《不知疲倦的人》(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上33、不知疲倦的人教學目標：1.能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字“孜、朦、朧、曙、沓、浸、戈、攀、登”，積累詞語，用學過的方法理解有關(guān)詞語。2.朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。3.了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。教學重點：1能正確、流利地朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。2通過學習課文，了解陳景潤抓緊分秒，忘我學習的故事，感受任何一項成果的取得，背后都必須有毅力支撐。教學難點：1用學過的方法理解有關(guān)詞語，2能圍繞不理解的詞語，提出問題。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時 教學過程：一、談話導入、揭示課題。

2、1師 ：剛才這三句是我國著名的數(shù)學家陳景潤的名言。板書：陳景潤2介紹陳景潤：1933年1996年 福建人 廈門大學數(shù)學系畢業(yè)3師：他被人們稱為不知疲倦的人。理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。4師：今天我們就來認識這位不知疲倦的人 板書課題：不知疲倦的人5指名讀題，（你想用怎樣的語氣讀？欽佩、尊敬 ）齊讀課題。二、初讀課文、整體感知。1讀讀課文，找出文中總寫陳景潤不知疲倦的句子。2反饋交流。出示句子：陳景潤是一個不知疲倦的人，他孜孜不倦地學習和工作，絕不輕易放過一分一秒的時間。（1）理解孜孜:勤勉；孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。板書：孜孜不倦 學習和工作（2）絕不輕易：陳景潤對待學習和工

3、作不放松一分一分，我們可以用一個詞來說爭分奪秒 板書： 爭分奪秒（3）指名讀，齊讀。三、深入研讀，學習課文。1師：陳景潤是一個不知疲倦的人。文章為了說明他是一個不知疲倦的人，擷取了他生活中的幾組鏡頭，向我們展示了陳景潤孜孜不倦，爭分奪秒地學習、工作的狀態(tài)。請你讀讀課文2-5節(jié)，思考：你從哪些語句中感受到陳景潤孜孜不倦、爭分奪秒地學習和工作。2交流：第二節(jié)：當黎明到來之前，大地還是一片朦朧的時候，陳景潤起居的那間小屋子里，已經(jīng)響起了輕微的朗讀外語的聲音；當人們迎著初照的曙光躍身起床的時候，陳景潤的床頭一邊，已積起了一沓數(shù)學演算手稿；上班的鈴聲還沒敲響，陳景潤已咽下最后一口饅頭，站在圖書館的門口等

4、待開門了。l 當黎明到來之前，大地還是一片朦朧的時候，陳景潤起居的那間小屋子里，已經(jīng)響起了輕微的朗讀外語的聲音；1）指名說理由。2）師：朦朧的意思就是不清楚，模糊 ，大地朦朧說明天還沒有亮，時間還很早，一般的人都還在睡夢中。3）當黎明到來之前，大地還是一片朦朧的時候說明陳景潤早早地起床，他起來以后就在苦讀英語。4）指導讀。男生讀。l 當人們迎著初照的曙光躍身起床的時候，陳景潤的床頭一邊，已積起了一沓數(shù)學演算手稿；1）指名說理由。2）師：人們起床的時候，陳景潤床頭已積起了一沓數(shù)學演算手稿，一沓就是一疊，說明他早就已經(jīng)開始演算數(shù)學了。他多么不知疲倦啊！3）指名讀，女生讀。l 上班的鈴聲還沒敲響，陳

5、景潤已咽下最后一口饅頭，站在圖書館的門口等待開門了。1）指名說理由。2）師：上班的鈴聲還沒敲響，他就等待圖書館開門想去看書研究了。你看，咽下最后一口饅頭，又看出他吃早飯也是很抓緊時間，說不定他一邊吃饅頭一邊看書或者一邊吃饅頭一邊趕去圖書館。3）指名讀。齊讀。4）師：陳景潤早早地起床，不辭辛苦地學習。師配樂引讀：當陳景潤已經(jīng)；當已；已5） 說話練習：陳景潤孜孜不倦地學習和工作著： 當吃午餐的時候，陳景潤（ ）； 當夜深人靜的時候,陳景潤( )； 當（ ），陳景潤（ ）。6） 小結(jié)：一日之計在于晨，陳景潤就是這樣孜孜不倦地學習。第三節(jié)：為了攻克數(shù)學難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符

