遵義市中考物理實驗專項復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(力學(xué))

1、班級： 組別： 姓名： 組內(nèi)評價： 課題第十章機械與人實驗復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案課時第1課時 任課人王萬明復(fù)習(xí)目標探究杠桿的平衡條件；測量滑輪組的機械效率；探究影響動能大小的因素遵義考點考題 (12)33小明在測量滑輪組機械效率的實驗中，所用裝置如圖所示，實驗中每個鉤碼重2N，測得的數(shù)據(jù)如下表：物理量實驗次數(shù),科鉤碼總重G/N鉤碼上升的高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動距離s/ m機械效率h140.11.80.3260.12.40.383%340.11.40.557%440.21.41.057%（1）在實驗中，測繩端拉力F 時，應(yīng)盡量豎直向上_拉動彈簧測力計且在拉動過程中讀數(shù)。（2）第1次實驗測得的機械

2、效率為_。（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）（3）分析表中數(shù)據(jù)可知：第2次實驗是用_圖做的；第4次實驗是用_圖做的。（選填“a”、“b”或“c”) （4）分析第1、2次實驗數(shù)據(jù)可知：使用同一滑輪組，_可以提高滑輪組的機械效率；分析第1、3次實驗數(shù)據(jù)可知：使用不同的滑輪組，提升相同的重物，動滑輪個數(shù)越多（即動滑輪總重越重），滑輪組的機械效率_。（5）分析第3、4次實驗數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機械效率與物體被提升的高度_。(13)33.小明在做“探究杠桿平衡”的實驗中，所用的器材有規(guī)格相同的鉤碼6只，彈簧測力計一只，杠桿及支架，細線，杠桿上每小格距離相等。（1）小明將杠桿掛在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，若他調(diào)節(jié)杠桿

3、右端的平衡螺母，應(yīng)將該平衡螺母向 端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡。（2）如圖甲所示，小明在已調(diào)好的杠桿左端2格處掛了3只鉤碼，要使杠桿平衡，除可在杠桿右端第“2”格掛“3”只鉤碼外，也可以在右端第 只鉤碼來完成。（按“×格掛×”填寫）（3）若杠桿右端不掛鉤碼，改用彈簧測力計在左端第3格處拉杠桿使其平衡。則最小拉力的方向為 。（4）如圖乙，將彈簧測力計掛在杠桿右端第4格處向下方拉使杠桿平衡，當拉杠桿的力由向左下方逐漸變?yōu)橄蛴蚁路嚼倪^程中，拉力的變化情況是以下選項中的 。（填選項符號）A.逐漸變大 B.逐漸變小 C.先變大后變小 D.先變小后變大復(fù)習(xí)方法針對訓(xùn)練教學(xué)流程小組學(xué)

4、習(xí)教師點撥、點評復(fù)習(xí)提示 力學(xué)實驗數(shù)量多，所以，統(tǒng)計近幾年的題目，沒有重復(fù)的題強化練習(xí)一、 研究杠桿的平衡條件（注意：去年考過了，預(yù)測今年不會再考的）1、圖8是小華同學(xué)探究杠桿平衡條件的實驗裝置。 (1)現(xiàn)在小華同學(xué)想使杠桿在水平位置平衡，以便測量力臂，她可以采取的做法是： (寫出一條即可) 。(2)右表是小華得到的一組實驗數(shù)據(jù)，由此她得出 “動力+動力臂=阻力+阻力臂”的結(jié)論。你認為她的實驗結(jié)論是否正確?如果不正確，造成錯誤的原因是什么? 。動力F 1 /N 動力臂l1cm 阻力F2/N 阻力臂l2cm  3  4  4&

5、#160; 3 (3)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好并說明理由：_ _ _。(4)如圖15所示，杠桿在水平位置平衡。如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼，則杠桿_端將下沉。（5）下表是某同學(xué)在實驗中記錄的杠桿平衡的部分數(shù)據(jù)，表中空格處所缺的數(shù)據(jù)請你填上.實驗次數(shù)F1（N）L1 (cm)F1L1 ( Ncm)F2 ( N)L2( cm)F2L2 ( Ncm) 1 0.98 5 10 2 1.96 30 2.942、在研究杠桿的平衡條件的實驗中：實驗器材有：杠桿、支架 、 、 調(diào)節(jié)杠桿的 ，使杠

