《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“富饒”“蠕動(dòng)”“威武”的意思。   2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文、自然段，積累描寫海底物產(chǎn)的語句。3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，能用“有的 有的”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體， 了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。 4、初步體會(huì)西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：     了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒教學(xué)難點(diǎn)：   

2、0; 能用“有的 有的”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體。 教學(xué)過程：    一、深情導(dǎo)入，進(jìn)入文本    1、師：同學(xué)們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）    2、師：我們一起去這個(gè)美麗的地方游覽吧。二、自讀課文，整體感知   

3、    師：讓我們一起走進(jìn)課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。      師：大家學(xué)習(xí)得真認(rèn)真呢，現(xiàn)在1、先來看看這組詞語： 島嶼  山崖紅纓珊瑚峽谷  鳥糞海參 A、誰來讀讀這些詞？這里有個(gè)多音字“參”，另外一個(gè)讀音是-，誰來組組詞。再來讀讀。     B、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下海參吧

4、，海參是一種軟體動(dòng)物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動(dòng)了。（出示：蠕動(dòng)）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動(dòng)的。    、蠕動(dòng)  綻開    產(chǎn)卵  棲息    A、請(qǐng)一位同學(xué)來領(lǐng)著大家讀讀    B、這個(gè)棲字可容易讀錯(cuò)，我們來多讀幾遍記住    3、出示： 風(fēng)景優(yōu)美五光十色瑰麗無比          

5、60;    高低不平各種各樣成群結(jié)隊(duì)               千奇百怪   四腳朝天祖祖輩輩     A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。     B、“瑰麗無比” 讀音指導(dǎo)：“瑰”念第一聲     C、我們?cè)僖黄鸢堰@些詞積累一下。  

6、;   4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？     5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚  貝殼  海龜  海鳥）  三、感受魚多，學(xué)習(xí)寫法  師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段）（課件出示第四自然段）。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極

7、了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。  1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機(jī)正音）     你從哪感受到的呢？（板書：多 美）   2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？      當(dāng)說到：“一半是水、一半是魚”時(shí)師反問：整理真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？  3、師：你

8、是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點(diǎn)的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數(shù)量真是多得數(shù)不清呢！誰再來試一試？     4、師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？ (有的有的有的  各種各樣)（板書：數(shù)量 品種）     師：大家喜歡這四種魚兒?jiǎn)?？那就讓我們一起來欣賞吧！     （1）師：等會(huì)大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現(xiàn)你對(duì)魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？ 

9、;    隨機(jī)：A、有的全身布滿彩色的條紋；     師：你這個(gè)“布滿”讀得特別好，     B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；    師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！            真是“好看極了”，誰再來。    C、有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；  

10、  師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！     D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。    師 ：看得出來，同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個(gè)地方呢？師：是呀，整理巧妙地運(yùn)用了比喻，把這種魚寫具體了。   （2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧?。ǔ鍪舅姆N魚的圖片）    5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想

11、讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學(xué)們接著老師的話。 6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學(xué)著課文的寫法用上有的  說出顏色和樣子，介紹一種你曾經(jīng)看到過的海底魚嗎？      7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）     四、朗讀品味，第四小節(jié)    1、師：聽了同學(xué)們的介紹可又讓我們認(rèn)識(shí)了不少的魚兒?？晌锂a(chǎn)豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請(qǐng)大

12、家再去海底世界看看，等會(huì)大家選擇一種你喜歡的動(dòng)物說給大家聽，并說說這種動(dòng)物哪方面吸引了你？    2、交流：   （1）珊瑚：顏色多、形狀多。整理用比喻寫出了美。   這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？    （2）海參：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個(gè)詞讀得好，誰再來讀讀。   （3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。     

13、 師:你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧。       3 、海底的物產(chǎn)是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了，。      五、背誦課文，積累語言      1、課文三四自然段可有不少咱們可以學(xué)習(xí)積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學(xué)也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產(chǎn)。      2、在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。&

14、#160; 3、我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。      師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_，有的_、有的_。海參到處都是，在海底_。大龍蝦全身披甲，劃過來，_，樣子_。一群群魚兒在珊瑚叢中_。有的_，有的_，有的_，鼓起氣來，_。各種各樣的魚，多得_。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_，_。 六、小結(jié)課文，理解富饒      今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn)，有  有 有  有 ,大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜,到海

15、島上認(rèn)識(shí)各種海鳥?？磥砦魃橙簫u真上物產(chǎn)豐富呢?怪不得這篇文章的題目是 -生接： 富饒的西沙群。教學(xué)反思：在上課時(shí)，確實(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計(jì)，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點(diǎn)緊。    例一：在教學(xué)“海參”時(shí)，我為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)海參，就讓學(xué)生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍， 于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學(xué)生對(duì)它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學(xué)生不討厭呢？因此在此教學(xué)環(huán)

16、節(jié)中可以讓學(xué)生先說，如果學(xué)生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。    例二：在教學(xué)“蠕動(dòng)”時(shí)，當(dāng)老師問：有哪些動(dòng)物也是蠕動(dòng)的？學(xué)生說到了“海龜”，這時(shí)，我只是簡(jiǎn)單地說了一句：“海龜”可不是蠕動(dòng)的。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個(gè)詞的意思。    例三：在學(xué)習(xí)第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；學(xué)生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次?！逼鋵?shí)這是一個(gè)非常好的教學(xué)生成資源。用上“像”其實(shí)是整理運(yùn)用比喻，把魚的樣子寫得生動(dòng)了，是一種非常好的寫