一年級識字一1有趣的漢字教案

1、1、有趣的漢字教學目標： 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點、難點： 重點：1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準備： 1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。 2.掛圖，生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時： 一、激情導入 1.猜字 出示掛圖。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“

2、馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材P1中的圖。 請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？ （1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示 “從”疊在兩個人身上。 （2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 3.板書課題（有趣的漢字） 4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識字。 要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （2）找找有幾個自然段，標上序號。 （3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。 3.利用生字卡

3、片檢查生字識記情況。 （1）出示本課帶生字的詞語。 小老師教讀 學生輪讀 （2）出示本課的認讀生字。 學生輪讀 游戲鞏固生字第二課時一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四） 2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。 （1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。 從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。 簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 教師貼用圖畫出事物 指導朗讀一、

4、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。 教師貼把兩個字合在一起 指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結談話，齊讀第四自然段。 （4）總結談話，分角色朗讀全文。 通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知?/p>

5、了兩種有趣的造字方法。一種是，另一種是。（教師板書） 指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。二、指導書寫 1.指導書寫“毛”字。 （1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）學生說，教師范寫。 重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （3）學生練習書寫“毛”。 2.指導書寫“筆”。 （1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）學生練習書寫“筆”字。 3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。 （1）學生自己觀察字形。 （2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 “元”和“示”進行比較。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。 “寫”與“字”進行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