中班幼兒園教學(xué)反思_16

1、中班幼兒園教學(xué)反思中班幼兒園教學(xué)反思1 孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計方案時，我認真分析了教材，也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過該活動的老師撰寫的觀看反思，認為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活閱歷有限，想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避開這種狀況發(fā)生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料，孩子們的畫面普遍單調(diào)，所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學(xué)活動的失敗，但不明白為什么會這樣。 于是，我向組織過該活動的老師求教。經(jīng)過比較，我發(fā)覺那個老師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面

2、也非個個別出心裁，但整體來看非常豐富和豐滿。原來，那個老師在示范引導(dǎo)時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后就賜予孩子充分的自主權(quán)，孩子們情愿畫什么就可以畫什么。而我則一再強調(diào)“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還由于擔(dān)憂孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一，而著重要求每個人必需畫兩樣。我的初衷是盼望每個孩子充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出別出心裁的畫面來，結(jié)果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡潔的花朵、太陽來畫，有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。 不論什么活動，老師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現(xiàn)。特殊是在藝

3、術(shù)活動中，老師只有賜予孩子充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)L試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。 中班幼兒園教學(xué)反思2 做個好吃的漢堡包是中班的數(shù)學(xué)活動，本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)覺問題，了解一些規(guī)律學(xué)問，依據(jù)中班幼兒年齡進展特點，他們對一些簡潔的規(guī)律學(xué)問已有了初步的了解，例如凹凸、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。 中班的幼兒缺乏對物體測量的熟悉，在比較厚薄時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測、觸摸、

4、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。 活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評比出漢堡王。（就是選出最厚的那個漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后根據(jù)從厚到薄的挨次排列漢堡。本以為很簡潔的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。由于比較時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反應(yīng)不過來，時間有點拖沓，肯定程度上影響了課堂進程。 其次個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來不太簡單，疊不了幾層，而且簡單倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)當(dāng)用

5、其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。 第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，挺直拿里面的物品進行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們學(xué)問把握程度的一個檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標記出來。 這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一開頭沒想到的，課后我在想，假如第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列開頭，再漸漸過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒供應(yīng)點閱歷，讓幼兒有了預(yù)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！ 中班幼兒園教學(xué)

6、反思3 新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒經(jīng)過嬉戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領(lǐng)域的訓(xùn)練目標及資料為指導(dǎo)，經(jīng)過對幼兒各種本領(lǐng)的進展進行的測試，我針對測評情景作下分析： 健康領(lǐng)域： 中班的幼兒，生活中有了必需的自我愛護本領(lǐng)和自理本領(lǐng)，明白一個人在家時，生疏人來了該怎樣辦。他們能夠自我協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習(xí)。 科學(xué)領(lǐng)域： 本班幼兒對四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場雪，孩子們異樣快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的

7、愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往觀看到一半就再也不愿去看了。 同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)覺，孩子們比較缺乏觀看察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠熟悉但少數(shù)幼兒還不能到達。 音樂領(lǐng)域： 幼兒演唱歌曲時聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，可是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)

8、還好，大部分聽到不一樣性質(zhì)的曲子會做出不一樣的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強。 語言領(lǐng)域： 幼兒在老師的要求下，能隨便的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動的故事，對看圖講解并描述，異樣是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講解并描述，可在依據(jù)圖片進行講解并描述或用簡潔的語言描述情節(jié)資料，語言稍顯貧乏。 美術(shù)領(lǐng)域： 大多數(shù)幼兒能自我具體著去畫簡潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡潔的剪紙，但在做手工上僅有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手本領(lǐng)和想象本

9、領(lǐng)好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、制造力還需要提高。 .領(lǐng)域： 本班幼兒對四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場雪，孩子們異樣快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往觀看到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)覺，孩子們比較缺乏觀看察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。 中班幼兒園教學(xué)反思4 買菜是幼兒中常常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳聞目睹，耳熟

