《我心中的雨》作文教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 我心中的雨作文教學設計教學目標：1.多視角看待生活，樹立積極、健康、進取的人生觀 2.在敘述和描寫中表達自己的觀點和情感 3.學寫生活隨感4.學習評改自己和同伴的作文，交流心得 課堂活動時間安排：3課時。過程：第一課時一，感受雨的詩意 (一)展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評。 (可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成flash動畫，插入音樂，播放。) (二)感受雨的情絲 意境：幽深的小巷，一把油紙傘 杏花·春雨·江南雨的情絲 音樂：伴著悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語言美，意境美。 杜甫的春夜喜雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。 陸游的

2、臨安春雨初霽：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 白居易的夜雨：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。 趙師秀的約客：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 孟浩然的春曉：夜來風雨聲，花落知多少。 王維的渭城曲：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。 蘇軾的飲湖上初晴后雨：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。 朱自清的春中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著， 戴望舒的雨巷 撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷 我希望逢著 一個丁香一樣地 結著愁怨的姑娘。 雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有

3、苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽整理的愁緒與感慨。 音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。 杜牧清明：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 李商隱的宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞：秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。 晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！?范仲淹的岳陽樓記：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。 雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝結著整理思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨

4、又多了一些比喻、象征意義。 “屋漏偏逢連夜雨”，在這種時候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。 “不經歷風雨，怎么見彩虹?”這告訴人們，只有付出才會有回報。 二，思考幾個問題：1， 為什么這雨會在“我心中”？說明難忘。有哪些可能使人難忘？喜悅的，悲傷的，美的，感激的，懷念的帶著各種情感的2， 如果不是難忘，還有哪些可能？理想中的，盼望的3， 注意是“我”心中，認真想想你心中留下的感情印記。4， 推敲“雨”還可能有哪些別的含義？情景交融地來寫吧。5， 注意在寫景寫情的時候，動用多種感官，置身于雨的背景，會是什么感覺。把你想到的各種感覺寫下來。6， 最后想想怎么結構你想到的片段。第二課時，當

5、堂作文第三課時學生互相評改要求1，切題。主題健康。2，情景交融的寫法。3，辭采優(yōu)美，文筆詩意。恰當運用修辭。作文互評1，搖號決定評改對象。2，作文批改分成10個部分，每個部分給10分，一篇作文滿分為100分。 1格式是否正確（10分）§ 有標題，標題不加加書名號。漏標題扣4分，有錯誤扣2分。§ 字數600字左右，每少100字扣2分，超過800字，扣2分。§ 無分段扣4分。§ 扣完為止。2卷面是否整潔（10分） § 字跡潦草或者歪歪扭扭，扣5分§ 有一處涂改，扣2分§ 用專門的修改符號的，不扣分§ 用修正液的，扣1分

6、。§ 扣完為止。3.錯別字幾個（10分） § 有一個錯別字扣1分，扣完為止。§ 批改者把錯別字框出，旁批訂正。4有幾處病句（10分） § 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減2分，10分扣完為止。5標點符號有幾處明顯錯誤（10分） 強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣1分，10分扣完為止。6看文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確（10分） 集中占6分，新穎、深刻、準確占4分。 7.看文章的選材（10分） § 是否切題。6分§ 是否符合生活實際，有沒有胡編亂造。2分§ 材料是否具有典型性和代表性，是否新穎。 2分8.看文章的結構（10分） § 層次段落是否清晰。4分§ 過渡是否自然。3分§ 開頭和結尾是否照應或者自然。3分9看表達（10分） § 是否使用了情景交融的寫法。8分§ 文中有沒有適量的描寫。寫散文，要求記敘、議論、抒情相結合，文章中結合得怎么樣。 2分10看語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切（10分） § 語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過2分。語言不通順，不是指