6、桿在 位置平衡這樣的好處是 ，假如實驗之前杠桿的狀態(tài)如圖13所示那么應(yīng)該將右端的螺母向 調(diào)或?qū)⒆蠖说穆菽赶?調(diào)，在支點兩邊掛上鉤碼以后，若杠桿右端下沉，為使杠桿平衡應(yīng)將_向_移動. 如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向_調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止。在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié) ，使杠桿在 ，（每一步都要使杠桿在水平位置平衡的目的是 ）。實驗中要多測幾組數(shù)據(jù)得結(jié)論好處是 現(xiàn)有10個鉤碼，已知在杠桿的左邊離支點3格處掛4個鉤碼，請你設(shè)計兩種方案使杠桿平衡：a: b: 要讓動力和阻力作用在杠桿支點的同側(cè)時，使杠桿在水平位置平衡，則可以用 向上拉

7、l2l1F1G圖13甲乙3、在探究杠桿平衡條件時，讓杠桿處于水平位置平衡是為了便于 ；如圖13甲的杠桿已懸掛了三個相同的鉤碼，請在圖中合適位置懸掛若干個相同鉤碼（不能再是三個），使杠桿在水平位置平衡；小東采用的是在另一側(cè)用彈簧測力計來拉，如圖乙所示，分別測出G、F1、l1、l2，他發(fā)現(xiàn)G×l2F1×l1，你認為他操作中的錯誤是： ，正確的做法是 。二、滑輪組機械效率的實驗1如圖所示是小華同學(xué)探究滑輪組的機械效率的實驗裝置，實驗數(shù)據(jù)如下表：次數(shù)鉤碼重G/N鉤碼上高度h/cm彈簧測力計示數(shù)F/N彈簧測力計移動距離s/cm/%11100.53066.722100.753088.9

8、32200.75（1）實驗時，豎直向上勻速 拉動彈簧測力計，使物體緩慢上升；（2）第3次測量中，彈簧測力計移動的距離為 cm，滑輪組機械效率為 ；（3）分析實驗數(shù)據(jù)，可得出的實驗結(jié)論是：滑輪組機械效率與 有關(guān)；（4）滑輪組的機械效率還可能與 和 等有關(guān)2、在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時，提出了如下猜想：滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關(guān)；滑輪組機械效率高低可能與被提物體的重有關(guān)；滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)；滑輪組機械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān)一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的四個滑輪組，并將所測實驗數(shù)據(jù)填入下表： 實驗次序動滑輪重/N物體重力/N拉力/N繩子的段數(shù)n機械效率

9、1121366.7%2141.67379.8%3242366.7%4142.5（1）在表中填上四次實驗的繩子的段數(shù)n和機械效率 （2）根據(jù)實驗次序和 可知，滑輪組的機械效率高低與 有關(guān)（3）通過實驗次序和 可知，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越 （4）根據(jù)實驗和可知，滑輪組的機械效率與 無關(guān)；（5）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用 （填“同一”或“不同”）滑輪組，提升 （填“相同”或“不同”）的高度去研究三、研究影響物體動能大小的因素1、如圖12甲是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，打到同一個木

10、塊上。圖12乙是研究“牛頓第一定律”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運動。請回答以下問題：（1）設(shè)計甲實驗的目的是研究鋼球動能的大小與的關(guān)系；設(shè)計乙實驗的目的是研究運動的鋼球速度減小的快慢與所受的關(guān)系。（2）甲實驗是通過木塊被推動的大小，說明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動能的大小；乙試驗是通過鋼球在粗糙程度不同的平面上運動的遠近，推理得出：在理想情況下，運動的物體如果，將永遠作勻速直線運動。（3）兩個實驗都涉及到同一種物理方法，叫。2、小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計了如圖18甲、乙所示的實驗，上述甲、乙兩組實驗中：（1）我們是