10、能詳了，平常在幼兒園的角色嬉戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟識又生疏，孩子們可以在熟識的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)。活動開頭，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小伴侶們的愛好很濃，主動性一下就被激發(fā)出來了。日常生活 買菜這首歌曲歌詞雖然簡潔，但是許多菜名連在一起說，幼兒簡單混淆，不易把握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個

11、并列的西紅柿，這種圖形詳細形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡單把握，不易混淆。視覺的參加關(guān)心了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又勝利地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 中班幼兒園教學(xué)反思5 活動設(shè)計背景 經(jīng)典童話故事白雪公主是幼兒園中班主題課教材我喜愛中的教學(xué)內(nèi)容。由于幼兒對動畫特別感愛好，所以本節(jié)課的課件制作插入了FLASH動畫展現(xiàn)故事內(nèi)容，更能吸引幼兒的留意力。 活動目標 .通過情景導(dǎo)入法、直觀演示法、觀看法、比較法，展現(xiàn)故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的和善，白雪公主的漂亮。 .激發(fā)幼兒憐憫和善的道德情感。 活動過程 一、開頭部分： 1.情景導(dǎo)入，引出故事白雪公主 二、基本

12、部分： 1.播放動畫，觀賞故事。 2.圍繞問題，解決重難點。 3.利用嬉戲，加深對故事的理解。 三、結(jié)束部分： 1.老師總結(jié)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒憐憫和善的道德情感。 2、活動延長：把故事講給身邊的人聽。 教學(xué)反思： 經(jīng)典故事白雪公主一課，我采納了幼兒寵愛的運用動畫的教學(xué)手段，通過生動、形象的動畫人物，觀看、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感愛好，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事仔細，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的和善，白雪公主的漂亮，幼兒的道德情感得到進展本節(jié)課重難點把握的特別好，達到了教學(xué)目的。 中班幼兒園教學(xué)反思6 在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的訓(xùn)練觀念

13、發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。 今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀看，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動區(qū)記錄表前，查找著自己的名字，談?wù)撝l的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng).生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁

14、有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。 幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動都得集體進行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白鋪張，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不”亂“，老師必定要規(guī)定”排好隊，“不要任憑講話”一些掌握力量差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動進展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。 老

15、師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們依據(jù)狀況打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地用法時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后從容地面對.打下了良好的基礎(chǔ)。 幼兒園中班教學(xué)反思 新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒通過嬉戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領(lǐng)域的訓(xùn)練目標及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種力量的進展進行的測試，我針對測評狀況作下分析： 健康領(lǐng)域： 中班的幼兒，生

16、活中有了肯定的自我愛護力量和自理力量，知道一個人在家時，生疏人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習(xí)。 科學(xué)領(lǐng)域： 本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往觀看到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏觀看察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)

17、得還不錯，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠熟悉但少數(shù)幼兒還不能達到。 音樂領(lǐng)域： 幼兒演唱歌曲時聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強。 語言領(lǐng)域： 幼兒在老師的要求下，能隨便的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動的故事，對看圖講解并描述，特殊是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的

18、連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講解并描述，可在依據(jù)圖片進行講解并描述或用簡潔的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。 美術(shù)領(lǐng)域： 大多數(shù)幼兒能自己具體著去畫簡潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡潔的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手力量和想象力量好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、制造力還需要提高。 .領(lǐng)域： 本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物

19、的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往觀看到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏觀看察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)反思學(xué)校語文教學(xué)反思 中班幼兒園教學(xué)反思7 老師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。老師的成長等于閱歷加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認為閱歷按其來源可分為感覺與反思(又譯反省)，前者即外部閱歷，后者即內(nèi)部閱歷;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考

20、察自己的行為和情境的力量。筆者認為反思是個體在分析自我閱歷、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標準對自己的閱歷和行為所進行的批判性的思索。 為激發(fā)老師的討論意識，培育老師的反思力量，在教研活動中，我們提倡幼兒老師寫教學(xué)反思，要求課后小反思一每周大反思一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實踐中，有的老師得益非淺，而有的老師無所適從。翻開老師的反思筆記，存在著空、涪雜等現(xiàn)象，有些老師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動沉阜，老師反思記錄：幼兒對探究活動有愛好，能大膽嘗試，觀看物體的沉出現(xiàn)象，就是時間拖長了點;上了語言桃樹下的小白兔，老師

