三班級德育轉差工作總結_1

1、三班級德育轉差工作總結 一、冷靜分析，思謀訓練的最佳方法。 班主任要保持安靜的心態(tài)，面對和處理班里出現的各種問題。尤其是出現后進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀訓練的最佳方法。后進生常常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任假如總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了問題。相反，當同學出現這種狀況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調查討論，找出同學變差的緣由，選擇恰當的訓練方法，問題就能簡單解決。 二、貼近同學，以真情感化同學的心靈。 貼近同學，就是深化到同學的學習生活中去，和同學交伴侶，了解同學想什么，做什么，有什么困難

2、和需要哪些關心。這樣，老師才能更好地關懷訓練他們。在兒童的成長中，后進生更需要老師的關愛。由于后進生或犯了錯誤的同學，心理上處于脆弱的狀態(tài)，更需要老師的關懷和敬重。并懷和敬重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開同學心扉的鑰匙，是轉化后進生的最有效的方法。 三、連接家庭，爭取家長的理解和支持。 連接家庭，就是老師和家長取得聯系，相互協作，共同做好同學的思想訓練工作。后進生的家庭背景和.關系都比較復雜，老師要多家訪，以便了解這些狀況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣老師可以有針對性地制訂轉化后進生的方案，在家長的協作下對后進生綻開行之有效的訓練輔導，收到事半功倍的效果。 四、引導同學，激發(fā)不甘落后的

3、信念。 引導同學，就是全面了解同學，依據同學的實際狀況，關心同學揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，帶動全面成進步步，從而激發(fā)同學不甘落后，力爭上游的自信念。后進生之所以后進，是由于對同學不感愛好，或因某種緣由丟失學習動機和信念，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，老師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并準時鼓舞表揚他們，使他們重拾信念，追求進步。 五、建立評比機制，調動同學的學習主動性。 為了鼓舞同學的進步，也是為了督促他們連續(xù)不斷的進步，我在后面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把同學的進步準時的在黑板上表示出來，也讓同學看到自己進步的

4、點點滴滴。最終在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”賜予嘉獎，借此激勵其他同學的.上進心。 六、利用好一切的訓練契機。 人們常說“十年樹木，百年樹人”，所以同學行為習慣的養(yǎng)成是一個需要老師不斷的提示、不斷的督促的過程。 （1）留意利用好每一次班隊會進行培育。 （2）利用好課堂教學進行思想訓練。 （3）在參與學校各項活動的過程中進行思想訓練。 總之，后進生的訓練工作是以了解為前提，敬重為關鍵，嚴格要求為保證，師愛為核心，四者缺一不行。沒有愛就沒有訓練，整個工作的主線是以崇高的師德服人。 三班級德育轉差工作總結2 這個學期，我連續(xù)擔當了學校三班級唯逐一個班級的班主任工作。當然沒有平行班的競爭，但

5、我卻深感身上責任的重大。由于這里有領導的重托，家長的?？?。班級訓練德育為先，這學期我連續(xù)狠抓同學的德育訓練，現將本學期的德育轉差工作做以下總結： 一、冷靜分析，思謀訓練的最佳方法。 班主任要保持安靜的心態(tài)，面對和處理班里出現的各種題目。尤其是出現后進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀訓練的最佳方法。后進生常常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任假如總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了題目。相反，當同學出現這種狀況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調查討論，找出同學變差的緣由，選擇恰當的訓練方法，題目就能輕易解決。 二、

6、貼近同學，以真情感化同學的心靈。 貼近同學，就是深進到同學的學習生活中往，和同學交伴侶，了解同學想什么，做什么，有什么困難和需要哪些關心。這樣，老師才能更好地關懷訓練他們。在兒童的成長中，后進生更需要老師的關愛。由于后進生或犯了錯誤的同學，心理上處于脆弱的狀態(tài)，更需要老師的關懷和敬重。并懷和敬重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開同學心扉的鑰匙，是轉化后進生的最有效的方法。 三、連接家庭，爭取家長的理解和支持。 連接家庭，就是老師和家長取得聯系，相互協作，共同做好同學的思想訓練工作。后進生的家庭背景和.關系都比較復雜，老師要多家訪，以便了解這些狀況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣老師可以有針對

7、性地制訂轉化后進生的方案，在家長的協作下對后進生綻開行之有效的訓練輔導， 收到事半功倍的效果。 四、引導同學，激發(fā)不甘落后的信念。 引導同學，就是全面了解同學，依據同學的實際狀況，關心同學揚長避短，發(fā)揮其上風特長，帶動全面成上進步，從而激發(fā)同學不甘落后，力爭上游的自信念。后進生之所以后進，是由于對同學不感愛好，或因某種緣由丟失學習動機和信念，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，老師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并準時鼓舞表揚他們，使他們重拾信念，追求進步。 五、建立評比機制，調動同學的學習主動性。 為了鼓舞同學的進步，也是為了督促

8、他們連續(xù)不斷的進步，我在后面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把同學的進步準時的在黑板上表示出來，也讓同學看到自己進步的點點滴滴。最終在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”賜予嘉獎，借此激勵其他同學的上進心。 六、利用好一切的訓練契機。 人們常說“十年樹木，百年樹人”，所以同學行為習慣的養(yǎng)成是一個需要老師不斷的提示、不斷的督促的過程。 （1）留意利用好每一次班隊會進行培育。 （2）利用好課堂教學進行思想訓練。 （3）在參與學校各項活動的過程中進行思想訓練。 總之，后進生的訓練工作是以了解為條件，敬重為關鍵，嚴格要求為保證，師愛為核心，四者缺一不行。沒有愛就沒有訓練，整個工作的主線是以崇高

9、的師德服人。 三班級德育轉差工作總結的延長內容：工作總結的結構形式是什么？它的內容又包括哪些？ 年終總結（含綜合性總結）或專題總結，其標題通常采納兩種寫法，一種是發(fā)文單位名稱+時間+文種，如銅仁地區(qū)煙草專賣局20xx年工作總結；另一種是采納新聞標題的形式，如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠信等級治理專題總結：客戶爭等級，誠信穩(wěn)銷量。 正文一般分為如下三部分表述： 1、狀況回顧這是總結的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結的緣由，或對總結的內容、范圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長，只作概括說明，不綻開分析、評議。 2、閱歷體會這部分是總結的主體，在第一部分概述狀況之后綻開分述。有的用小標題分別闡明成果與題目、做法與體會或者成果與缺點。假如不是這樣，就無法讓人捉住要領。專題性的總結，也可以提煉出幾條閱歷，以起到醒目、明白。運用這種方法要留意各部分之間的關系。各部分既有相對的獨立性，又有親