現(xiàn)代著名散文

1、現(xiàn)代著名散文現(xiàn)代著名散文【篇一：現(xiàn)代著名散文】錯誤鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花開落 東風不來，三月的柳絮不飛 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達達的馬蹄是美麗的錯誤 我不是歸人，是個過客 偶然徐志摩 我是天空里的一片云, 偶爾投影在你的波心-你不必訝異，更無須歡喜- 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影. 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向；你記得也好最好你忘掉 在這交會時互放的光亮！嫁給幸福有一個未來的目標,總能讓我們歡欣鼓舞. 就像飛向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虜， 擺動著的是你不停的腳步，飛旋著的是你不停的流蘇 美麗

2、,在一往情深的日子里，有誰說得清，什么是甜，什么是苦.只知道,確定了就義無反顧.要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福.回答北島卑鄙是卑鄙者的通行證, 咼尚是咼尚者的墓志銘, 看吧，在那鍍金的天空中， 飄滿了死者彎曲的倒影.冰川紀過去了，為什么到處都是冰凌?好望角發(fā)現(xiàn)了，為什么死海里千帆相競？ 我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影，為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音.告訴你吧，世界我-不-相-信！縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者 那就把我算作第一千零一名 我不相信天是藍的, 我不相信雷的回聲， 我不相信夢是假的, 我不相信死無報應.如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中如果陸地注定要上升，就讓人類

3、重新選擇生存的峰頂 新的轉(zhuǎn)機和閃閃星斗， 正在綴滿沒有遮攔的天空.那是五千年的象形文字， 那是未來人們凝視的眼睛.一棵開花的樹席慕容如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當你終於無視地走過在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心雨巷作者:戴望舒撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一

4、樣像我一樣地默默行著寒漠、凄清，又惆悵她默默地走近走近,又投出太息一般的眼光她飄過像夢一般地像夢一般地凄婉迷茫 像夢中飄過 一枝丁香地 我身旁飄過這女郎 她靜默地遠了、遠了 到了頹圮的籬墻 走盡這雨巷 在雨的哀曲里 消了她的顏色 散了她的芬芳 消散了,甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆悵 撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷 我希望飄過 一個丁香一樣地 結著愁怨的姑娘 一代人顧城黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明隨便找了幾首，其實主要看你喜歡什么風格的，我個人喜歡汪國真.他的詩很多年輕積極向上的【篇二：現(xiàn)代著名散文】下文是關于現(xiàn)代著名散文 3篇相關內(nèi)容，希望對你有一定的幫助：

5、第 一篇:必讀現(xiàn)代散文15篇小學生必讀現(xiàn)代散文 15篇一 白色山茶 花席慕蓉（臺灣）山茶花又開了，那樣潔白而又美麗的花朵，開了滿 樹。每次，我都不能無視地走過一棵開花的樹。 那樣潔白溫潤的花朵， 從青綠的小芽兒開始，到越來越飽滿，到慢慢地綻放；從半圓，到將 圓，到滿圓?；ㄩ_的時候，你如果肯仔細地去端祥，你就能明白它所 說的每一句話。就因為每一朵花只能開一次，所以，它就極為小心地 絕不錯一步，滿樹的花，就沒有一朵開錯了的，它們是那樣慎重和認 真地迎接著唯一的一次春天。所以我走過一棵開花的樹，都不得不驚 訝與屏息于生命的美麗。二.匆 匆朱自清燕子去了，有再來的時候； 楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝

6、了，有再開的時候。但是，聰明的， 你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里 呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在 默默里算著，八板表演張歧窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的 三角帆，是一只彩色的大翅膀。幽藍的大海給了它那么些自由，又給 了它那么多驚險，于是它一會兒騰躍，一會兒打旋，一會兒傾斜。騰 躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽 怯我替哥耽心，手心捏一把濕漉漉的汗。哥哥上岸了，身上的汗比我 手心捏的多得多；可臉上掛著笑 一一爸爸闖海歸來那樣的笑。我問：那么急的海風

