新課程實(shí)施方案

1、WORD格式菩薩廟中學(xué)新課程實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院?關(guān)于根底教育改革與開展的決定?精神，按照?根底教育課程改革綱要 (試行 )?提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，按照普通高中課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原那么，根據(jù)市教育局有關(guān)文件精神，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想我校新課程實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代開展的需要，構(gòu)建具有特色、充滿活力的課程體系。以深化改革為突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的開展；提升學(xué)校文化品

2、位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校盡快走上以內(nèi)涵開展為主的可持續(xù)開展的道路。二、目標(biāo)和任務(wù)1探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身開展奠基，適應(yīng)民族教育高速開展需要和社會(huì)開展需要。2實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。3探索課程管理的運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)，形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理工作機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校條件性課程資源，不斷更新數(shù)字化課程資源，努力提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學(xué)

3、校課程方案及管理工作機(jī)制。4改革教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制度，探討符合模塊課程特點(diǎn)的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)那么和程序。5建立校本教學(xué)研究制度，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)開展，使學(xué)校成為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，形成XX、開放、高效的校本教研新機(jī)制。三、實(shí)施根本原那么1整體規(guī)劃和分類指導(dǎo)的原那么。立足全局，突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程管理、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)制度諸方面進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，努力形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展要求相適應(yīng)的新課程運(yùn)行機(jī)制；結(jié)合我校實(shí)際，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。2開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原那么。優(yōu)化學(xué)校課程構(gòu)造，積極開

4、發(fā)學(xué)校課程資源，確保課程開設(shè)能更好地適應(yīng)學(xué)生自主選擇和個(gè)性開展的需求，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)之間、教師與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的和諧開展。3積極穩(wěn)妥和循序漸進(jìn)的原那么。從實(shí)際出發(fā)，充分借鑒過去成功的辦學(xué)經(jīng)歷，積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)，創(chuàng)造性地處理好原有根底和新型框架間的銜接，在實(shí)踐中不斷提升課程的執(zhí)行水平 ,防止各種“一刀切和簡(jiǎn)單冒進(jìn)的做法。四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)1培訓(xùn)原那么和要求新課程培訓(xùn)工作嚴(yán)格貫徹“全員、全面、全程培訓(xùn)的原那么，努力使所有任課教師都能專業(yè)資料整理WORD格式得到有效的通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)。要將培訓(xùn)貫穿在整個(gè)課程實(shí)施的過程之中，礎(chǔ)，每位任課教師首輪培訓(xùn)不少于50 個(gè)學(xué)時(shí)。要以校本研

5、修為基專業(yè)資料整理WORD格式2培訓(xùn)主要內(nèi)容和參考書目新課程的理念與創(chuàng)新；學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課的指導(dǎo)；校本教研與教師專業(yè)發(fā)展；新課程的教學(xué)實(shí)施；課程資源的開發(fā)與利用；新課程與學(xué)生評(píng)價(jià)改革；綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理。專業(yè)資料整理WORD格式3培訓(xùn)時(shí)間安排全員培訓(xùn)階段：按XX市教育局新課程培訓(xùn)時(shí)間，每位教師要以自學(xué)為主；教研組或備課組研討；案例分析；成果分享；聽報(bào)告；做筆記。分科目研究階段：按XX市教研中心新課程分科目培訓(xùn)方案，主要研究模塊。模塊是構(gòu)成科目的根本單位，是科目開發(fā)的主要平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體。重點(diǎn)研究模塊內(nèi)容和模塊之間的關(guān)系、學(xué)分管理等。4培訓(xùn)方式和評(píng)價(jià)培訓(xùn)堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)

