少年閏土教學(xué)設(shè)計

1、閏土教學(xué)設(shè)計（第二課時）知識與技能：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解少年閏土的故事 ，體會作者的思想感情。2、理解含義深刻的句子。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。過程與方法：1.發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)他們主動探究，長文短教，化繁為簡。2.引導(dǎo)學(xué)生在品讀關(guān)鍵的句段中體會人物特點，領(lǐng)會文本所表達的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀：    激發(fā)學(xué)生多讀有益課外書，熱愛勞動人民。教學(xué)重點：了解少年閏土的故事，體會閏土性格上的特點。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物言行概括人物特點的方法。教學(xué)過程：少年一、課前交流  1、師生互動游戲：意念可使手指變長 &

2、#160;   兩手伸開，手心向上，你會發(fā)現(xiàn)，在你雙手手掌與手腕結(jié)合處各有一條橫紋，把兩只手的橫紋對齊，然后雙手合掌，你會發(fā)現(xiàn)，你的兩只手中指的長度是一樣的。然后，左手握拳并把左臂放在桌子上，右小臂彎起朝天，中指伸直，入靜，全身心放松，深呼吸，全神貫注的把注意力集中在你的舉起的右中指上，加一個意念：有一股神奇的力量在使勁拽中指，中指正不停地變長。嘴里也不斷喊出：長，長，長兩分鐘后，按開始比手的辦法再比一比你的兩只手的中指，發(fā)現(xiàn)了什么？  2、師生交流：說一說老師的外貌特征。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。    教師導(dǎo)：上節(jié)語文課我們認識了閏土，他

3、紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，是一位年少健康、活潑可愛的浙江紹興農(nóng)村孩子。課文還給我們講了閏土的幾件事，又展現(xiàn)了閏土的什么特點呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年閏土。三、再識閏土，探究深讀。  1、以閏土語言為突破口體會人物特點。    教師導(dǎo)：請同學(xué)們自由跳讀課文中閏土和我的對話，想一想：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？試著用一句話或幾個字歸納每一件事。注意運用以前所學(xué)的讀書方法。  2、生自由讀課文，獨立探究，教師巡視指導(dǎo)。  3、指名反饋，其他同學(xué)補充，相機訓(xùn)練歸納概括能力并板書。  4、激發(fā)學(xué)

4、文興趣。 （1）、說一說：要是你就是作者，現(xiàn)在讓你選一件事去體驗，你最想和“閏土”去干哪件事？為什么？ （2）、指名交流。 （3）、猜一猜：老師最想和“閏土”去干什么？并說說這樣猜的理由。 （4）、指名交流，相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”。    5、多媒體展示看瓜刺猹對話。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗“看瓜刺猹”的驚險刺激。 （1）、師生分角色朗讀。 （2）、指名評議讀的效果或提醒一下讀中要注意的地方。引導(dǎo)學(xué)生讀好“輕輕”以及兩個問句。 （3）、生齊讀這部分內(nèi)容。 （4）、多媒體展示閏土給“我”講訴趣事時的畫

5、面，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說一說：閏土是怎樣給我講訴這些趣事的？我聽得怎么樣？ （5）、教師歸納，引入學(xué)習(xí)課文第一自然段內(nèi)容 （6）、多媒體展示“深藍的天空中掛著一輪金黃的反從他的胯下逃走了?！?#160;（7）、自由感情朗讀、指名讀、分組朗讀，讀出夜的寂靜、瓜地的美、閏土的勇敢，達到熟讀成誦。 （8）、比較句子，去掉句子中表示顏色的三個詞語，讀一讀，說一說讀后的感受。  6、多種方式自學(xué)其它三件事。  7、體會人物性格特點。 （1）、指名說一說通過剛才的學(xué)習(xí)你從文中哪些地方體會到閏土的什么特點？ （2）、交流評議，教師相機板書

6、。  8、引導(dǎo)說話。 （1）、閏土給我講的事，我經(jīng)歷過嗎？聽說過嗎？理解“新鮮事”、“稀奇事”。 （2）、閏土給我講的“新鮮事”、“稀奇事”就只有文中四件事嗎？你是從文中哪些地方知道的？ （3）、想象一下閏土還給“我”講了哪些稀奇事？  9、教師小結(jié)：閏土給我講了這么多的“新鮮事”、“稀奇事”我聽后有什么感受呢？引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。四、理解含義深刻的句子。  1、多媒體展示“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?#160; 2、師生情感交流、匯報。  3、指導(dǎo)朗讀，分別用

7、高興、贊揚、羨慕、驚訝、自嘆不如的語氣讀一讀，升華認識。          4、再次想象：閏土在干這些趣事時，“我”在干什么？體會作者生活的單調(diào)，對不能廣泛接觸大自然的不滿，理解“四角的天空”，解疑釋惑。  5、自由情感朗讀。五、體驗依依惜別。    創(chuàng)設(shè)情境，同桌分角色扮演“作者”和“閏土”，想象一下他們分別時會怎么做、怎么說，體驗難舍難分。六、激勵閱讀，拓展延伸，布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計：寫一寫：依照課文寫法 ，寫自己與一位小伙伴之間的友誼。讀一讀：魯迅短篇小說故鄉(xiāng)。評一評：少

8、年閏土和少年魯迅，他們的生活各有什么優(yōu)劣，當(dāng)時他們能像我們現(xiàn)在這樣生活嗎？板書設(shè)計：                  少年閏土          閏土               

9、0;     我雪地捕鳥 聰明能干                        喜歡海邊拾貝 見多識廣                         佩服看瓜刺猹     機智勇敢                    羨慕