三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文25.掌聲新部編人教版

1、掌聲教案教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。2通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備：1準(zhǔn)備歌曲掌聲響起來(lái)。2課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如張海迪。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2、2指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音。教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題1播放歌曲掌聲響起來(lái)。2聽了這首歌，你想說(shuō)什么？3課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。4老師出示課題：掌聲5提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)做鋪墊?！慷⒊踝x課文1出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。2學(xué)生自由讀課文。3指名讀，讀后評(píng)價(jià)。4識(shí)記生字：（1）請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清

3、字音、讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。（2）請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（3）看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。掌聲 文靜 愿意 姿勢(shì) 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久 平息 情緒 講述 普通話 動(dòng)聽 鼓勵(lì)指名讀，男生讀，女生讀。（4）學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。（5）檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑1提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問(wèn)題最好

4、。2學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫寫畫畫。3匯報(bào)交流?！驹诔踝x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！克摹⒉贾米鳂I(yè)1回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽。2抄寫你認(rèn)為難寫的詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：一、渲染過(guò)渡1開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）2課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過(guò)程

5、。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。3選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量?！慷?、表演，深入理解1試演：（第一次掌聲部分）。課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。2評(píng)議表演。師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么？英子有什么想說(shuō)的？【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重

6、點(diǎn)?！?配樂(lè)表演第二次掌聲。（出示第3段課文）（1）聽到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？（2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？4朗讀課文第3段。5理解兩次掌聲。（1）在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）（2）學(xué)生用多種形式讀這兩句話。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（3）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)）6對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。（1）出示兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一

7、個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。7進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！三、品讀感悟“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由

8、“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。2分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來(lái)讀這篇課文？3小組比賽讀。4全文總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。四、布置作業(yè)教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)