6、和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合。培訓(xùn)要進(jìn)展效果反應(yīng)與學(xué)分認(rèn)定，學(xué)校對(duì)所有培訓(xùn)者進(jìn)展培訓(xùn)效果考核，并視學(xué)習(xí)情況授予學(xué)分?？己私Y(jié)果作為本學(xué)年考評(píng)和下一學(xué)年聘任的重要依據(jù)，培訓(xùn)學(xué)分記入教師專業(yè)開展檔案。好綜合實(shí)踐活動(dòng)，保證研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)類課程正常開設(shè)。研究性學(xué)習(xí)的選題，要充分利用學(xué)校和東部城區(qū)現(xiàn)有的課程資源，鼓勵(lì)教師拓展除國(guó)家課程方案規(guī)定外有益于學(xué)生身心開展的活動(dòng)領(lǐng)域。五、課程管理1課程管理的職能。我校課程管理要在國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程權(quán)利主體的權(quán)責(zé)分配框架內(nèi)，肩負(fù)起提升本校整體課程能力的重任。其職能是組織本校教師具體落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和省級(jí)課程政策；組織本校教師對(duì)國(guó)家課程和省級(jí)部門核

7、定的課程進(jìn)展二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)展校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動(dòng)；做好課程改革、建立和開展的評(píng)價(jià)工作。2優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂運(yùn)行機(jī)制。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變 “五個(gè)要讓?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽課為自主、合作和探究；變單純知識(shí)傳授為三維目標(biāo)并重。 “五個(gè)要讓是指在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。3標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

8、為保證課改實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確和成果真實(shí)，必須建立健全標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。六、課程資源的開發(fā)和利用學(xué)校要加強(qiáng)課程資源建立，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源。課程資源就是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的各種資源。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實(shí)物資源，又要重視活動(dòng)資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。要充分使用好教科書，不斷提高教材的有效利用水平。鼓勵(lì)教師以選定的教材為藍(lán)本，

9、同時(shí)研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識(shí)呈現(xiàn)上的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要合理整合網(wǎng)絡(luò)信息、傳媒信息、各種科技活動(dòng)、學(xué)校特色活動(dòng)和傳統(tǒng)活動(dòng)等課程資源。要注意課程資源的配置和開發(fā)。要迅速建立我校學(xué)科教學(xué)資源庫，豐富課程資源。要努力發(fā)揮圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、信息中心、印刷廠、體藝場(chǎng)所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、先進(jìn)班級(jí)組織、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等；注意社會(huì)教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)基地、綜合實(shí)踐基地等新的資源載體。專業(yè)資料整理WORD格式課程資源開發(fā)和利用的根本原那么是：共享性原那么，經(jīng)濟(jì)性原那么，實(shí)效性原那么，因地制宜專業(yè)資料整理WOR

10、D格式的原那么。七、構(gòu)建可持續(xù)開展的保障機(jī)制新課程對(duì)教師的專業(yè)開展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)開展的支撐。因此，構(gòu)建可持續(xù)開展的保障機(jī)制，最重要的在于教師的專業(yè)開展。要促進(jìn)教師的專業(yè)開展，就要實(shí)施校本教研，積極地開展行動(dòng)研究，引導(dǎo)教師形成課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。要建立以校為本的教學(xué)研究制度，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型教學(xué)方式的課程實(shí)施環(huán)境。1教務(wù)處和教科室擔(dān)負(fù)校本研究的具體組織、實(shí)施、效勞、評(píng)價(jià)、管理等職責(zé)。建立融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源、直接效勞于教師開展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；為教師與上級(jí)教研人員、理論研究者的交流和溝通創(chuàng)造環(huán)境與條件；為教師的改革與研究排憂解難，使教師的困難及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)歷及時(shí)得到關(guān)注、分享與推廣；定期獎(jiǎng)勵(lì)教師的教研成果。2引導(dǎo)教師通力合作，形成教與學(xué)的氣氛，建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。倡導(dǎo)做“學(xué)習(xí)型教師和建立“學(xué)習(xí)型的備課組、教研組。教師在獨(dú)立思考的根底上與同事進(jìn)展觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴，在不同觀點(diǎn)的對(duì)撞、交鋒、比擬、鑒別中兼容，吸收并各取所需。開設(shè)“課改講座 “教學(xué)論壇，為教師搭建一個(gè)展示個(gè)人才能、開展研究的平臺(tái)，促進(jìn)每位教師在參與中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中提高，在反思中進(jìn)步，在實(shí)踐中