人教版四年級數(shù)學上冊《第4單元第4課時 單價、數(shù)量和總價》教案教學設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、第 4 課時單價、數(shù)量和總價教材第 52 頁的內(nèi)容。1. 理解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系： 單價×數(shù)量總價。2. 初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。重點：理解單價×數(shù)量總價的意義。難點：運用單價×數(shù)量總價解決實際問題。課件。課件出示超市圖片。師：同學們這是哪里呀？你們喜不喜歡去超市購物呀？這是巧巧 和媽媽去超市的購物收銀條?？纯催@張收銀條，你從收銀條上找到了 哪些信息？單價、數(shù)量和總價你熟悉嗎？用自己的話說說什么是單價、數(shù)量和總價。引導學生觀察橙汁、巧克力和酸奶的數(shù)量都是 2，而它們的總價卻不相同呢？我們

2、認識了這三個量，它們之間是不是存在某種數(shù)量關(guān)系呢？這節(jié)課我們就共同來學習。師：同學們，其實生活中類似這樣的數(shù)學問題還有很多，今天老師就給大家?guī)砹藘傻?，我們一起來看?課件出示教材第 52 頁例 4。)師：那面對這樣的兩道題，你們愿不愿意嘗試獨立算算？請你們借助自學提示來獨立地解決問題。誰愿意來讀一讀學習導航中的內(nèi)容？你弄清要求了嗎？寫完的同學可以和你們同桌說一說發(fā)現(xiàn)了哪些共同點。指名學生匯報黑板上的題，集體訂正。師：誰能指出這兩題中的單價、數(shù)量、總價分別是什么？ 師：哪個小組想說說？你們組發(fā)現(xiàn)了哪些共同點？師：好，同學們，你們不但獨立解決了例題，還發(fā)現(xiàn)了單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，你們太了不

3、起了。板書：80×3240(元)，10×440(元)。每件商品的價錢單價買了多少數(shù)量一共用的錢數(shù)總價加深對單價、數(shù)量和總價關(guān)系的理解。課件出示老師的購物清單。師：昨天老師也去超市購買了一些商品，但是我一不小心把購物清單弄臟了，你們能幫我算出清單上內(nèi)容嗎？算完后請你想想，單價、數(shù)量和總價之間還有什么樣的關(guān)系呢？算完的同學，可以在小組之中說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師：你知道單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：單價×數(shù)量總價。教材第 52 頁“做一做”第 2 題。指名學生說一說，然后集體訂正。通過今天的學習，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？ 質(zhì)疑問難：通過今天的學習，你有哪些疑問嗎？在課堂上通過課件向?qū)W生展示超市購物的情境，使學生知道單價、數(shù)量、總價這三者之間的數(shù)量關(guān)系在生活中常常用到，并不陌生。本 課教師收集超市購物小票，并且了解上面的信息，根據(jù)信息共同探究 出單價