《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》研究課題設(shè)計論證

1、信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究課題設(shè)計論證執(zhí)筆：李曉寧一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1 1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評21 世紀(jì)的教育是信息化的教育。英國政府推出“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”。日本教育課程審議會在也提出學(xué)校 教育都要利用信息網(wǎng)絡(luò)要求。近幾年來，我國信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的研究也有了長足的發(fā)展，尤其是信 息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的氣勢把我們推向信息 社會的浪潮之巔，信息技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù) 以及教學(xué)過程中的一切因素進(jìn)行革命。在現(xiàn)代的教學(xué)手段下，讓計算機進(jìn)入教室，成為教師得心應(yīng)手的教學(xué)

2、工具，把傳統(tǒng)的“以教為主” 變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是信息時代對學(xué)校教育發(fā)展的需要，更是推動中學(xué) 語文教學(xué)改革的需要。信息技術(shù)所蘊涵的超大信息量正符合了“大語文觀”的要求。2 2、本課題選題意義（1）充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激活語文課堂。（2）運用現(xiàn)代教育手段更好地更有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。（ 3 3 ）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大閱讀視野。3 3、研究價值信息技術(shù)是一種集文字、圖畫、聲音、動畫、影像等為一體的語文閱讀媒介，從生物體的條件反射 本能來看： “ 聲色并茂的多媒體超文本顯然優(yōu)先于傳統(tǒng)文本閱讀對學(xué)生的刺激的引起注意 ” 是說以 “ 媒 ” 為介激發(fā)學(xué)生語

3、文閱讀的興趣，讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)組的閱讀任務(wù)化成自己想要去主動 了解的語文信息，這有利于學(xué)生對知識的理解、接受與建構(gòu)。信息技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)一種情景閱讀教學(xué) 模式，更好地開闊學(xué)生視野。它自身的特點能使學(xué)生在大量抽象的材料化為具體的、可操作性的信息， 從而提高了學(xué)生掌握知識的效率。再次，語文多媒體閱讀是一種豐富性，靈活性的閱讀，學(xué)生通過對大 量的材料信息有選擇的個性化閱讀來達(dá)到發(fā)散思維、擴展思維的目的。因此本課題的研究，對于如何合理的利用現(xiàn)有的信息化設(shè)備和信息資源，高效的創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)模 式和教學(xué)方法，有著非常重要的意價值。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處1 1、本課題的研究目

4、標(biāo)（1）通過本課題的探索實踐，有針對性地對中學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，構(gòu)建提高學(xué)生自 主收集、處理信息能力的新型教學(xué)模式，從而有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力及運用信息技術(shù)能力。（2）通過本課題的探索實踐，把信息技術(shù)的教學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效整合，并探求整合過程中 的途徑和方法。（3） 通過本課題的探索實踐， 總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)的理論、 技術(shù)、方法和手段。（ 4 4）通過本課題的探索實踐，在學(xué)校中進(jìn)行科研成果的推廣應(yīng)用，為語文學(xué)科落實素質(zhì)教育提供一定的 研究經(jīng)驗與教學(xué)資源。（ 5 5）通過本課題的探索實踐，提高中學(xué)語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實用能 力

5、，使學(xué)生教師的綜合素質(zhì)得到提高。，也就(4)(4)2 2 、本課題的研究內(nèi)容（1）加強應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)過程的思想、理論、理念的研究。（2）探討如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)過程、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，特別是如何運用現(xiàn)代信 息技術(shù)以促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革的探索與研究。（3）探討教師如何運用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，更好發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，形 成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變的探索與研究。（4）信息技術(shù)課程與中學(xué)語文學(xué)科優(yōu)化整合，實現(xiàn)中學(xué)語文課堂有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的 研究。（ 5 5 ）探索信息技術(shù)環(huán)境下對學(xué)生學(xué)習(xí)效果負(fù)面影響的對策。3 3、

