《小蜻蜓》教案設(shè)計(jì)-

1、小蜻蜓教案設(shè)計(jì)教師：青田縣塔山小學(xué)教學(xué)理念新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要重視審美體 驗(yàn)在音樂教育過程中的作用，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參 與音樂體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、 表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng) 學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受 到美的愉悅，受到情感的陶冶。小蜻蜓是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學(xué)習(xí) 材料簡(jiǎn)單，但在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心 理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體， 引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。一、創(chuàng)設(shè)情境，以美感人小蜻蜓是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的口 哨與小狗與四三拍的拉勾勾組

2、合，作為進(jìn)教室的音樂， 使學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，對(duì)四三拍子 的歌曲有印象。小蜻蜓的音樂在整堂課中流淌，讓學(xué)生 細(xì)細(xì)品位體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美旋律?；瘖y表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué) 生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始 的音樂美、到學(xué)生的歌聲美、表演動(dòng)作美、 環(huán)境氛圍美、 制 作美、 教師語言美-無時(shí)不體現(xiàn)著美， “美”字貫穿始終。二、巧用媒體、道具，激發(fā)興趣電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性 強(qiáng)的特點(diǎn)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中， 我充分挖掘的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)、音響、動(dòng)畫統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過 程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)三拍子 節(jié)奏旋律，

3、我準(zhǔn)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上 空捉蚊飛舞的動(dòng)畫，通過聲音與畫面的結(jié)合，使學(xué)生更好地 體驗(yàn)、感受音樂的節(jié)奏，解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；在感受音高 這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備利用多媒體的動(dòng)畫效果，把音的高低形象 地展現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生的體態(tài)語言相融合，會(huì)收到事半 功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓 頭飾，讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。三、破除常規(guī)，學(xué)唱歌曲傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，勢(shì)必造成課堂氣氛的乏味。在本 課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我改變了過去的傳統(tǒng)模式， 認(rèn)真鉆研教材， 深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，體用圖譜游戲，既簡(jiǎn)單明了形象 地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué) 會(huì)歌

4、曲，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與，從而很 好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。四、拓展教材，想象模仿學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的 必經(jīng)之路。注意提示學(xué)生說出小蜻蜓的身體特征，讓學(xué)生模 仿小蜻蜓飛舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時(shí)勇敢、勤快的 樣子，并鼓勵(lì)學(xué)生自編與眾不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想 象力和模仿力，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)激情。教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生的的模仿力和創(chuàng)造力。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu) 美的音樂情緒；用不同的速度來表現(xiàn)不同的

5、音樂想象，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行保護(hù)益蟲的思想教育。課型綜合教學(xué)重難點(diǎn) 體驗(yàn)歌曲， 感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲 思想。 。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、頭飾等。教學(xué)方法聽唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合 作學(xué)習(xí)法等教學(xué)過程引導(dǎo)策略教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、&n&n123123 下一頁bsp;bsp;組織教學(xué)調(diào)節(jié)情緒跟隨口哨與小狗和拉勾勾剪輯而成的音樂律動(dòng) 進(jìn)教室讓學(xué)生掌握二拍子的基礎(chǔ)上，感受三拍子的韻律，并調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性。激情導(dǎo)入感受音高運(yùn)用謎語，激發(fā)興趣. .用謎語引出“小蜻蜓”細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，身後背著四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)，初步滲透保護(hù)

6、益蟲教育。身體語言感受音高當(dāng)音樂彈出“ 3-52-6-15-3-52-6-15-”的時(shí)候，學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛；當(dāng)學(xué)生聽到“ 5-32-16-12-5-32-16-12-”的時(shí)候，身體模仿蜻蜓往高處飛 利用身體語言，形象地體現(xiàn)出音的高低，引導(dǎo)學(xué)生積極 參與音樂體驗(yàn)，解決音高的學(xué)習(xí)。三、巧用媒體感受節(jié)拍觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作最適合這段音樂？ 通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。啟發(fā)學(xué)生用奧爾夫聲勢(shì)為歌曲旋律伴奏，并根據(jù)學(xué)生的 動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，視聽結(jié)合，聲像一體，使學(xué)生直 觀形象地感受三拍子地強(qiáng)弱規(guī)律，巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。四、聲

7、情并茂渲染氣氛小蜻蜓小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。跟教師朗讀歌詞。你認(rèn)為該用怎樣的聲音來朗讀？你覺得該用什么樣的心情來朗讀？充滿感情的朗讀是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝 術(shù)，通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了 解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。五、圖譜游戲情境表演初聽歌曲，教師范唱。聽錄音范唱，看演示，小蜻蜓飛過草叢，每一樂句結(jié)尾 落在花上。同聽唱法教學(xué)，學(xué)生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞 感知樂句。師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動(dòng)作，生扮演草叢，全體演 唱歌曲。請(qǐng)學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、 草叢，全體表演唱。 改變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過形象的圖譜游戲，讓學(xué)生在游 戲中進(jìn)一步感受音高，既學(xué)會(huì)了歌曲又了解了歌曲的樂句。六、發(fā)揮想象情境表演 1 1、出示三張圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，小 蜻蜓在干什么？學(xué)生分組觀察討論后小結(jié)。小蜻蜓自由飛舞的圖片小蜻蜓高興游戲的圖片小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片啟發(fā)學(xué)生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅 圖片，并進(jìn)行演唱。把圖片和音樂結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)音樂速度的不同，表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。情境表演，學(xué)生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲，隨 音樂進(jìn)行表演。以情感、能力培養(yǎng)為主線，了解了不同畫面所表現(xiàn)的不 同的音樂形象。同時(shí)滲透