《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計Microsoft-Word-文檔

1、變化。辛苦。希望_故鄉(xiāng)解讀及教學(xué)設(shè)計從比照中見變化從變化中看辛苦因辛苦里生希望教學(xué)目標(biāo)1、 梳理故事情節(jié)2、 賞析環(huán)境描寫及作用3、 分析人物形象，把握人物品讀的方法4、 鑒賞作品中的比照描寫的寫作手法。5、 體會作者重回故鄉(xiāng)時的復(fù)雜情感，領(lǐng)悟作者對理想故鄉(xiāng)的向往與追求重點(diǎn)1、 領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。2、 分析閏土，楊二嫂，“我”等人物形象，把握人物品讀的方法3、 把我比照的寫作手法難點(diǎn)理解文章最后的議論句，探討小說的主題領(lǐng)會作者復(fù)雜的感情難點(diǎn)突破1抓住比照這一寫作手法，主要分析故鄉(xiāng)的變化和人的變化，兼及其他。尤其是要抓住閏土這一任務(wù)形象的變化，再究其根源。2有人物形象的分析深入作品主題的探討，

2、把握作品主要藝術(shù)特色。課時：二課時第一課時1、 圖片導(dǎo)入 投影展示圖片師：大家認(rèn)識這幅圖畫和圖畫里的人嗎？少年閏土大家記得少年閏土是一個怎樣的一個人呢？生：活潑可愛，動作敏捷，充滿了生機(jī)和活力，一個小英雄的形象今天我們再一起走進(jìn)魯迅的故鄉(xiāng)，重溫少年閏土，并一起去看一看長大后，人到中年的閏土變成了怎樣一個人？2、 檢測預(yù)習(xí)，積累字詞3、 整體感知，梳理情節(jié) 師：請學(xué)生快速瀏覽課文，說一說： 本文主要寫了什么內(nèi)容，以 為線索貫穿全文，根據(jù)線索我們可以將課文劃分為哪幾個部分？ 回故鄉(xiāng)憶故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)如果根據(jù)時間，可以將課文內(nèi)容劃分為 和 記憶中和現(xiàn)實(shí)的師：根據(jù)時間劃分文章的內(nèi)容，可以分為二十年前的

3、故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)兩部分。那么我想去看一看文中“我”故鄉(xiāng)景致如何。4、 賞析環(huán)境描寫及作用師：首先我們一起去看一看“我”故鄉(xiāng)的景。再讀課文，找出本文的環(huán)境描寫的段落和語句并朗讀。課文2、12自然段。師：分別描繪了怎樣的環(huán)境，結(jié)合上下文想一想，有何作用？課堂預(yù)設(shè)：現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的景色和記憶中故鄉(xiāng)景色。二十年前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)美麗，溫馨，溫暖，生機(jī)，充滿希望，神異。天，是深藍(lán)色的，讓人心情舒暢。植物是碧綠的而且是“一望無際”的碧綠，讓人感受到的生機(jī)，活力。月，是圓的，而且是“金黃的”讓人感覺到的是圓滿，美麗，金燦燦。人，是十一二歲的少年，是充滿活力的，動作敏捷的。現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)：凄涼、荒涼，蕭

4、條，冷落，衰敗，枯黃，殘敗，蕭瑟，冷落，毫無生機(jī)，使人心生悲涼。哪些詞、句或者說具體的景物中感受到的？請根據(jù)你的理解說說。課堂預(yù)設(shè)：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)：時節(jié)“秋冬”時節(jié)，“天氣又隱晦了”，隱晦是陰沉昏暗的意思，置身于這樣的環(huán)境內(nèi)，內(nèi)心悲涼。在這種種環(huán)境下又吹來了“冷風(fēng)”，而且這冷風(fēng)比較猛烈，從“嗚嗚作響”一詞中可以看出。天，是“蒼黃”的，讓人憂郁。村，是“荒村”而且是“橫”著的，讓人感到“蕭索”即荒涼，冷落?！皼]有一些活氣”，死氣沉沉。草，是“枯草”，而且“斷莖”，當(dāng)風(fēng)“抖著”的，置身于這樣的情境下，心生悲涼，憂郁，傷感。聯(lián)系上下文說一說這些環(huán)境描寫起到了什么作用？根據(jù)小說的特點(diǎn)，即環(huán)境與人物、情節(jié)、

5、氣氛，主題的關(guān)系，環(huán)境描寫的作用可以有：渲染氣氛，襯托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，暗示社會環(huán)境，深化作品主題。渲染荒涼、寂靜的氣氛，襯托人物“我”回故鄉(xiāng)時的悲涼心境。二十年前的環(huán)境描寫起到渲染氣氛，暗示著現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)社會的衰退和敗落。第12自然段的環(huán)境描寫，襯托出少年閏土的活潑可愛。師：兩個時期的環(huán)境形成了鮮明的比照，聯(lián)系課文思考通過比照，起到了什么作用。從中你感受到了什么5、 分析人物形象，指導(dǎo)品讀方法師：置身于這兩種環(huán)境中的人又是怎樣的呢？為了我們大家有一個好心情，我們先來看置身于美麗的環(huán)境中的人少年閏土，重溫少年閏土，即憶故鄉(xiāng)部分。閱讀課文1230自然段即“憶故鄉(xiāng)”部分。首先朗讀段落或部分段落，

