人教版四年級數(shù)學上冊《第6單元第6課時 商是一位數(shù)除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法》教案優(yōu)秀教學設計

1、第 6 課時商是一位數(shù)，除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法教材第 81 頁的內容。1. 學會把除數(shù)看作是 15、25 等特殊數(shù)進行試商方法。2. 使學生在獨立探索的過程中選用不同的方法試商，能正確地進行除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法。3. 培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。重點：掌握兩位數(shù)除三位數(shù)中除數(shù)不接近整十數(shù)的試商方法。難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。課件。1. 口算：35×765×485×645×845×28×359×2552÷240÷430÷32. 除數(shù)用幾十試商較為合適(課件逐題出示)。12

2、7÷36457÷49278÷92781÷81139÷73283÷64921÷38942÷47提問：試商的根據是什么？3. 計算(指名學生板演)：157÷69538÷72482÷83師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法。1. 課件出示教材第 81 頁例 5。師：仔細觀察，怎么能很快確定商呢？自己試著做做看？學生互動交流，教師巡視并及時指導，收集學生不同的解決方案。師：完成得怎么樣？請同學們在小組內交流一下。師：組織學生匯報各自的算法，依次板書。組間質疑、辯論，師在關鍵環(huán)節(jié)點撥提升。組 1：用“

3、五入”的方法，把 26 看作 30，通過檢查，發(fā)現(xiàn)商 8小了，余數(shù) 32 里還有一個 26，可以商 9，再得出應該商 9。展示豎式：師：他做得對嗎？幫他驗算一下。(指名學生驗算。)師：你說說你是怎樣驗算的？(被除數(shù)除數(shù)×商余數(shù)。)組 2：可以把 26 看作 25，用口算試商，8×25200，再加 25 等于 225，接近 240，所以商 9。組 3：10 個 26 是 260，260 比被除數(shù)多 20，所以商大了，直接確定商 9。2. 共同優(yōu)化，形成結論。師：你們喜歡哪種算法？哪一種較簡便？引導學生比較幾種算法，從中找出更簡便實用的方法。幾種方法都是找接近的數(shù)。師小結：如果

4、以后碰到除數(shù)是 14、15、16 和 24、25、26 的數(shù)都可以把它看成 15、25 來試商，可以提高試商的速度。1在()里最大能填幾？15×()< 6525×()<12425×()< 9515×()<12426×()<15016×()<100指名回答，培養(yǎng)學生的試商能力。2計算：405÷15192÷24728÷26496÷14指名學生板演，其余學生獨立完成，集體訂正。通過這節(jié)課的學習，大家要知道具體問題具體分析，要靈活地選擇合適的試商方法。這節(jié)課你學會了什么？本節(jié)課是在用“四舍五入”法試商的基礎上進行教學的，學生會在原有的試商方法上產生認知沖突。除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，當除數(shù)不接近整十數(shù)，如 14、15、16、24、25、26 等，如果用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，往往需要多次調商，這就需要根據具體情況采用不同的方法來試商。本節(jié)課的重點是使學生會把接近 15、25 的除數(shù)看作 15、25 去試商，難點是采用靈活試商的方法進行計算。在教學中，學生在嘗試計算時，對這種不接近整十數(shù)的除數(shù)也用“四舍五入”法把它看作整十數(shù)進行計算，結果很顯然，試商、