怎樣讓英語課堂教學(xué)充滿趣味性

1、怎樣讓英語課堂教學(xué)充滿趣味性專業(yè)學(xué)科：英語摘要：只有是學(xué)生感興趣的，他們才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。因此，一堂生動有趣的英語課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要。我采用游戲和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英語成語或諺語激趣、多媒體激趣。關(guān)鍵詞：趣味性，文化背景，英語成語或諺語。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師，是智慧之母”。 教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。只有是學(xué)生感興趣的，他們才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。因此，一堂生動有趣的英語課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要。英語教師可以用不同的

2、教育手段與方法來增加課堂的趣味性。下面是我個人在教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些做法： 一、 課堂教學(xué)穿插游戲和歌曲激趣 心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是同愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！睂⒂螒蛞胝n堂之中，不僅能使學(xué)生的注意力持久穩(wěn)定，又能使學(xué)生注意的緊張程度得到加強。教師可在課堂前用幾分鐘時間給學(xué)生做游戲，一方面，學(xué)生因貪玩而踴躍參與，另一方面，能使學(xué)生的注意力穩(wěn)定持久地吸引到新課內(nèi)容上來。如：學(xué)習(xí)了nose 、ear、eye、 leg、arm等人體部位的單詞后，可進行“摸鼻子” 游戲，教師快速說出單詞，學(xué)生迅速用手觸摸相應(yīng)的部位。通過這個游戲，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和快速反應(yīng)的能力，也培養(yǎng)并增強

3、了他們學(xué)英語的興趣。英語教師可把需學(xué)生掌握的內(nèi)容改編成歌詞，配以學(xué)生熟悉且朗朗上口的曲調(diào)，以英語歌曲的形式教授給學(xué)生。如：在教學(xué)數(shù)字1到10時，教學(xué)生唱十個印第安小男孩，學(xué)生很快就會掌握它們的讀法。二、講文化背景激趣。學(xué)習(xí)一種語言其實是學(xué)習(xí)以該語言為載體的那一種文化，對所學(xué)的文化知識方面的欠缺必定會造成理解上的障礙，因而語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后，才能正確理解和表達，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細琢磨課文所反映的英語國家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如教材中出

4、現(xiàn)的 Washington D . C. 這個詞，學(xué)生們很想知道為什么 Washington后邊加上D . C. ，我們就應(yīng)該告訴他們：美國首都Washington D . C.更準(zhǔn)確。在美國，除了首都還有一個州也叫 Washington, Washington D . C.中的D . C.是District of Columbia（哥倫比亞特區(qū)）的縮略形式。首都Washington 在District of Columbia，與Washington State 是兩回事，為了區(qū)分，人們常常把首都叫做 Washington D . C. 。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更

5、增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：在講到音意兼譯的絕妙好詞 talk show（脫口秀）; cool（酷）; fans（粉絲）；clone（克?。┑葧r，我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法：sofa（沙發(fā)）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化，加深對這些詞的印象。我們在平時的教學(xué)中，不失時機地向?qū)W生灌輸一些有關(guān)的文化背景知識，將大大地提高課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。三、巧用教具激趣因為形象、生動、直觀的實物、圖片、卡片或簡筆畫、錄音機等可以引起學(xué)生的無意注意，將所教課程的內(nèi)容以具休形象或聲音呈現(xiàn)，使學(xué)生的思維活動在視覺與聽角

6、器官的參與下積極地展開，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：用簡筆畫教學(xué)反義詞效果較好，它可以把易混淆之處清晰地區(qū)別開來，使講解形象生動，深入淺出，學(xué)生看得清、學(xué)得快、印象深。如教tall和short，heavy和thin，教師在黑板上各畫出高、矮、胖、瘦的四體型人物的簡筆畫進行教學(xué)，簡潔易懂。又如：人教版Lesson 19(第二冊),課前教師在黑板上畫簡筆畫一棵樹，邊畫邊問：Whats this ? Its a tree . (幫學(xué)生答) 接著在梯子上畫一個女孩介紹說 This is Meimei . Whats she going to do ? Shes going to pick

