《陳奐生上城》說課稿分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 陳奐生上城說課稿尊敬的各位評委老師好！我是考生王雪竹。我報考的資格種類是高級中學的語文老師。今天我說課的題目是舊人教版高中語文教材第四冊第一單元第三課陳奐生上城。下面，我將從說教材、說學情、說教法與學法、說教學過程、說板書這五個方面分別來探討如何對本課進行有效的教學。一、 教材分析 1.本課的地位與作用本課是人教版高中語文第四冊第一單元的第三課，小說在整個中學語文教學有著舉足輕重的地位，是高中語文教材的一個重要的板塊，而教材中的選篇往往多以生動的情節(jié)、典型的人物和深刻的主題作為樣板。它是高中階段培養(yǎng)學生鑒賞文學作品興趣及提升鑒賞水平的最好借鑒。作

2、為當代小說名篇陳奐生上城，情節(jié)安排巧妙、人物形象典型、主題深刻又富有多元性，雖在單元教學中作為自讀篇目，但在引導學生鑒賞，培養(yǎng)學生的探究精神上仍是非常好的借鑒。2、教學目標根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識與技能目標領會小說獨具匠心的情節(jié)安排、辯證特色的主題，陳奐生這個新時期初期的農(nóng)民形象的典型意義。了解我國小說揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。（2）過程與方法目標引導學生根據(jù)作家透露的對人物的感情傾向，對人物形象作理性的分析，提高學生對人物形象從感性到理性的分析能力。培養(yǎng)學生比較準確地理解作品主題的能力（3）情感態(tài)度和價值觀目標在物質(zhì)生

3、活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個積極向上，胸襟開闊的當代人。3、教學重點（1）了解小說的故事情節(jié)，體會情節(jié)安排中耐人尋味的伏筆。（2）把握小說人物形象的主要特征，能具體分析本文心理描寫對刻畫人物性格及推動故事情節(jié)的作用。4、教學難點：分析人物性格形成的原因和探討小說的主題思想。二、學情分析我的教學對象是進入高二已半年的學生，對文學作品的認知已有一定的水平，但在主動鑒賞、探究方面還有很大不足，因此在教學過程中要特別注重激發(fā)學生主動參與的熱情，力求層層設問、由淺入深，化抽象為具體的探究文章的主題，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。三、教法與學法1、教學方法：在“授之以魚”的基礎上做到

4、“授之以漁”，是我上課的基本指導思想。為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。在教學過程中，教師要注重倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣才能既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。因此，根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我采用的具體教學方法如下：導讀法。教師在大量收集資料的基礎上，引導學生了解當時的時代背景。啟發(fā)點撥法。最大限度調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生提前預習，課前通讀課文，熟悉課文的基本故事情節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位。討論法。讓學生以小組為單位討論分析課

5、文中的具體問題，充分培養(yǎng)學生的合作學習能力。多媒體演示法。借助圖片、音樂等音像資料，整理課件，充分開發(fā)利用課程資源，以便營造一種情景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而激發(fā)學生學習興趣。板書輔助法。2、學習方法“教是為了不教”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎。我將引導學生采用自學預習法，學生運用參考書等資料作品創(chuàng)作背景、基本故事情節(jié)等做一定了解，鍛煉學生的自學能力，同時為上課的相關環(huán)節(jié)做好準備。四、教學過程1、第一環(huán)節(jié)：導入新課十一屆三中全會以后，改革春風吹遍農(nóng)村，漏斗戶主陳奐生，生活也漸漸好過了起來，他進

6、城賣油繩，買帽子，還住了一夜高級招待所，好好享受了一番，然后，離家不遠的時候，他慌了，為什么？馬上要見老婆，交不出帳，要挨罵怎么辦？我們先幫陳奐生算一算，他此次上城賣油繩，賺了多少，花了多少，還剩多少上繳老婆？設計意圖：以故事和算賬的方式導入，一可點燃學生的求知熱情，二可化繁為簡，抽出本文的關鍵內(nèi)容，使學生較快地整體把握全文，三可自然引出“情節(jié)”安排的巧妙”這一特點的探究。2、第二環(huán)節(jié)：檢查預習結(jié)合收集到的資料，談談你的讀后感受或者提出疑問。3、第三環(huán)節(jié)：新課研習第一步：在預習的基礎上進一步了解故事情節(jié)，給每一部分概括大意，并一起討論每一部分的具體問題。（1）、第一部分概括：“上城目的”（或相

7、同意義的詞或短語）讓學生討論陳奐生上城的目的是什么。（從表面上看，陳奐生上城的目的一是賣油繩，二是買帽子。假如只是這兩個目的，小說寫到第五段就可以停下來了。為什么整理還要往下寫？顯然，陳奐生上城的目的還有別的，那又是什么呢？首先他覺得自己沉默寡言是因為見的世面少，其次他把自己不被人看重歸結(jié)于自己沒有奇特的經(jīng)歷。因此，他此番上城的目的除了上面的兩個外，還有另外兩個，這就是長見識和尋奇遇）讓學生把陳奐生上城的目的進行歸類。（前兩個都跟物質(zhì)有關，后兩個都跟精神有關。可以說陳奐生此番上城一是為了滿足物質(zhì)上的需要，二是為了滿足精神上的需要）（2）、第二部分概括：“顧此失彼”（或相同意義的成語）。讓學生指

