14 我要的是葫蘆

1、14.我要的是葫蘆課題我要的是葫蘆課型新授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了探究性學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)在自主探究中感悟問題的原因，在朗讀想象中理解人物的心理，在討論交流中領(lǐng)悟故事的道理。教師始終扮演引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、生詞；初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、圖畫導(dǎo)

2、入，課前質(zhì)疑。（用時(shí)：8分鐘）1.出示葫蘆圖片，認(rèn)識(shí)葫蘆。2.課件出示生字：葫蘆。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)觀察、認(rèn)讀。3.板書課題：我要的是葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)葫蘆。2.自讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字“葫蘆”。3.反復(fù)讀題，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？二、初讀課文，解除疑惑。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。2.交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。1.同桌合作學(xué)習(xí)：自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，相互正音。2.同桌交流，試著解決問題。獲取更多新改版教 學(xué)資料請(qǐng)加微信：hls htx013.小組同學(xué)間交流，總結(jié)課文內(nèi)容。 1

3、.根據(jù)課文內(nèi)容填空。從前，有個(gè)人種了一棵 ，但他只要 ，不要 ，最后 。三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。（用時(shí)：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.課件出示生字所在的句子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。1.交流自己圈畫的生字，開火車讀生字。2.（1）齊讀生字所在的句子。（2）觀察插圖一，從圖中找出“藤”，說說“盯”的意思。（3）查字典，說說“鄰居”的意思。3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評(píng)議。2.我能一錘定音。（在下列詞語正確的讀音后畫“”）3.選字組詞。盯 頂山（ ） 緊（ ）四、觀察字形，指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示要求會(huì)寫的八個(gè)生字

4、，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，交流怎樣寫好生字。你覺得哪些字可以歸為一類？3.老師范寫生字“謝、盯、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時(shí)要注意什么？4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，巡視指導(dǎo)。1.先自讀生字，再齊讀。2.仔細(xì)觀察，試著給生字歸類。（1）左右結(jié)構(gòu)的字：治、棵、鄰、盯、怪。（2）上下結(jié)構(gòu)：想。（3）獨(dú)體字：言。3.觀察老師范寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.描紅、臨寫。4.看拼音，寫詞語。lín j（ ）qí uài （ ）5.填一填?！跋搿弊质?結(jié)構(gòu)，共 畫，可組詞 。教學(xué)反思1.圖片與生字結(jié)合，激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率。同時(shí)，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生將字形與字義聯(lián)系起來。2

5、.在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生大聲地讀、大聲地說，學(xué)生在老師的激勵(lì)中獲得成功的愉悅感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。3.在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，老師挑選了課文中的幾個(gè)句子讓學(xué)生朗讀，既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解和運(yùn)用詞語，豐富語言積累，又引導(dǎo)學(xué)生從句子中初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀課文，深入地體會(huì)課文要表達(dá)的內(nèi)涵。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、對(duì)照插圖，感悟發(fā)現(xiàn)。（用時(shí)：3分鐘）1.出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找不同。2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相機(jī)歸納。

6、1.認(rèn)真觀察圖畫，自主說說兩幅圖不同之處。（1）人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑，一個(gè)是滿臉驚訝。（2）葫蘆葉子不一樣：一個(gè)是綠綠的葉子，一個(gè)是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）葫蘆不一樣：一個(gè)是掛在藤上，一個(gè)是掉在地上。2.自由交流，提出問題。6.觀察課文中的兩幅插圖，把你的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)要地寫一寫。 二、精讀課文，品讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1.組織學(xué)生分小組討論：為什么兩幅圖前后會(huì)有這樣大的差別？2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話來回答，理解這個(gè)人為什么沒得到葫蘆。1.小組合作：默讀課文，從課文中找出兩幅圖不同的原因。2.小組推選代表在班上交流本組的學(xué)習(xí)收獲和看法，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。再通過師生互

7、動(dòng)交流，完善認(rèn)識(shí)，深化理解。（1）從第2自然段中認(rèn)識(shí)到：他看見葉子上的蚜蟲并不在意，心里只想著葫蘆。（2）從第3自然段中認(rèn)識(shí)到：他不聽鄰居的勸告，對(duì)葉子上的蚜蟲還是不在意，還是只想著葫蘆。7.把能搭配的詞語用線連起來。細(xì)長(zhǎng)的 葫蘆藤可愛的 小葫蘆可怕的 小花雪白的 蚜蟲三、朗讀課文，體會(huì)情感。（用時(shí)：14分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出感嘆句和問句，讀一讀，說說從中體會(huì)到了什么？2.全班交流，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會(huì)人物的感情或心理。3.抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.在文中找出相關(guān)語句，邊讀邊體會(huì)。2.全班交流讀后感受。（1）我的小葫蘆才好呢?。ㄖ刈x“快長(zhǎng)啊”“才好呢”，讀出他急迫的心情。）

8、（2）你別光盯著快治一治吧?。ㄖ刈x“別”“快”，讀出鄰居的著急之情。）8.讀一讀下面的兩句話，猜猜種葫蘆的人在想什么。（1）有幾個(gè)蟲子怕什么！他想的是： 。（2）葉子上的蟲還用治？他想的是： 。四、拓展延伸。（用時(shí)：8分鐘）1.出示課件：（1）種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（2）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？讓學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間是密切聯(lián)系的。2.續(xù)編故事：第二年，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？1.小組討論，解決問題。（1）種葫蘆的人錯(cuò)在他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉子上生了蚜蟲也不治。還錯(cuò)在他不聽鄰居的勸告。（2）種葫蘆的人心里會(huì)想：原來葉子和葫蘆之間是有聯(lián)

9、系的，葉子生了蟲子不治，葫蘆就長(zhǎng)不成了。2.續(xù)編故事。9.小練筆：種葫蘆的人第二年春天又種了一棵葫蘆，又看到了葉子上的蚜蟲，他會(huì)怎么想？怎么做？ 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是能否很好地激起學(xué)生的閱讀期待。這里利用課文插圖，讓學(xué)生比較不同，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)課文內(nèi)容充滿了期待。2.第二個(gè)環(huán)節(jié)，由圖片到文字，讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)前后的不同，從而提出最想弄明白的問題，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)。接下來，我圍繞中心問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生由淺入深，由初步感悟到深入理解，從而體會(huì)探究性學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。我要的是葫蘆教學(xué)片段解讀內(nèi)心，揭示寓意（教學(xué)難點(diǎn)）師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，是怎么想的呢？生1：他很后悔。生2：他很吃驚。師：你能用上這些詞來說說嗎？（出示：大吃一驚、后悔不已、恍然大悟）生：看到小葫蘆都落了，他大吃一驚。師：他驚訝什么呢？生1：我的小葫蘆怎么會(huì)落了呢？生2：看到小葫蘆都落了，他后悔不已。師：他后悔什么呢？生1：要是我早聽鄰居的勸告就好了。生2：看到小葫蘆都落了，他才恍然大悟。師：他明白了什么？生：原來葫蘆和葉子是有關(guān)系的！師：是呀，葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實(shí)不僅葫蘆和葉子之間