7、 the apples (學(xué)生答).通過手勢問 Can she reach the apples? 很自然地引人到新課內(nèi)容。四、講些英語成語或諺語激趣英語成語或諺語融人詩人、作家的智慧和人們的思想于一體，實為英語中很可貴的一部分。在英語教學(xué)中恰如其分地講一些英語成語和英語諺語右增加幽默感，并有利于增加課堂的趣味性和幫助學(xué)生正確理解所學(xué)的內(nèi)容。諺語體現(xiàn)英語的幽默，表達樸實的哲理，是簡練通俗而富有意義的語句，是用簡單的話概括在生活中體驗所得的經(jīng)驗教訓(xùn)。它具有一定的思想性和藝術(shù)性，是英語語言寶庫中一塊燦爛奪目的珠寶。在授課時，講一些諺語來豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。如：講到長城時，可舉諺語：“A m

8、an who has not climbed the Great Wall is not a true man .”(不到長城非好漢)。講到manner 時，可舉諺語 “Manner makes the man .”（風(fēng)度表明人的品格）. “Nurture and good make the man .”（教養(yǎng)和禮貌乃立身之本）五、采用多媒體教學(xué)，激趣。     課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來的一

9、種輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)特別適合于外語教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境，為外語教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個更富表現(xiàn)力和真實感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增。    多媒體教育主要在三個環(huán)節(jié)：一是引入層，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣。二是新知層，在必要的時候，必需的內(nèi)容選用現(xiàn)成的課件或自制課件進行輔助理解。如難重點，引導(dǎo)和推動學(xué)生感覺新知。最后，由學(xué)生自己總結(jié)抽象出知識點或規(guī)律。再經(jīng)過問難、質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新，辨析整合新知。三是課堂練習(xí)層，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過多媒體設(shè)計的練習(xí)題來消化、鞏固、升華新知。這樣的

10、輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動求知、探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的能力。例如，在實際的單詞教學(xué)中我們可以嘗試?yán)糜嬎銠C的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音像小品，如帶嘩啦啦流水聲的river，帶雪飄的winter，可以longer或shorter的金箍棒，可以預(yù)報weather的map 等等。直觀形象的教學(xué)，激趣又能加深學(xué)生對單詞的領(lǐng)悟能力，當(dāng)然記憶力也就加強了。 六、講有趣的單詞和短語，激趣。在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，講一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如family是由“father and mother

11、 ,I love you”的首字母合成，又如pest 這個詞中文意思是“害蟲”，就應(yīng)該拍死它，拍死它和pest 讀音有點像。再如 pour ，“潑、倒”，潑正好和它讀音相近。還有news當(dāng)“新聞”講，新聞來自四面八方，news這個詞分別取north、east、west、south這四個詞的第一個字母，再有，講解a few/little與few/little的區(qū)別時，a few/little前有a ,表示“有一點兒”，表肯定意義，而few/little前沒有a，表示“幾乎一點兒也沒有”，表否定意義，學(xué)生就很容易分清它們的用法了。這樣一描述，學(xué)生自然會對這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中

12、注意積累這類詞匯，從而達到事半功倍的效果。七、用通俗易懂的語言，激趣。學(xué)生對語法往往感到頭痛，他們覺得學(xué)語法太枯燥乏味了。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的規(guī)律并做好知識歸類。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時，以o結(jié)尾的名詞, 有些加-s，有的加-es，這時我?guī)蛯W(xué)生歸納：以o結(jié)尾的表示有無命的加-s，表示有生命的加-es，更具體一點就是，黑人（Negro）英雄（hero）吃西紅柿（tomato）和土豆（potato）加-es；有些以 f / fe 結(jié)尾的詞要變 f / fe 為v再加 es ，有些又不變。這時我就叫學(xué)生記住要變的這些詞：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但學(xué)生怎么也記不好，于是我就叫學(xué)生這樣記：“小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上”。以上是我英語課堂教學(xué)中增加趣味性的一些具體做法。實際上，增加趣味的方法有很多，教師可根據(jù)自己的課型選擇不同的教學(xué)方法來激趣，有了興