21、反思：小伴侶對故事感愛好，想象豐富，就是沒有留意面對全體諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。老師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 教學(xué)反思說究竟是老師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批判精神。有時，閱歷反思是老師個人的一種緘默學(xué)問，慣于理性思索的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內(nèi)省和剖析，從而進行自我調(diào)控。那幼兒老師應(yīng)當(dāng)從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)老師寫教學(xué)反思呢本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。 通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“漂亮的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都特別仔細，各自都在忙著 完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小伴侶拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子

22、數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小伴侶到嬉戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在公路旁邊看上去很均勻，特別漂亮，所以在點評時，我重點把握了合理的運用數(shù)學(xué)學(xué)問，會起到更好的效果。 中班幼兒園教學(xué)反思8 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延長和補充。它以小組活動的形式，針對肯定的數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標為幼兒供應(yīng)動腦思索、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其主動性、主

23、動性和制造性。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到進展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者依據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談?wù)剛€人的看法和體會： 老師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標就要考慮設(shè)計達到某個目標的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把訓(xùn)練意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標相全都的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班老師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍圍著這個目標來供應(yīng)材料。 數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是特別關(guān)鍵的。操作材料是訓(xùn)練的媒體，是關(guān)心幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問及誘發(fā)幼兒主動探究學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作

24、，使外部物質(zhì)動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，供應(yīng)材料不單是活動前的預(yù)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，進展思維力量整個訓(xùn)練過程所需的重要手段。因此，供應(yīng)操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好仿照，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和用法工具感愛好。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增加了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班老師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，協(xié)作實物進行操作他們會感愛好，活動中不

25、僅能得到有關(guān)學(xué)問的練習(xí)，還能培育任務(wù)意識，使它們從中獲得勝利的滿意，增加自信念。因此，在投放材料時要注意幼兒各階段的認知特點。 在以中班數(shù)學(xué)排一排活動為例來說明一下，排一排活動是在幼兒已熟悉、熟識的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要我制定了以下三個教學(xué)目標： 1.讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的方法。 2.能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼

26、兒的動手力量和觀看力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。 3.培育幼兒的目測力量和規(guī)律思維力量，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的'薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。 在活動中，我還運用了嬉戲法、查找法，通過嬉戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確熟悉。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，始終到取完為止。然后，再按由細到粗的挨次把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。 上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標，但我

27、覺得也存在著肯定的不足之處： 1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。 2.活動中，孩子的興致不高，嬉戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學(xué)方法。 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠肯定的訓(xùn)練目標和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點；要依據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)習(xí)愛好、進展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動手操作、愛動腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課

28、程觀和學(xué)問觀也告知我們：“幼兒不是被動的接受學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問的旁觀者，而是學(xué)問意義的主動建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然?具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到： 給幼兒一個空間，讓他們永久向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。 中班幼兒園教學(xué)反思9 買菜是幼兒日常生活中常常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買

29、菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳聞目睹，耳熟能詳了，平常在幼兒園的角色嬉戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟識又生疏，孩子們可以在熟識的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)?；顒娱_頭，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜” 的形勢導(dǎo)入，小伴侶們的愛好很濃，主動性一下就被激發(fā)出來了。 買菜這首歌曲歌詞雖然簡潔，但是許多菜名連在一起說，幼兒簡單混淆，不易把握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分

30、別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形詳細形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡單把握，不易混淆。視覺的參加關(guān)心了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又勝利地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 “拿也拿不動可以用什么動作來表示？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、爭論，進行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了敬重幼兒觀賞過程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解，敬重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既敬重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓舞幼兒的批判性思維、獨立思索與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培育了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐力量