6、然后按以下各式答復(fù)。 請以：從 中，我看到了一個 閏土。提示：分析人物形象主要是通過人物的動作，語言，外貌，神態(tài)，動作品讀人物的性格特點(diǎn)，生活狀況等形象特點(diǎn)。人物的塑造方法除正面描寫外，還有側(cè)面描寫，對話描寫。見p269談?wù)勑≌f課堂預(yù)設(shè)： 1、從第12段的行動描寫中，看到了一個機(jī)敏勇敢的少年閏土。 2、從第15段的外貌描寫中，看到了一個淳樸可愛的少年閏土。 3、第18段中看出活潑機(jī)靈，21段的見聞豐富，23段善良淳樸，教師小結(jié)：我們選最具代表性的兩組詞來概括其性格，是活潑可愛，機(jī)敏勇敢。那么你知道作者是怎么形容少年閏土的嗎？請到課文的結(jié)尾部分找一找小英雄第84段閱讀54-76自然段在故鄉(xiāng)。師：

7、中年的閏土變成了一個怎樣的人？閱讀54-76自然段在故鄉(xiāng)你從哪些段、句、詞即描寫中，品讀出來的？要求：首先朗讀段落或部分段落，然后按以下各式答復(fù)。從“ ”，我看到了一個 閏土。課堂預(yù)設(shè)：從54段的外貌描寫中可以看出閏土是一個生活貧苦，辛苦勞累的農(nóng)民，從臉色“灰黃”“很深的皺紋”中看出。從“破氈帽”中的“破”字；“極薄的棉衣”中的“極薄”，這時已經(jīng)是深冬時節(jié)，閏土身上卻穿了一件“極薄”的棉衣，足見生活之貧困閏土的手是“又粗又笨而且開裂”，可見生活之辛苦勞累。教師引導(dǎo)：1、 你如何理解第71、73自然段。 這是對閏土的側(cè)面描寫。讓我們看到了一個勞苦，卻有苦說不出，似乎變成了石像，變得木然的一個人，

8、如果用課文中的用一個詞來描述即麻木。2、 你如何理解58自然段中初見我時的“歡喜”“凄涼”還有“恭敬”？歡喜：是因?yàn)橐姷絻簳r的親密的伙伴，心情高興，所以歡喜。但是生活艱苦窘迫，所以底色凄涼，不免溢于言表，就如柳宗元的小石潭記開始明明是高興的，但是到最后卻變成了“寂寥無人，凄神寒骨”。因?yàn)樘^憂傷，所以，歡喜和快樂是一時的甚至是瞬間的。 恭敬，最后理智戰(zhàn)勝了情感，封建的思想和等級觀念教育他成為要安守自己的本分，擺好自己的位置，即下人、窮人，應(yīng)該尊稱“我”為“老爺”。3、 在描寫閏土的預(yù)言時用了較之少年閏土更多的省略號，你如何理解？在描寫少年閏土?xí)r，省略號是放在后面的，意思是還有很多話要說，說話如

9、連珠炮，思維活躍，機(jī)靈活潑，知道很多新鮮事。在描寫中年閏土?xí)r，省略號用在中間頗多第60,70自然段，省略的是什么呢？或者說表達(dá)的是什么意思呢？結(jié)合情景第58，71自然段，可以得知，省略號表達(dá)的是因?yàn)樗季S遲鈍，所以欲言又止，說不出或者是沒話說。從中可以看出中年閏土思維遲鈍，精神麻木。4、 如何理解“我”的“分明”“我似乎打了一個寒噤”？ 分明，表現(xiàn)了作者的出乎意料，在“我”的觀念沒有這種老爺和下人的等級的，而童年親密無間的，甚至讓我憧憬的小英雄竟然稱呼我為“老爺”，這讓我吃驚，也讓我失望，更讓我心里升起一個涼氣，所以“我似乎打了一個寒噤”，寫出了作者的失望，難過。5、 面對故鄉(xiāng)的環(huán)境和閏土的變化

10、，“我”有何感想？讀77-88段，找出描述“我”心理的詞、句，說一說課堂預(yù)設(shè)：詞語：惘然悲哀希望他們下一代有新的生活害怕鑒定6、根據(jù)你了解的魯迅，你覺得“我”希望他們過上怎樣的生活呢？課堂小結(jié)：在“我”心目中故鄉(xiāng)環(huán)境從美麗溫馨神異變得蕭條冷落荒涼；少年閏土活潑可愛，聰明機(jī)敏；中年閏土經(jīng)濟(jì)窘迫，精神麻木；為什么會有這樣的變化呢？其他人又變成了什么樣子呢？這些變化中的共同點(diǎn)是什么？文中的“我”又是一個怎樣的形象？面對這樣社會變化我又何感想呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行探討。結(jié)束語：至此可見，我們的大文學(xué)家、思想家魯迅，在追尋救國理想的過程中，也曾有過害怕，猶豫，失望，掙扎和彷徨。但是心中美好生活的影像時

11、而浮現(xiàn)腦海，那樣清晰，那樣切近，所以魯迅相信只要自己堅定的，執(zhí)著的，勇敢的追求自己理想，那就一定能夠闖出一條路。國家的民主、自由、平等、富強(qiáng)的，不是靠個人的單打獨(dú)斗能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以他發(fā)出了召喚與吶喊，希望有志之士能夠加入到這條救國救民之路上來，希望那些麻木、冷漠、恣睢的人早一天覺醒，為自己為子孫勇敢的起來抗?fàn)帲_創(chuàng)新的生活！經(jīng)濟(jì)窘迫，精神麻木，與我生疏隔膜。初探文章主題教師總結(jié)：我們考到了一個生活極度貧苦，思維遲鈍，說話唯唯諾諾吞吞吐吐，極度麻木課文85段的閏土。接下來我們再來看一個與之說話形成鮮明對照的人楊二嫂。從她的外貌，說話以及給我的感受，行為，我們可以看出這是一個怎樣的人？以前的她又是怎樣的呢？通過二十年前后人物的比照，你發(fā)現(xiàn)了什么？人們生活的很辛苦還有別的比照嗎？兒時的閏土與水生的