11、通過觀察 來判斷動能大小的；（1）要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應(yīng)選用 圖（即質(zhì)量 從 高度滑下），選擇的理由是： ，結(jié)論是 ；（2）乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是 ，控制的變量是 。（3）甲、乙兩組實驗可以得出的結(jié)論是 。h1h2我有問題布置預(yù)習(xí)板書設(shè)計學(xué)習(xí) 目標1練習(xí)掌握第十章的三個重點實驗 2. 完成第十章的實驗復(fù)習(xí)教學(xué)反思班級： 組別： 姓名： 組內(nèi)評價： 課題第八章壓強實驗復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案課時第2課時 任課人王萬明復(fù)習(xí)目標探究影響壓力作用效果的因素，探究液體壓強的規(guī)律；遵義考點考題(10)34.為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小勇同學(xué)在

12、同一塊海綿上做了如下圖所示的實驗來進行研究。(所用每塊磚重力和型號大小都相同)A.一塊磚平放在海綿上B.兩塊磚疊放在海綿上C一塊磚豎放在海綿上 (1)小勇是通過觀察 來比較壓力作用效果的。 (2)觀察比較圖A、B的情況可知，壓力的作用效果與 有關(guān)；比較圖A、C的情況可知，壓力的作用效果與 有關(guān)。(3)以上這種研究方法在科學(xué)探究中屬于 法。復(fù)習(xí)方法針對訓(xùn)練教學(xué)流程小組學(xué)習(xí)教師點撥、點評復(fù)習(xí)提示 力學(xué)實驗數(shù)量多，所以，統(tǒng)計近幾年的題目，沒有重復(fù)的題強化練習(xí)一、 探究影響壓力作用效果的因素的實驗1、在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實驗中，某同學(xué)做了如圖所示的實驗（1）在實驗中，某同

13、學(xué)是通過觀察細沙的 來比較壓力作用效果的（2）比較實驗的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與 有關(guān)：比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與 有關(guān)； （3）結(jié)論： （4）在物理學(xué)中，用 來表示壓力的作用效果2、在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實驗中，蘭蘭用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長方體磚塊做了如圖所示的一系列實驗，請仔細觀察，回答下列問題：（1）壓力的作用效果的大小是通過比較海綿的 程度來確定（2）分析比較圖乙和丙的實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：在壓力大小相同時， 越小，壓力的作用效果越明顯（3）分析比較乙丁兩幅的實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論：當受力面積相同時， 越大，壓力的作用效果越顯著（4）進一步綜合分析圖甲

14、、乙、丙和丁的實驗現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論： （5）如果影響壓強的因素有多個，要研究壓強與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這在科學(xué)探究中被稱作 二、探究液體壓強規(guī)律的實驗1、小強利用壓強計探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律時，記錄了下表所示的實驗數(shù)據(jù)：序號液體深度/cm橡皮膜方向壓強計左液面/mm右液面/mm液面高度差/mm1水3朝上1862142823朝下1862142533朝側(cè)面1862142846朝下1712295859朝下158242846鹽水9朝下15129498（1）實驗所得的數(shù)據(jù)有一組是錯誤的，其實驗序號為 （2）修正數(shù)據(jù)后，小強根據(jù)上述數(shù)據(jù)記錄，進行了分析和論證，認為比較序號為 的三

15、組數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：液體的壓強隨深度的增加而增大（3）比較序號1、2、3的三組數(shù)據(jù)可得出結(jié)論： ，液體向各個方向的壓強相等（4）比較序號5和6的兩組數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：液體的壓強還跟 有關(guān)，且 越大液體壓強越大（5）以上的實驗探究過程中，應(yīng)用了 的重要的物理方法（6）完成上述實驗后老師又要求小明同學(xué)將桌面上兩杯沒有標簽的清水和鹽水區(qū)分開，于是，小明同學(xué)用壓強計把小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（a）和（b）所示他發(fā)現(xiàn)圖（b）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（b）杯子中盛的是鹽水你認為，小明的結(jié)論是 （填“可靠的”或“不可靠的”）；簡要說明理由： 2、在研究液體壓強的實驗中，進行了如圖所