31、，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。 為了培育幼兒的想像力和制造力，創(chuàng)設(shè)一種特別寬松、活潑的氛圍，以民主的看法、商議的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維始終處于一種主動的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得主動。 中班幼兒園教學(xué)反思10 一、主題內(nèi)涵 告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、沖突而不能自行化解時出現(xiàn)的，借助第三方力氣來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵害或發(fā)覺某種行為與幼兒園的集體規(guī)章、老師的某項要求不相符合時，向老師發(fā)起的一

32、種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很常見的現(xiàn)象，它花費了老師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特別的人類個體，他們的告狀行為肯定有很多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？老師怎樣對待幼兒的告狀行為？ 二、案例描述與分析 案例一：下午的區(qū)角活動中，我給美工區(qū)活動的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，由于他在畫畫時喜愛講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時候，一不當(dāng)心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明趕忙賠禮說：“對不起，我不是有意的?！迸吓喜宦?，噘著嘴跑到前面來告知我：

33、“老師，明明推我的手，害得我畫錯了?！币桓焙茈y受的樣子。 分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)章，這說明他已經(jīng)有了肯定的推斷力量，想通過告狀來求得成人的關(guān)心，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題力量的一種進步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會引起同伴的敵視，也會減弱獨立處理同伴間小糾紛的力量。 案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進行閱讀活動，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨自坐在角落里興致勃勃地看故事。這時候，燁燁突然很生氣地過來“告狀”：“老師，藍貓調(diào)皮三千問是我先找出來的，新新他不讓我看?！毙滦乱膊桓适?/p>

34、弱：“書是我先拿到的！”兩個人在老師面前爭辯不休，誰也不愿讓誰。我先安定了一下他們的心情，接著，轉(zhuǎn)過臉來對新新說：“上次，你看西游記時，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣?。俊毙滦孪肓讼胝f：“沒得看書覺得很不興奮?！崩蠋煶脵C說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會很難受的呀！你們兩個想想方法，看看怎樣才能讓兩個人都開快樂心地看書？”燁燁和新新聽了，商議了一下，打算兩個人一起看書，于是他倆就手拉手高興奮興地坐到小椅子上看書去了。 分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，懇求愛護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間常常會出現(xiàn)看法不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛進展到肯定程度的時候，有一方就會告

35、知老師，以求得老師的公正裁決或賜予愛護。在活動中通過引導(dǎo)燁燁反省，并換位思索，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機會，啟發(fā)幼兒查找解決問題的方法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個人安寧靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。 中班幼兒園教學(xué)反思11 買菜是一首特別經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很簡單讓孩子們喜愛。而買菜這個活動是幼兒日常生活中 的已有閱歷。許多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳聞目睹，耳熟能詳了，平常在幼兒園的角色嬉戲中也會扮演成人進行買菜活動。在

36、這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟識又生疏，孩子們可以在熟識的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)。 這首歌曲歌詞雖然簡潔，但是許多菜名連在一起說，幼兒簡單混淆，不易把握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫個并列的西紅柿，這種圖形詳細形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡單把握，不易混淆。視覺的參加關(guān)心了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又勝利地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完善的估計在

37、實際操作的時候都會留下這樣那樣的遺憾，本次活動也讓我意識到了很多的不足： 1、孩子在唱歌時參加的主動性不高，我沒有準時地實行有效地措施，如用一些生動的動作等來激起孩子的愛好。 2、唱歌的時間太長了，并且形式不夠豐富，所以看起來很枯燥。 3、沒有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時我沒有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。 4、創(chuàng)編時假如能放手全讓孩子來試試那將更能突出孩子的主體性。 由于閱歷不足，教學(xué)中總是會有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實。 中班幼兒園教學(xué)反思12 在活動的開頭，我彈奏歌曲拉個圈圈走走分組讓8名幼兒上來表演，

