學(xué)生逐一反饋不同算法。生 1：30×390，9290，大約可以分給 3 個(gè)班級。(做除法想乘法，利用估算。)生 2：9290，92÷303(個(gè))，大約可以分給 3 個(gè)班級。(利用除法的估算方法。)生 3：92÷303(個(gè))2(本)，可以分給 3 個(gè)班級。(利用有余數(shù)除法的舊知。)師：同學(xué)們的思維真靈活，這題你會用豎式計(jì)算嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)

3、的筆算除法。(板書課題。)(2) 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：看課題，請同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？讓學(xué)生先說一說，課件再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。(2)商寫在哪一位上面？為什么？(3) 用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生大膽反饋，學(xué)生說出計(jì)算方法的多樣，教師再質(zhì)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。2. 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算。課件出示：178÷30。師：這道題應(yīng)該怎么算呢？被除數(shù)的前兩位比 30 小，該怎么辦呢？商應(yīng)該寫在哪一位的上面，為什么？學(xué)生討論交流：理解被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位，然后想 5×30 接近 178 且小于 178，所以商 5。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成筆算過程。教材第 73 頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，集體訂正。今天學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在計(jì)算的過程中，你有什么收獲可以與同學(xué)們分享呢？本節(jié)課主要教學(xué)試商及商的書寫的問題。由于學(xué)生已有除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)之前，考慮到學(xué)生可能不太適應(yīng)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法試商的過程及確定商的位置，因此在教學(xué)過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以上兩點(diǎn)。在教學(xué)筆算 92÷30 時(shí)，放手讓學(xué)生試算，再結(jié)合小棒幫助學(xué)生理解商的位置。學(xué)生明白了如何試商并知