荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計.doc

1、荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】在充滿興趣的語文理論活動中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺興趣盎然的課文內(nèi)容。情境體驗是低年級語文教學(xué)中需要經(jīng)常運用的方式，本課的教學(xué)希望可以設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點，設(shè)計整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以表達語文的味道?！窘虒W(xué)目的】知識與才能 ：1 .能認(rèn)識“荷、珠”等12 個生字，有主動識字的愿望。2 .能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法 ：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，通過重點字、詞的理解與體會，讓學(xué)生學(xué)會感悟。情感態(tài)度與價值觀：抓住中心句“荷葉是”聯(lián)絡(luò)生活

2、深化理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美妙?！窘虒W(xué)重點及難點】：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深化理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美妙，激發(fā)出對美的向往?！菊n前準(zhǔn)備】1.生字卡片。2.PPT 課件。3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片?！菊n時安排】2 課時【教學(xué)過程】教學(xué)流程圖第一課時略第二課時一、復(fù)習(xí)引入：1.老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，答復(fù)。這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。老師隨機引導(dǎo)，句子反過來怎么說呢？荷葉圓圓的，綠綠的。出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進展評價。2.引

3、語：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識“荷”字形聲字，上半部表意義，下半部表讀音。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說出書寫時應(yīng)注意的地方并進展書空。3.認(rèn)識了“荷葉”，想不想認(rèn)識荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼?。出示本課詞語，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之美一初步感知：1.出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫相關(guān)詞句。2.指名答復(fù)，隨機貼出詞語卡片。“小水珠搖籃、蜻蜓停機坪、青蛙歌臺、小魚涼傘”。3.練習(xí)句子。老師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃?！闭l能像老師這樣說一說“ 把荷葉當(dāng)作 ?！倍首x感

4、悟：1.你最喜歡荷葉的哪個朋友？學(xué)生自由答復(fù)。2.請找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。3.指名答復(fù)。以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排A .小水珠：1 出示小水珠動畫。問：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由。2 那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學(xué)互評。3 老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學(xué)生可以做動作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動作頭向上，雙手扶于腦后，全身放松。創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂，學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”：如今你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺誰來說說自己躺著的時

5、候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。舒適4 誰能帶著這種舒適的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。5 出示“晶”字，觀察“晶”字構(gòu)造，并練習(xí)說“亮晶晶的 ”。B .小蜻蜓：1 出示小蜻蜓動畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。2 那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評價朗讀情況。3 誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動作，文中的哪個詞可以表示？答復(fù)“立”。指名說出“立”字和“站”有什么不同？輕盈4 練習(xí)說話：透明的 5 誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。C.小青蛙：1 出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由。2 那就請你來讀

6、一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進展評價。3 出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？假如你是小青蛙你會唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由答復(fù)。4 請學(xué)生做出“蹲”的動作，體會小青蛙快樂的心情。5 出示歌曲視頻小青蛙之歌。學(xué)生可以一起哼唱。6 小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。D .小魚兒：1 出示小魚兒動畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。2 請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學(xué)生互評。3 問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動作。4 它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會。5 男女生比賽讀第五段，讀

7、出小魚兒的好心情。三練習(xí)背誦：1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。2.請三組同學(xué)上臺表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺上同學(xué)做相應(yīng)動作?；ハ嘣u價。3.練習(xí)背誦，指名試背，及時表揚；全班齊背。設(shè)計意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分表達自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計讓學(xué)生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了開展。三、拓展練習(xí)：1.引語：圓圓的荷葉綠的得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。出示課文插圖如今，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個新

8、朋友嗎？學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會和荷葉做朋友。2.練習(xí)說話，出示句子： 說：“荷葉是我的 ， ?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生可能會想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動作特點。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫穿。四、寫字教學(xué)：1.出示生字：朵、機。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。2.老師板書“朵、機”，并強調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。3.學(xué)生練習(xí)臨摹，強調(diào)書寫姿勢，老師巡視指導(dǎo)。4.挑選兩種作業(yè)進展展示，一種是具有明顯錯誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出缺乏，不點名批評；一種是書寫非常標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，點名表揚。設(shè)計意圖：堅持寫字與習(xí)慣