井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)靈武市第四小學(xué) 楊蘊(yùn)花教材分析： 井底之蛙講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡單，但蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。 學(xué)情分析： 這篇課文內(nèi)容比較簡單，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，通過多種渠道認(rèn)識生字，能了解故事的主要內(nèi)容。此外學(xué)生已具備一定的閱讀能力，所以課上采用多讀自悟的方式進(jìn)行，感悟語言的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白課文所闡述的的道理。 設(shè)計(jì)理念： 課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引

2、導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)這一課時，讓學(xué)生通過自主地閱讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂及鱉的大快樂，由淺入深地走進(jìn)文本，通過自己的體驗(yàn)及獨(dú)特的感受感悟寓意。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。 3、朗讀課文，感悟語言表達(dá)的特點(diǎn)。 4、初步體會

3、“先概括，后具體”的表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀文感悟，理解這則寓言的寓意。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1、講述夜郎自大的成語故事，回想一下，你都知道那些含有寓言故事的成語？ 2、寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。今天，我們就一起再來學(xué)習(xí)一個寓言故事。 （板書課題：井底之蛙） 齊讀課題3、課題質(zhì)疑。 （通過寓言故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí) 二、初讀課文，感知大意 1、聽讀課文，說說通過聽讀你知道了什么？2、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀一遍。 3、開火車讀生詞，注意正音。 4、再讀課文，邊讀邊想，課文講的是誰的什么事？ 4、學(xué)生說 （板書：夸

4、耀 渺小 ） 5、你能圍繞“夸耀”和“渺小”提一個問題嗎？ （培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，檢測學(xué)生的識字情況；思維的發(fā)展從問題開始。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題， 激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。） 三、精讀理解，指導(dǎo)朗讀 （一）體會青蛙在淺井中的生活 1、淺井中的青蛙在夸耀什么呢？請大家默讀第一自然段。 2、你能用一句話來說說小青蛙在夸耀什么嗎？ 3、青蛙的快活是從哪幾個方面講具體的？請你用直線劃出來 4、集體交流 （板書：高興時 疲倦了 跳進(jìn)水 獨(dú)占井） 5、這種先概括后具體描述的寫作方法，我們以后要在寫作中運(yùn)用。 6、同學(xué)們，青蛙在說這

5、些話時，是什么心情呢？ （快樂、自大、驕傲滿足） 7、你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？ （沒有誰）這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！ （獨(dú)占）哪里是井底之蛙！簡直是井底大王！ （極點(diǎn)）極點(diǎn)說明什么？在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么？（板書：跨井欄、倚井欄） 8、看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動、形象，老師有個小竅門，重讀這些關(guān)鍵詞，小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。你試一試。 9、有語氣地朗讀課文。 （充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟，讀中感悟語言表達(dá)的特點(diǎn)，無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。） （二）體會東海之大 1、這么快活的小青蛙最后竟然覺得自己很渺小，它遇到了誰？

6、（ 板書：東海的鱉 ） 2、你知道大海是什么樣？用一個詞來概括？ 3、東海的鱉是怎樣介紹大海的？聽老師讀一段古文，用波浪線劃出與這段古文相對應(yīng)的句子來，讀一讀，看你能讀懂什么？ 4、全班交流。 千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水比，怎么樣？ 旱澇：連大地都干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么？ 5、你能把海的深、海的廣、海的美讀出來嗎？自己試一試 6、生活在大海里到底有哪些快樂呢？你能像第一自然段那樣，把它說具體嗎？現(xiàn)在老師就是生活在淺井里的小青蛙，你們就是東海的鱉，能向我說說生活在大海里有哪些快樂嗎？ （板書：游出海面 海水里 沙灘上） （這樣

7、的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，也從中學(xué)會作者的表達(dá)方式。）三、感悟寓意 1、聽了鱉的話，淺井中的青蛙什么表情？齊讀最后一個自然段 2、理解“瞠目結(jié)舌”誰來做一做“瞠目結(jié)舌”的表情？神態(tài)對了嗎？ 3、哎呀！都嚇傻了。原來井蛙認(rèn)為生活在井里是世界上最快樂 的事，聽了鱉的一席話，才覺得自己這么渺小。故事學(xué)到這兒，青蛙覺得自己渺小的原因是什么？ （ 板書：見識短淺 ） （聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。） 四、總結(jié) 1老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事，不能目

8、光短淺，盲目自大，把目光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)。要多讀書，多接觸外面精彩的世界，就能使自己眼界開闊，見識豐富。 2、讓我們再次回顧這蘊(yùn)涵著深刻道理的故事吧！老師讀旁白，女生讀青蛙的話，男生讀鱉的話，看誰讀的最好 3、播放動畫。（通過學(xué)習(xí)，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“井底之蛙”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。最后的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。） 井底之蛙教學(xué)反思靈武市第四小學(xué) 楊蘊(yùn)花井底之蛙是一篇非常有趣而且寓意深刻的故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。文中講的是我們在生活中經(jīng)常會碰

9、到這種大與小的問題，這篇課文真實(shí)地反映前淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個角度當(dāng)作整個世界，后來認(rèn)識了自己的渺小，諷刺了那些見識短小而又盲目自大的人。教學(xué)中，我采用聯(lián)想的方式去感受大海的遼闊，大海的深，以及大海的美，通過對比讓學(xué)生理解青蛙的驕傲自大，青蛙的孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀。 全文始終貫穿圍繞“夸耀”、“渺小”這兩個詞語來學(xué)習(xí)，深刻體會文章寓意，達(dá)到了教學(xué)目的。我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。從教學(xué)中，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，他們聯(lián)想豐富，表達(dá)清楚，在我們面前呈現(xiàn)出大海的無比美妙的景色。從這里，我們也可以想到另一個問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動機(jī)，提供一定的機(jī)會，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?。正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！ 課后練習(xí)1、看拼音，寫詞語。注意寫得正確、端正、美觀。ku yo lio ku mio xio chng m j