教師培訓(xùn)實施方案-培訓(xùn)計劃

1、WORD格式教師培訓(xùn)方案方案高素質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校最珍貴的資源，是學(xué)校實現(xiàn)全面開展和可持續(xù)開展的源動力。為適應(yīng)新時期新形勢下的教學(xué)工作，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，把學(xué)校建構(gòu)成新型學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)學(xué)校全面開展和可持續(xù)開展，制定教師培訓(xùn)實施方案。一、指導(dǎo)思想堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原那么，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)開展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。二、培訓(xùn)目標1. 面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強化教師“終身學(xué)習(xí)的意識。2.

2、圍繞辦學(xué)目標和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍。3. 推動教師專業(yè)化開展，鼓勵教師多能開展。促進教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。4. 加強骨干教師隊伍建立。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力， 使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。5. 實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。三、培訓(xùn)原那么1堅持以校為本的原那么，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校開展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本原那么，從教師

3、的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的開展目標，學(xué)校目標中要表達差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。2堅持“教、學(xué)、研一體化原那么，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實踐中。四、培訓(xùn)內(nèi)容在參加省市統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時，我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。1、校本培訓(xùn)以小課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)二支科研隊伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)開展能力，引專業(yè)資料整理WORD格式領(lǐng)教師真正走進教師專業(yè)型開展學(xué)校。根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特

4、點、要求，以學(xué)科研究為主要形式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)根底知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為教師創(chuàng)造必要的條件，進一步提高學(xué)歷層次 , 不斷豐富和更新學(xué)科知識， 以扎實的專業(yè)知識， 更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教師職業(yè)根本功和專業(yè)根本功要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂構(gòu)造，提高課堂效益。加強現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進展實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進展收集、 處理、共享，使教師教育教學(xué)行為表達明確性、示X性、參與性和有效性。2網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)科學(xué)技術(shù)的開展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學(xué)習(xí)

5、、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的思想，通過多種途徑、多種方法，學(xué)習(xí)教育的新理念、 新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己 , 適應(yīng)當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，全新的學(xué)習(xí)方式以教師培訓(xùn)開場，突出以學(xué)科為根底、以問題為中心、以模塊為課程機構(gòu)、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過自學(xué)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，提高熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力，參加上級教育部門安排的 “國培“教育技術(shù)能力提升 等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理者的教育教學(xué)管理水平。3骨干培訓(xùn)加強我校骨干教師的隊伍建立，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)立名牌學(xué)科、

6、名牌教師打好科研根底。目前我校有市級骨干教師2 人，校級骨干 20 人。希望通過對他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的開展和業(yè)務(wù)水平的，參加到骨干的行列。充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進展研討，按方案，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報告等。4 、新教師上崗培訓(xùn)開學(xué)初對新教師進展培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業(yè)務(wù)

7、能力，盡快適應(yīng)新的崗位工作。5、外出培訓(xùn)專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補短。6、專項培訓(xùn)：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)， 集中進展短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培方案、省市教研室開展的各種培訓(xùn)活動，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。五、培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、 自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善

8、。1. 專家培訓(xùn)。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)歷及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進展專題講座，幫助教師樹立正確教育觀念。2. 交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)歷， 轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。3. 觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。4. 通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師根本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。六、考核與管理學(xué)校負責(zé)對教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時，按照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好教師