7、、海流，帆板為什么不倒，難道它乖乖聽話？”哥哥點頭：駕馭者是帆板不彎的脊梁，帆板是駕馭者踢波踩浪的腳丫，驅(qū) 使帆板聽話的是直往無前的信念！”信念是什么？ ”信念是凝聚的智慧、力量和膽！ ”我好像聽懂了，我覺得手心發(fā)癢?，F(xiàn)代著名散文3篇。八.白鷺郭沫若白鷺是一首精七的詩。色素的配合，身段的大 小，一切者很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼 鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。第二篇 :現(xiàn)代散文閱讀經(jīng)典 總結初中現(xiàn)代散文閱讀精華總結一一 .初中現(xiàn)代散文閱讀在短時間內(nèi) 是可以提高甚至滿分的很多同學對現(xiàn)代散文閱讀很糾結，好像學校課 學了很多現(xiàn)代散文，也很認真地在聽和記，但為什么每次拿到一

8、篇新的現(xiàn)代散文我們就無從下手了呢？為什么每次考試，現(xiàn)代散文閱讀 總是丟掉很多分？這是因為我們雖然學了那么多的現(xiàn)代散文，考了那 么多的試，但從來沒有從整體上把握現(xiàn)代散文的基本概念，也沒有對 現(xiàn)代散文所關注到的細節(jié)作深入的剖析，因此我們的悲劇”不但重演，總是大嘆為什么受傷的總是我”。因此，只要我們真正意義上的 從整體去把握現(xiàn)代散文的基本概念，多留點心思關注現(xiàn)代散文的細 節(jié)，就可以完全在短時間內(nèi)提高甚至到滿分。這個短時間一般在4個課時左右，這是經(jīng)過我們多年來的實踐得出的經(jīng)驗。二.從整體上把握初中現(xiàn)代散文的基本概念（一），現(xiàn)代散文閱讀的模塊劃分任何一篇 現(xiàn)代散文可以概括為三個模塊：寫了什么，用了什么方

9、式，表達了什 么。不管是我們在課堂上賞析一篇現(xiàn)代散文，或者是在考試時做現(xiàn)代 散文閱讀題，都是可以用這三個模塊來概括的。因為任何一篇現(xiàn)代散 文都是人寫的，你總要寫點什么東西吧，比如說寫一件事，寫一個人， 寫一點景，也就是我們平常所說的內(nèi)容。 也總要表達一些什么東西吧， 比如一個思想，一個感情。在這個過程中，你必然會采取一些表達技 巧，比方說修辭手法，表現(xiàn)手法，人稱的運用，結構方式，敘述方式 等。我們知道現(xiàn)代散文都是人寫的，文學在一定意義上也是文學，我 們也是人。所以我們在閱讀和賞析一篇現(xiàn)代散文的時候，我們可以想 象我們就是文章中的人物，或者我們就是作者，我們會怎么想。即使 這篇現(xiàn)代散文，寫的是一

10、個動物，寫的是一篇風景，寫的不是以人為 主題的，實際上這些東西都會表達人的感情。比方說，荔枝蜜寫 的是蜜蜂，實際上是說我們?nèi)祟愐衩鄯湟粯訜o私奉獻。這樣的話， 我們?nèi)グ盐找黄F(xiàn)代散文就比較全面和簡單。（二），初中現(xiàn)代散文 的基本概念我們可以把現(xiàn)代散文基本的概念歸納到 寫了什么，用了什么方式，表達了什么”這三個模塊之中。其中關于 用了什么方式” 這一塊，是我們理解一篇文章的關鍵，也是同學們理解現(xiàn)代散文的難 點和重點，所以必須把這一塊弄清楚。用了什么方式”這一塊包括：表達方式，人稱方式，敘述方式，描寫方式，修辭手法，表現(xiàn)手法， 結構方式。1，關于記敘文記敘的六要素是人物、 時間、地點（開端）、 事

11、情的起因，經(jīng)過（中間）和結果。（結尾）最能表現(xiàn)文章中心意思 的材料要詳寫，次要的就略寫，詳略得當，文章的中心才可以突出。2、表達方式（1）記敘散文中，為表達主旨作鋪墊。（2 ）抒情（直接、間接）往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結尾，往往使文章升華。（3）描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫） 散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。（4）議論一一開頭或結尾的議論往往 是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。（5）說明 一般在說明文中出現(xiàn)。3、人稱方式（1）第一人稱：敘述親 切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。（2）第二人稱

12、：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。（3）第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映 現(xiàn)實比較靈活自由。4、敘述方式（1）順敘：能按某一順序（時間或空 間）較清楚地進行記敘。（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3）插敘: 對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完 整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。（4）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。（5）平敘：（指敘述兩件或多件同 時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。5、描寫方式（1）人物描寫：肖 像、動作、神態(tài)、外貌、心理、語言等。更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、 性格特征。（2）環(huán)境描寫：景物描寫、