38、請幼兒聽我彈奏的速度來打算他們走圈的速度。剛開頭的一組幼兒有點模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來的幾組相當(dāng)勝利。明顯幼兒的愛好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯的。 趁著幼兒的愛好正濃時，我提議讓幼兒從聽走的嬉戲變?yōu)槁犝f的嬉戲，當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)膮f(xié)作?！澳銈儎偛怕牭戒浺魴C里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小伴侶之前已經(jīng)熟悉過這兩種樂器的。然后，我進行敲鑼敲鼓。當(dāng)時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，異口同聲的拍起了手，主動性特別高。我就趁機讓幼兒仔細聽講以至能把后面的節(jié)奏能精準的念出來。 “下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會亂敲，

39、我呀！會跟著剛才錄音機里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛才走圈的時候一樣，請大家認真聽哦！等下我還要請小伴侶來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來熟識，之后再通過簡易的圖譜讓幼兒熟悉節(jié)奏并學(xué)會打擊，幼兒把握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達。 活動下來，我發(fā)覺了一些不足之處，反思了幾點：剛開頭學(xué)節(jié)奏的時候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表，以至后面有幾位幼兒還是不清晰節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時候，幼兒能夠很好的敲出來。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完善。但慶幸的是孩子還是比較清晰是否是自己敲的時候。 中班幼兒園教學(xué)反思13 忙綠的一周過去了，

40、上周我們開展了紅黃藍綠的主題活動。為此，我設(shè)計了一節(jié)藝術(shù)活動樹葉變變變。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種外形、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課開頭了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛談?wù)撝骸斑@是我?guī)淼臉淙~，”“這個是我摘的，”“今日我?guī)砹撕芏嗟臉淙~寶寶來給小伴侶們變魔術(shù)了，你們喜愛嗎？我們先一起來看看他們吧.”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都寧靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的外形，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小伴侶談?wù)撝?，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹

41、葉像毛毛蟲等等”我便說：小伴侶們，我們熟悉了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇小金魚.小伴侶們異口同聲的回答。我請孩子觀看了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們愛好特別深厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最終我以小組為單位，在桌上擺放各種外形的樹葉，讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力非常豐富。 中班幼兒園教學(xué)反思14 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延長和補充。它以小組活動的形式，針對必需的數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標為幼兒供應(yīng)動

42、腦思索、動手操作等許多活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進取性、主動性和制造性。使他們在自我原有水平的基礎(chǔ)上得到進展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢筆者依據(jù)幾年來的工作實踐，在那里談?wù)剛€人的看法和體會： 老師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標就要討論設(shè)計到達某個目標的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把訓(xùn)練意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)資料，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標相全都的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班老師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍圍著這個目標來供應(yīng)材料。 數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是訓(xùn)練的媒體，是幫忙幼兒

43、系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問及誘發(fā)幼兒主動探究學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，供應(yīng)材料不單是活動前的預(yù)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，進展思維本領(lǐng)整個訓(xùn)練過程所需的重要手段。所以，供應(yīng)操作材料要充分討論到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好仿照，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和用法工具感愛好。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增加了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認知特點不一樣，同樣的材料其效果是完全不一樣，一次大班老師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。所以，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類

44、的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，協(xié)作實物進行操作他們會感愛好，活動中不僅僅能得到有關(guān)學(xué)問的練習(xí)，還能培育任務(wù)意識，使它們從中獲得勝利的滿意，增加自信念。所以，在投放材料時要注意幼兒各階段的認知特點。 在以中班數(shù)學(xué)排一排活動為例來說明一下，排一排活動是在幼兒已熟悉、熟識的基礎(chǔ)上進行活動的。 依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要我制定了以下三個教學(xué)目標： 1、讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不一樣的西瓜圖片，首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎樣辦在孩子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的方法。 2、能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動手本領(lǐng)和觀看力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。 3、培育幼兒的目測本領(lǐng)和規(guī)律思維本領(lǐng)，這一目標主要體此刻第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。 在活動中，我還運用了嬉戲法、查找法，經(jīng)過嬉戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確熟悉。如：分給幼