16、示的操作：（1）實驗前，應(yīng)調(diào)整U型管壓強計，使左右兩邊玻璃管中的液面 如果不相平，應(yīng)采取的措施為 。（2）甲、乙兩圖是探究液體壓強與 的關(guān)系（3）要探究液體壓強與盛液體的容器形狀是否有關(guān)，應(yīng)選擇 和 兩圖進行對比，結(jié)論是：液體壓強與盛液體的容器形狀 （填“有關(guān)”或“無關(guān)”）（4）要探究液體壓強與密度的關(guān)系，應(yīng)選用 和 兩個圖進行對比（5）要探究液體壓強與盛液體的容器形狀是否有關(guān)，應(yīng)選擇 兩圖進行對比，結(jié)論是：液體壓強與盛液體的容器形狀 （6）為了進一步研究在同一深度，液體向各個方向的壓強是否相等，他們應(yīng)控制的量是深度，要改變的量是 3、小梓用U形管壓強計去探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律（1）壓強計是通

17、過U形管中液面的高度差來反映被測壓強大小的使用前應(yīng)檢查裝置是否 ，方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果U形管中的液體能靈活升降，則說明裝置 （選填“漏氣”或“不漏氣”）他發(fā)現(xiàn)：按與不按探頭的橡皮膜（如圖1所示），U形管兩邊液面均處在同一水平線上，如圖所示則這套實驗裝置可能出現(xiàn)的問題是： （2）小梓選用了另一個能正常使用的壓強計和一大燒杯的水進行了三次實驗如圖2所示他探究的問題是：液體內(nèi)部壓強與 的關(guān)系實驗過程中要判斷探頭承受液體壓強的大小，主要是觀察 （3）小梓探究“液體內(nèi)部壓強與液體密度的關(guān)系”時，選了另一種密度不同的液體做了如圖3所示的對比實驗得到的結(jié)論是：“液體內(nèi)部壓強大小與密度大小無關(guān)”

18、他的結(jié)論對不對？為什么？由本實驗可知，水 液（選填：“”或“”或“=”）綜合一下我們已經(jīng)知道靜止液體內(nèi)部壓強規(guī)律，那么，流動著的液體的壓強大小又有什么規(guī)律呢？我們可以通過下面的實驗來研究這個問題打開水龍頭，使自來水流過圖1所示的玻璃管，可以看到A、B處豎直玻璃管中的液面高度不同，這說明A、B處的壓強不同，是什么原因引起的A、B處的壓強不同的呢？（1）根據(jù)上面的實驗現(xiàn)象，請你分析，A、B兩處哪處的壓強??？其物理依據(jù)是什么？（2）請你總結(jié)出流動液體壓強大小的規(guī)律；（3）根據(jù)你得的規(guī)律解釋下面的現(xiàn)象如圖2所示的是兩艘并排的船，它們在航行時，常常會不由自主地碰在一起，這是為什么？布置預(yù)習(xí)板書設(shè)計學(xué)習(xí)&

19、#160;目標1練習(xí)掌握第八章的二個重點實驗 2. 完成第八章的實驗復(fù)習(xí)教學(xué)反思班級： 組別： 姓名： 組內(nèi)評價： 課題第六、七章力和運動實驗復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案課時第3課時 任課人王萬明復(fù)習(xí)目標探究牛頓第一定律；探究摩擦力大小的因素；探究二力平衡遵義考點考題近四年沒有考過復(fù)習(xí)方法針對訓(xùn)練教學(xué)流程小組學(xué)習(xí)教師點撥、點評復(fù)習(xí)提示 力學(xué)實驗數(shù)量多，所以，統(tǒng)計近幾年的題目，沒有重復(fù)的題強化練習(xí)一、 探究牛頓第一定律實驗1、在科學(xué)探究牛頓第一定律的實驗中，用如圖所示的裝置，讓小車從同樣的斜面上滑下，觀察、比較小車沿不同平面的運動情況：（1）實驗時要讓小車從斜面的同一高度滑下，目的是

