《孔子拜師》教學設計_1

1、孔子拜師教學設計【學習目標】1、認識7個生字，會寫12個生字，掌 握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等1 2個詞語。2、正確、 流利、 有感情地朗讀課文。 了解孔子拜師求 學的經過，感受孔子、老子的品行。3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、 無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4、 學會借助課外資料學習語文?！菊n前準備】1、 多媒體。2、 自制生字詞卡片。3、 學習自讀課文，記下疑問。課時一、情境導入1、 談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的 思想家和教育家，叫孔子讓我們隨著這段錄像一起走近孔 子。2、 播放多媒體：看了這段錄像，你想說些什么？

2、3、 引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育 家？學了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密。二、初讀感知1、 學生自由朗讀課文。2、 檢查詞語掌握情況：指名朗讀： 日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳 授佩服。 。3、 檢查課文朗讀情況：請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查 同學們課文的朗讀情況。4、 感知課文大意：課文講了些什么？三、研讀感悟1、 孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“-標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2、 讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同 學聽一聽！3、 班級交流讀書感受：學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感 受。

3、談孔子：1他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他 離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。2曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程,幾個月后，終于走到了洛陽3孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”5學習是沒有止境的。6從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。談老子：1“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研 究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”2老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。四、課后作業(yè)結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下 節(jié)課，班內召

4、開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯 報會。第二課時一、復習引入1、聽寫生字詞并認讀：同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了 哪些印象？3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？二、 朗讀感悟1、 生自由練讀。2、 生讀自己感受深刻的語句。3、 師引讀。三、 演讀感悟1、 分小組演一演。2、 推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。四、 讀書匯報學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我 心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子五、 拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家 學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文 化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃 光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化 的大門。1、 自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組 成學習合作小組。2、 明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責 本小組的活動。3、商定方案：各小組在小組