13、社會環(huán)境描寫、場景描寫等。 營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。關于環(huán)境描寫的分析：可以 從a、一般角度（視覺、味覺、聽覺、嗅覺、感覺、觸覺等）b、遠近高低內(nèi)外大小。c、有聲有色、有動有靜。6、修辭手法（1）比喻： 化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。（2）比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。（3 ）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇 代凡。（4 ）夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。（5 ）對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句 有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。（6）排比：內(nèi)容集中，增強氣勢； 敘事透辟，條分縷析；長于抒情。（7）反復：寫景抒情感染力強； 承上啟下

14、，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。（8）對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。（9 ）設問：自問自答，提出問題，弓I發(fā)讀者的思考。（10反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。7、表現(xiàn)手法（1）象征，借助某一具體事物來 表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之 間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力， 象征手法的 托義于物”也就是 借此言彼”主旨含而不露，隱而不晦。（2）襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其 背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了 利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲

15、折含蓄，獨具風 格。（3）先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。（4）托物言志， 作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感 和理念，把自己的感情融入到事物中， 來表達自己的內(nèi)心情感， 含蓄、 哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。（5）借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。（6）虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸 現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。（7）動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。（8）以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼 力。（9）

16、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心 理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突 出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不 直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人 或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要 形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們 就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的 描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯 作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起 到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法

17、來描寫。（10）聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程， 所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想 想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富， 形象更豐滿、生動， 增添文章的藝術表現(xiàn)力。8、結構方式（1）首句統(tǒng)領全文、提綱 挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；（2）尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。（3）轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；（4）中心句點明中心、揭示主旨；（5）點睛句一一點明全文中心，統(tǒng)領全文； 句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。（6）情感句 抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；（7）矛盾句 從

18、字面上看自相矛盾，但 作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。三，題型歸納和例題分析我們常說散文的特點就是形散而神不散”，其實也就是說任何一篇散文它寫的東西和它用的方式都是為了它所 表達的內(nèi)容服務的。所以我們出題也只能從寫了什么，用了什么方式，表達了什么”這三個模塊出發(fā)。所以說現(xiàn)代散文的閱讀題型也就 可以確定下來了，包括：分析題，概括題，主旨題，表達技巧題，標 題題。其實把這些題型歸類，是按照思維來歸類的，但并不是說分析 題只是用分析的思維，概括題只是用概括的思維，只是說分析題更側 重分析，思維題更側重思維。比如主旨題，表達技巧題都是分析與概 括并重。（一）、分析題分析題一般這樣問

19、的：這個詞或這句話或這 段話，它在全句或全段或全文中有什么作用？有什么表達效果？或者 說作者為什么這么寫等等？那么這些題怎么去思考，怎么去回答呢？ 步驟如下：1，分析句子段落本身：比方說分析這一句話或這個段落 或這個詞它用了什么修辭手法和描寫手法；這句話里面出現(xiàn)幾個對象，比方說人，物，這就是要點；這句話是什么句意，這段話有幾個 層次的意思。2，聯(lián)系上下文：這個句子或段落在文中所處的位置，比方說開頭， 有引出下文，總結全文的作用，比方說中間，有承上啟下的作用，比 方說結尾，有總結全文的作用。再比方說倒敘，有制造懸念，吸引讀者注意力的作用等等，然后還要從上下文中找議論性、抒情性、概括 性的句子。3

20、，聯(lián)系文章的中心：因為文中的任何一個句子或一個段 落最終都是突出文中中心和思想感情，所以我們有必要聯(lián)系文章中心去答題。4，聯(lián)系自身生活實際，：我們經(jīng)常要想想如果我是文中的 人物，我會怎么想。這樣你就會知道文中的人物怎么想，作者怎么想。題目一：蜜 蜂豐子愷正在寫稿的時候，耳朵近旁覺得有 嗡嗡 之聲，間以 得得”之聲。因為文思正暢快，只管看著筆底下，無暇抬 頭來探究這是什么聲音。然而 嗡嗡” 得得”也只管在我耳旁繼續(xù) 作聲，不稍間斷。過了幾分鐘之后，它們已把我的耳鼓刺得麻木，在 我似覺這是寫稿時耳旁應有的聲音，或者一種天籟，無須去探究了。 等到文章告一段落，我放下自來水筆，照例伸手向罐中取香煙的時 候，我才舉頭看見這 嗡嗡” 得得”之聲的來源。原來有一只蜜蜂， 向我案旁