6、本課題的主要觀點（ 1 1）信息技術(shù)支持下的中學(xué)語文課堂有效教學(xué)，極大地豐富和擴展書本知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時 間，學(xué)得更多、更快、更好。（ 2 2）信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)，可根據(jù)教材的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律設(shè)置長課、短課、微型課 的課程形式。（ 3 3 ）信息技術(shù)支持下的教學(xué)積極構(gòu)建多向互動的學(xué)習(xí)活動流程。4 4、本課題的創(chuàng)新之處（ 1 1）選題切入點符合教學(xué)實際。在新課改的背景下“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究”課題雖 然已有不少學(xué)校進(jìn)行研究，但在促進(jìn)中學(xué)語文課堂有效教學(xué)方面，研究將呈現(xiàn)新的視角。（ 2 2）信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質(zhì)：

7、多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)的 能力，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)識、探究和解決問題的工具。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1 1、研究思路 隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大量投入，如今在硬件設(shè)備上都具備了信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)環(huán)境下采 取何種合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法， 是非常值得我們探討的一個問題。 我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè) 備的功能，結(jié)合教育教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢， 體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”，形成自己的教學(xué)特色，并最終轉(zhuǎn)化為課

8、堂效益。最終探索出一條 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)語文課堂有效教學(xué)之路。2 2、研究方法 本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等作為輔助。（ 1 1）行動研究法 : : 每位課題研究者每學(xué)期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)方法， 是否促進(jìn)了學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成，學(xué)習(xí)效果的提高。在實踐過程中進(jìn)行研究，以體現(xiàn)參與和合作為特征。（2 2）觀察法：教師在信息技術(shù)環(huán)境下，有目的，有計劃地對學(xué)生在新的教學(xué)方法下的外在表現(xiàn)進(jìn)行考察， 然后通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。（3 3）調(diào)查法：研究課后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析統(tǒng)計。這樣研究與統(tǒng)計相 結(jié)

9、合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。經(jīng)驗總結(jié)法：A A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結(jié)工作；B B、中期評估階段寫岀有關(guān)專題文章;C C 結(jié)題階段寫好研究報告。3 3 、技術(shù)路線以現(xiàn)有校園網(wǎng)，光纖寬帶為基礎(chǔ)，以自制、購買、共享等方式構(gòu)建全方位，多渠道校園信息化資源平 臺，同時加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究提供強有力的軟硬件支撐。4 4、實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2012 年 3 月一一 2012 年 5 月）。1、制定信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)課題研究方案。2、成立課題組，確定課題組人員及分工。3、組織實驗教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論

10、與信息技術(shù)。4、完成課題設(shè)計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術(shù)支持。5、進(jìn)行相關(guān)信息資源的開發(fā)、收集與設(shè)計。6、確定試點班，做好研究前的準(zhǔn)備工作，制定試點班實施計劃。第二階段：組織開題（2012 年 6 月一一 2012 年 8 月）。1、研究課題信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)課題立項。2、組織實驗教師進(jìn)一步明確研究方向、 理清研究內(nèi)容、 查閱已有的研究成果， 制定詳實的課題實施 方案，組織開題。第三階段：深入開展課題研究，交流、推廣研究成果階段（2012 年 9 月一一 2013 年 6 月）1 、實驗課展示、研討、檢測、評估與小結(jié)。2、完成實驗課錄像資料及教學(xué)課件的收集和整理。3、撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。4、繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。第四階段：課題總結(jié)階段（2013 年 7 月一一 2010 年 8 月）。1 、進(jìn)行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關(guān)論文。2、 組織專家鑒定。3 3、 接受專家課題組的終審評估、結(jié)題驗收研究成果。附：人員分工序號姓 名工作單位具體分工1 1李曉寧南豐一中全面負(fù)責(zé)課題研究的組織協(xié)調(diào)工作，對信息技術(shù)促中學(xué)語文 課堂有效教學(xué)課型的研究并實踐，理論分析與操作假設(shè)分 析、課題組管理制度的建立、組織課題研究交流活動、開 題、結(jié)題會等，開題、結(jié)題報告的起草等。2