20、： （2）分析現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)小車在不同的平面上運動的距離不等，說明什么： （3）小車在木板上 最小，滑行的最遠；由此推想是：當水平面絕對光滑，阻力為零時，物體 著名的牛頓第一定律就是在 等科學(xué)家研究成果的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的（4）“牛頓第一定律” （填“能”或“不能”）用實驗直接證明，原因是： 2、如圖所示是某同學(xué)探究牛頓第一定律的實驗方案，試根據(jù)探究方案回答下列問題（不計空氣阻力）：（1）實驗時，為了使小車在水平面上開始運動時，具有相同的速度，采取的措施是：讓小車從斜面的同一高度滑下、靜止釋放；使用同一輛小車是為了使水平支持面受到的壓力相同；（2）小車在水平軌道上滑行時，水平方向受

21、到的力一共有3個（3）毛巾表面最粗糙，小車在玻璃表面上滑行的距離最遠；（4）從這個實驗中得出的結(jié)論是物體受到的阻力越小，速度減小的就越慢，若受到的阻力為零，物體的速度將不會減慢，而做勻速直線運動（5）進而推理得出，如果運動物體不受力，它將以恒定不變的速度永遠運動下去（6）加上木塊和鉤碼后，利用上述器材還能探究影響動能大小的因素（寫出一個即可）二、探究摩擦力大小的因素的實驗1、在探究“影響摩擦力大小的因素”實驗中，同學(xué)們猜想摩擦力的大小可能與以下因素有關(guān)：接觸面所受的壓力；接觸面的粗糙程度；接觸面的材料；接觸面的大??；物體間運動的快慢為此，小明通過如圖所示的實驗進行驗證（1）實驗時，應(yīng)讓彈簧測力

22、計拉著木塊在水平木板（或毛巾）上做 運動根據(jù) 條件可知，木塊所受摩擦力的大小 （填“大于”、“等于”或“小于”）彈簧測力計的示數(shù)觀察丙圖可知此時彈簧測力計所示的拉力為 N，木塊受到摩擦力為 N，理由是 （2）對比實驗 是為了驗證猜想（3）對比實驗甲和丙可以得出結(jié)論 （4）小明利用圖甲實驗裝置驗證猜想，必須再把木塊 放，并按正確的方法拉動木塊，發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測力計的示數(shù)相等從而得出滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小 （填“有關(guān)”或“無關(guān)”）2、在“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”實驗中，如圖所示（1）對比甲、乙可知 ，對比甲、丙可知 （2）測摩擦力時，為了減小誤差，還可以采取固定彈簧秤， 的方法，使

23、測力計讀數(shù)更接近摩擦力的真實值（3）在這個實驗中，有的同學(xué)提出摩擦力的大小可能與接觸面的面積大小有關(guān)，請你設(shè)計一個實驗方案，驗證這個猜想是否正確答：將木塊平放在木板上，用彈簧測力計拉動木塊做勻速直線運動，記下彈簧測力計示數(shù)F1；將木塊側(cè)放在木板上，用彈簧測力計拉動木塊做勻速直線運動，記下彈簧測力計示數(shù)F2；改用不的木塊重復(fù)以上實驗如果兩次簧測力計示數(shù)相同，說明摩擦力的大小與接觸面的面積大小無關(guān)；如果兩次簧測力計示數(shù)不同，說明摩擦力的大小與接觸面的面積大小有關(guān)三、探究影響二力平衡的條件實驗1、在探究“二力平衡條件”的實驗中：（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖1所示，乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是： （2）實驗中選擇小卡片的目的是 （選填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力；探究兩個力大小關(guān)系時，應(yīng)該觀察細線兩端所掛的個數(shù)（3）為了探究兩個平衡力是否在同一直線上，進行如下操作：保持F1與F2相等，用手將小車 （填“擠壓”或“旋轉(zhuǎn)”）到圖2中的位置，松手后，小車將 （選填能或不能）在此位置平衡實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足 的條件（4）丙組同學(xué)設(shè)計組裝的實驗裝置如圖3所示，實驗中設(shè)計這一步驟的目的是 （5）由此得出二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，大小相等 ，方向 ，且作用在 如果物體在做圓周運動，那么它受到了 力的