6、號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。（1） 學生自己說理由。（陳景潤陶醉在書堆里，忘了自己，忘了周圍的一切，什么都不在乎）（2） 什么叫“沉浸”？指名說師補充：“沉浸”本義是浸入水中，“沉浸在書堆里”說明沉浸陳景潤除了看書，幾乎什么事都不干，使自己完全處在書的境界之中。 什么叫“游弋”？指名說師補充：“游弋”本義是艦船在水上巡邏，課文中比喻在數(shù)學的王國里探索。 “游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中”就是指陳景潤從早到晚都在不停地演算求證數(shù)學公式，也就是在數(shù)學王國里探索。師：陳景潤陶醉在書堆里，忘了自己，忘了周圍的一切，什么都不在乎。指名讀，小組讀。第四節(jié)中“孜孜不倦、爭分奪秒”的句子：其實管理員在臨走

7、之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了。（1） 指名說理由。（師補充：課文詳細地敘述了陳景潤在圖書館里忘我學習的一個具體事例，讓我們對他有一個更全面的認識。）（2）師：為了攻克數(shù)學難題，忘了周圍的一切。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了?！昂敛辉谝狻薄拔⑿α艘幌隆闭f明了什么？（3）此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，心想：（ ），于是，他重新走進書庫里埋頭讀書去了。（4） 說話練習：下午，當圖書管理員來工作時，看到這

8、幅情景，會怎么說？陳景潤會怎么回答？同桌說一說。圖書館管理員大吃一驚，疑惑地問：“（ ）?！?陳景潤淡淡地說：“（ ）?！保?） 小結(jié)：陳景潤就是這樣每天孜孜不倦忘我地學習。讓我們一起通過朗讀來體會一下。第五節(jié)（1） 師：第五小節(jié)中哪些語句寫出了陳景潤的爭分奪秒呢？（2） 指名說。（這是多么平常的幾分鐘??！然而，陳景潤卻舍不得讓這幾分鐘白白地一晃而過。有誰知道，他就是在這無數(shù)個“幾分鐘”的時間里，學會了英、俄、法、德四門外語。）（3）師補充：幾分鐘合起來就是很多時間，陳景潤就是這樣日積月累，才能學到這么多本領(lǐng)。（4）陳景潤的這些個幾分鐘其實是在日常生活中我們經(jīng)常遇到的情形。誰來讀。（5）你發(fā)現(xiàn)

9、嗎？這個句子有什么特點？（排比）（6）男生讀。（7）陳景潤為何舍不得浪費這幾分鐘？想象一下，他會干什么？四人小組討論交流：在食堂排隊買飯的時候，需要等幾分鐘，陳景潤拿出英語書默默地背了出來 ；在臨開會前，人還未到齊，需要等幾分鐘，（ ）；外出候車的時候，需要等幾分鐘，（ ）；在上班的途中，需要走幾分鐘，（ ）。（8）師：陳景潤就是這樣與時間賽跑，抓緊分分秒秒，學會了英、俄、法、德四門外語，創(chuàng)造了奇跡?，F(xiàn)在你能來說一說陳景潤是如何爭分奪秒的嗎？先準備一下，指名背。 3師引讀最后一段：就這樣日復一日，年復一年，最后，他終于成功了。4師補充資料：“哥德巴赫猜想”這一200多年懸而未決的世界級數(shù)學難題

10、，曾吸引了各國成千上萬位數(shù)學家的注意，而真正能對這一難題提出挑戰(zhàn)的人卻很少。陳景潤在高中時代，就聽老師極富哲理地講：自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，“哥德巴赫猜想”則是皇冠上的明珠。這一至關(guān)重要的啟迪之言，成了他一生為之嘔心瀝血、始終不渝的奮斗目標。 為證明“哥德巴赫猜想”，陳景潤以驚人的毅力，辛勤的汗水,終于在1973年，找到了一條簡明的證明“哥德巴赫猜想”的道路，當他的成果發(fā)表后，立刻轟動世界。其中“1+2”被命名為“陳氏定理”。 5師：任何一項成果的取得，背后都必須有毅力支撐。日復一日，年復一年，為了摘取數(shù)學皇冠上的寶石，陳景潤爭分奪秒、不知疲倦、忘我地學習工作，終于登上了科學高峰，真令人欽佩。板書：攀登科學高峰7、讓我們帶著欽佩的心情有感情地讀最后一節(jié)。四、真情感悟、師生共勉。1師：在科學的高峰上他取得了一個又一個成績，讓我們一起來看看。1957年 進入中國科學院數(shù)學研究所并在華羅庚教授指導下從事數(shù)論方面的研究。1966年 發(fā)表表達偶數(shù)為一個素數(shù)及一個不超過兩個素數(shù)的乘積之和（簡稱“1+2”），成為哥德巴赫猜想研究上的里程碑。1979年 完成論文算術(shù)級數(shù)中的最小素數(shù)。1999年 紫金山天文臺將一顆行星命名為陳景潤星。2師：讀到這里，我看到大家的眼神中充滿了敬佩。我們