三年級上冊數(shù)學教案第五單元第2課時 除法和加、減的混合運算_西師大版（2018秋）

1、第2課時 除法和加、減的混合運算觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的

2、孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。

3、如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學內容家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教材60-61頁 除法和加、減法的混合運算一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代

4、對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 教學提示本節(jié)教學內容讓學生進一步理解綜合算式的含義，掌握四則混合運算（沒有小括號）的運算順序。教材例題仍以購買文具為素材，從學生熟悉的生活情境提出問題、分析問題、解決問題。在教學中讓學生說說“先算什么，再算什么?！庇煞植搅惺胶铣删C合算式，來理解先算乘除法再算加減法的運算順序。教學目標1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四則混合運算的順序。2.過程與方法：掌

5、握混合運算計算過程，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學習習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。重點、難點重點：探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。難點：對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。教學準備教具準備：多媒體課件學具準備：答題紙，小白板一張教學過程（一）新課導入師：上節(jié)課我們學習了含有乘法和加、減法的混合運算，誰來說說運算順序。生：當綜合算式里有乘法和加、減法時，要先算乘法，再算加減法。師：今天我們來學習含有除法和加、減法的混合運算。（板書：除法和加、減法的混合運算）設計意圖：先通過回憶乘法和加、減法的混合運算的順序，溫故已學知識

6、，然后開門山的引入課題，激起學生的探究欲望。（二）探究新知1.明確解題思路，列出算式。師：出示教材例2的情境圖，明確題意。生：仔細看圖，說說從圖中獲得的數(shù)學信息。生：足球每個45元，買2個籃球用70元。師：根據(jù)買2個籃球用70元這一數(shù)學信息，你可以得出什么？生：可以得出1個籃球的價錢。師：例2的問題是讓我們求什么？生：每個足球比每個籃球貴多少元？師：哪位同學根據(jù)已知的條件來說說你的解題思路。生：要想求出每個足球比每個籃球貴多少元？就要用1個足球的價錢減去1個籃球的價錢。根據(jù)題意不知道1個籃球的價錢，所以第一步應該先求出1個籃球的價錢。生：70÷2=35（元） 45-35=10（元）師

7、：把兩個算式合為一個綜合算式。生： 45-70÷2。2.探究計算方法。師：綜合算式我們列出來了，大家討論一下該怎樣計算呢？生：組內討論計算方法，在答題紙上進行計算。生：組長把本組內的交流計算結果寫在小白板上，展示計算結果，并說出先算什么，再算什么。師：學生一邊說，教師一邊板演計算過程。并畫出第一步計算。 45-70÷2 =45-35 =10（元）教師小結：當綜合算式里有除法和減法時，要先算除法，再算減法。3.說一說。師：結合例1、例2的算式，說一說運算順序。生：當綜合算式里有乘法和加、減法時，要先算乘法，再算加、減法。生：當綜合算式里有除法和加、減法時，要先算除法，再算加、

8、減法。生：當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘 除，再算加 減。師：像例1、例2的算式中既有乘、除法，又有加、減法時，要先算乘除，再算加減。4.獨立完成試一試。師：出示“試一試”學生獨立完成，并畫出第一步計算什么，教師巡視。生：展示計算結果，說說計算順序。5.議一議。師：出示“議一議”討論在一個算式里，只有加減法或只有乘除法的運算順序。生：小組內討論，組長匯報討論結果。師：綜合學生的匯報小結只有加減法或只有乘除法的運算順序，（在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。）6.試一試師：出示“試一試”，指名兩名同學板演。生：在答題紙上獨立計算。教師巡視。師：讓兩

9、名同學說說自己的運算順序，并訂正結果。（三）鞏固新知師：出示教材61頁課堂活動。生：小組內合作完成，先說說計算順序，在計算。教師巡視，集體交流解題方法。（四）達標反饋1. 口算40+60÷3= 92-72÷8= 25×4÷5=2.先說說計算順序，再計算。69÷3+56 200-14×8 16÷4×73.列式計算（1）165除以5的商，減去20，差是多少？（2）100加上35乘以3的積，和是多少？（3）30除以6的商乘以8得多少？答案：1. 60 83 20 2. 79 88 28 3.（1）165÷5-2

10、0=13 （2）100+35×3=205 （3）30÷6×8=40（五）課堂小結師：大家說一說，今天我們學習的四則運算的計算順序。生：當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘、除，再算加、減。生：在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。設計意圖：通過學生說說四則混合運算的計算順序，使學生進一步理解四則混合運算的順序，提高學生的計算能力和語言表達能力。（六）布置作業(yè)1.直接寫得數(shù)65-25÷5= 45+36÷4= 19+9×9= 78÷6×72.計算147-72÷6 327

11、-56+78 56÷8×15 32×3+373.列式計算（1）甲數(shù)是96，是乙數(shù)的8倍，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？（2）35與3的積除以7商是多少？4.王老師和小朋友們一起做紅花，8個小朋友一共做了40朵紅花，王老師做了10朵紅花，王老師比平均每個小朋友多做幾朵？5.媽媽買了兩盆百合花用去86元，一盆吊籃用去28元，一盆百合花比一盆吊籃貴多少元？答案：1. 60 54 100 91 2. 135 349 105 133 3. 96-96÷8=8435×3÷7=15 4. 10-40÷8=5（朵） 5. 86÷2-28=15（元）板書設計 除法和加、減法的混合運算45-70÷2 =45-35 =10（元）1.當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。2. 在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要