8、出這里的“此”和“彼”所指代的內(nèi)容。（“此”指喝茶、吃餅、逛商店選帽子等事情；“彼”指賣油繩、買帽子等事情）讓學生討論“此”和“彼”與物質(zhì)和精神之間的了解。（“此”中的喝茶、吃餅、逛商店選帽子等事情屬于“精神”上的享受；“彼”中的賣油繩、買帽子等事情屬于“物質(zhì)”上的滿足）（3）、第三部分：第一層次概括：“因禍得?！保ɑ蛳嗤饬x的成語）。讓學生指出這里的“禍”和“?！彼复膬?nèi)容。（“禍”指陳奐生因為賣油繩到夜里十點半后而累病了，“?！敝杆龅搅丝h委吳書記，坐上了吳書記的汽車，吳書記還帶他去看病，并把他安排在招待所住宿）讓學生討論“禍”和“?！迸c物質(zhì)和精神之間的了解。（“禍”因“物質(zhì)”而起，“福

9、”由“精神”上的滿足而來）第二層次概括：“樂極生悲”（或相同意義的成語）然后讓學生指出這里的“樂”和“悲”所指代的內(nèi)容。（“樂”指他碰到了縣委吳書記，坐上了吳書記的汽車，吳書記還帶他去看病，并把他安排在招待所住宿等事情，“悲”指他為了住招待所而花去了五元錢，把可以買兩頂帽子的錢住進去了這件事）再讓學生討論“樂”和“悲”與物質(zhì)和精神之間的了解。（他“樂”的是“精神”上的享受，“悲”的是他“物質(zhì)”上的損失）第三層次概括：“化悲為喜”或（相同意義的成語）。讓學生指出這里的“悲”和“喜”所指代的內(nèi)容。（“悲”指他經(jīng)濟上的五元錢的損失，“喜”指他心理上的因為縣委吳書記關照他而形成的優(yōu)越感）讓學生討論“悲

10、”和“喜”與物質(zhì)和精神之間的了解。（他“悲”的是經(jīng)濟上即“物質(zhì)”上的損失，“喜”的是他的優(yōu)越感即“精神”上的滿足）第二步：人物形象的探討學習（1）照應開頭，提問學生：陳奐生處于什么“夾縫”？（物質(zhì)與精神的“夾縫”）（2）讓學生歸納：陳奐生這個形象的主要特征之一是什么？（處于物質(zhì)和精神的“夾縫”之中，在“夾縫”中苦掙扎，求生存的形象）（3）學生一起來概括自己眼中的陳奐生都有哪些特點，（吃苦耐勞、淳樸善良、文化水平較低、精神生活貧乏等等），并說說你這樣評價的依據(jù)（從課文里面去找）。（4）教師歸納：陳奐生是一個非常復雜的形象。在他的身上，先進與落后并存，積極與消極共生。（5）整理刻畫這個人物形象的意

11、義何在？（人物形象的典型意義。陳奐生上城中的陳奐生，就是高曉聲著力刻畫的改革開放初期的中國農(nóng)民的形象代表，要了解這個人物形象的特點，就必須進入小說所描寫的情景，細細地加以品味。）第三步：小說主題的探討與學習（1）教師引導學生閱讀“練習”二。（2）組織學生討論“練習”二中提供的關于這篇小說主題的四種說法。（“諷刺官僚主義”說法不能成立，因為小說中的縣委吳書記是歌頌的對象，而不是諷刺的對象；“批評阿Q精神”能夠成立，但概括不全面；“反映城鄉(xiāng)差別”可以成立，但也沒有全面概括；“鼓勵農(nóng)民解脫重負，繼續(xù)前進”可以成立，但也沒有全面概括）并且提示學生，對小說主題的概括也要像我們評價人物形象那樣，從不同的角

12、度去思考。一篇小說的主題是多義的，而不是單義的。千萬不要把小說的主題狹隘化，單一化。（3）教師提供本小說主題的參考意見：反映了改革開放初期中國農(nóng)民的生存狀況，以及他們?yōu)楦淖冏约旱纳鏍顩r所作出的努力。第四步：領會心理活動的描寫（1）中國的古典小說（如三國演義水滸傳紅樓夢等）是不大注重心理活動的描寫的。而西方小說卻非常注重心理活動的描寫。心理活動描寫的好處是可以直接進入人物的內(nèi)心世界，把人物內(nèi)心深處的秘密挖掘出來。因此，五四新文化運動以后，一些中國現(xiàn)代小說家開始向西方小說學習，在他們的作品中，開始有了比較細致的心理活動的描寫，如魯迅的小說等。（2）找出小說中比較集中描寫心理活動的幾段文字，并對其描寫的特點進行體會。（3）教師點撥：高曉聲小說在心理活動描寫方面，一方面吸收了西方小說注重心理活動描寫的長處，有“洋”的成分；一方面繼承了中國古典小說通過人物的外貌和行動以及天氣、景物的描寫來側(cè)面表現(xiàn)人物心理的寫法，有“土”的成分。因此，“土洋結(jié)合”是高曉聲小說在心理活動描寫方面的一個特點。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)為了體現(xiàn)課程改革的新理念學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充。通過這堂課，學生學會用心理描寫表現(xiàn)人物性格及推動情節(jié)發(fā)展的小說技巧，體驗人物特殊、復雜