農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中江縣馮店鎮(zhèn)中心學(xué)校李都分校 楊 勇我國(guó)古代教育家孔子曾說“少若成天性，習(xí)慣成自然。”也就是說，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育去形成一種好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生。無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。居住在我地的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)。他們大多忙于生計(jì)，即使閑暇時(shí)也愿聚在一起打麻將、玩撲克等

2、。家長(zhǎng)們“重智輕育”認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來。孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。針對(duì)這種情況我校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞市委、縣委組織開展的“四個(gè)年”活動(dòng)，結(jié)合縣教育局提出的“質(zhì)量提升年、管理創(chuàng)新年、均衡發(fā)展年、作風(fēng)轉(zhuǎn)變年、祥和穩(wěn)定年”工作思路，以全面實(shí)施校長(zhǎng)手冊(cè)為突破點(diǎn)，以“四個(gè)六工程”為抓手，著力解決目前我校存在的這個(gè)問題問題，那如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？下面就談?wù)勛约旱囊恍┠w淺看法。 一、 規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成

3、教育 ?！皼]有規(guī)矩不成方圓”學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此我在開學(xué)前一周就制定了班級(jí)行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見，利用班會(huì)課在全班通過。在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。 例如我班根據(jù)上學(xué)年齡及農(nóng)村孩子家庭的實(shí)際生活，具體落實(shí)的良好行為習(xí)慣有：1、刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲、出門照鏡子、整理頭發(fā)、服裝、紅領(lǐng)巾、校簽、鞋子等保持個(gè)人衛(wèi)生。2、整理好書包、帶足學(xué)習(xí)用品。3、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、禮貌待人、與同學(xué)和睦相處。4、愛護(hù)校園環(huán)境。5、學(xué)會(huì)感恩，每月至少為父母、他

4、人、集體、社會(huì)做一件好事。6、積極參加體育活動(dòng)，做個(gè)身心健康的小學(xué)生。7、每周向家長(zhǎng)講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長(zhǎng)交流溝通。8、具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。9、每學(xué)期至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如去敬老院打掃衛(wèi)生、社會(huì)調(diào)查等。10、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員等。同時(shí)還要注重訓(xùn)練。如平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練，上下樓梯、不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通。課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲，教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊。佩戴紅領(lǐng)巾比賽，教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、 加強(qiáng)監(jiān)督

5、，強(qiáng)化行為小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成。強(qiáng)化行為小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。它又是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺遵守。 例如：在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，要求擺在書桌的左上角，一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)

6、生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動(dòng)。久而久之也就形成了一種自然習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 當(dāng)然規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。 三 、師之品行，良好習(xí)慣的示范者。教師是學(xué)生心中的太陽，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。 比如：培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮?、興

7、味盎然地讀書，便會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會(huì)在早自習(xí)時(shí)間安排學(xué)生讀書，同時(shí)在教室設(shè)立圖書角，為同學(xué)們的課間、課外閱讀提供方便。圖書角的書主要發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。這一方法切實(shí)可行，其效果也非常明顯。孩子們愛看書的習(xí)慣在不自覺中逐漸形成了。 四、 考核評(píng)估，促進(jìn)行為規(guī)范化。評(píng)估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在班級(jí)中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評(píng)比欄”：即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評(píng)比，在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵(lì)。并及時(shí)進(jìn)行