三年級上冊語文教案19海濱小城∣人教

1、19海濱小城說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧藍的，非常美麗?？梢韵胂螅＿叺男〕且餐瑯用利?。只要我們用心去觀察、用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)：美，就在我們的身邊。這就是海濱小城給我們的印象。這篇課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。文中作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。 經(jīng)過上一課寫景課文的閱讀，學生已基本掌握這類課文的學習方法，因此學起這篇課文會輕車熟路，只需教師稍加點撥，就能發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點，習得方法。在教學中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，以突破教學的重點、難點。讓學生在讀中

2、感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學生通過畫一畫，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法?！局R與技能】1會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。2朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。3能從文中找出可以來理解一段話的意思的句子。4摘抄寫得好的句子?！具^程與方法】 學習作者描寫景物的方法，積累語言?！厩楦小B(tài)度與價值觀】從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重點會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。難點體會海濱小城景色的特點，學習

3、作者描寫景物的方法。教師：多媒體課件。學生：課前預習字詞。2課時第一課時1檢查預習情況。2會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。3讀熟課文，提煉主要問題，理解課文內(nèi)容。重點會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。難點通過質(zhì)疑提煉主要問題，理清課文思路。一、激情導入同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。剛剛告別美麗的小興安嶺，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題：海濱小城)二、檢查預習情況1在預習中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。2出示生字卡片，指名學生讀。教師正音，強調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。3學生交流

4、快速記憶字形的方法。4教師指導易寫錯的字。夏：上面是“”，不要寫成“百”。潔：右部上邊是“士”，不是“土”。5學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導。三、初讀課文，了解課文大意1學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講了什么。2學生交流自學情況。(第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。第5自然段：寫小城的公園很美。第6自然段：寫小城的街道也美。第7自然段：總結(jié)全文。)四、理清文章思路思考：

5、課文哪幾個自然是寫海濱的，哪幾個自然段是寫小城的？討論分析：(13)海濱的景色 (46)小城的景色五、講讀“海濱”部分的課文1從這座小城看大海是什么樣的？2這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚、蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。3大海什么時候景色最美？美在哪兒？大海在早晨的時候景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。4海灘有什么特點？遍地是美麗的貝殼，孩子們都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就

6、喧鬧起來。海濱小城 第二課時1學習文中寫小城的部分。2能從文中找出可以來理解一段話的意思的句子。學習作者描寫景物的方法。3積累句子。重點能從文中找出可以來理解一段話的意思的句子。難點學習作者描寫景物的方法。一、復習導入1出示生字詞，學生“開火車”讀。2同學們回憶一下，作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？(指名回答)二、學習寫“小城”部分的課文1默讀課文第46自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方?！斑@座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。)2小城的庭院有什么特點

7、？請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。 (小城里每一個庭院都栽了很多樹。)3作者是怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)4總結(jié)學法：先找這個自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的，最后再有感情地朗讀這個自然段。5用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨”。寫小城的街道，具體寫

8、了街道除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。)三、總結(jié)全文1齊讀課文最后一個自然段，思考：這段話在全文中起什么作用？(總結(jié)全文)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。2讀完這篇課文后，給你留下的印象是什么？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進

9、軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。3課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？(由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)4指導學生有感情地朗讀全文。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、課堂總結(jié)，